年人音版小学六年级上册音乐精品教案.docx
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1、人 音 版 小 学 六 年 级 上 册 音 乐 精 品 教 案 ( 2 0 1 6 最 新 出 版 )目录第 一 课 芬 芳 茉 莉 第 一 课 时 : 欣 赏 歌 曲 茉 莉 花 、 欣 赏 东 边 升 起 月 亮 第 二 课 时 : 学 唱 歌 曲 茉 莉 花 第 三 课 时 : 聆 听 三 首 不 同 地 区 的 茉 莉 花 第 四 课 时 : 复 习 歌 曲 茉 莉 花 、 综 合 活 动第 二 课 悠 扬 民 歌 第 一 课 时 : 学 唱 歌 曲 妈 妈 格 桑 拉 第 二 课 时 : 学 唱 歌 曲 赶 圩 归 来 啊 哩 哩 第 三 课 时 : 聆 听 管 弦 乐 小 河 淌
2、水 、 乐 曲 迪 克 西 岛 第 三 课 美 丽 童 话 第 一 课 时 : 学 唱 歌 曲 木 偶 兵 进 行 曲 第 三 课 时 : 学 唱 歌 曲 月 亮 姐 姐 快 下 来 第 三 课 时 : 聆 听 童 话 交 响 诗 魔 法 师 的 弟 子 第 四 课 时 : 聆 听 管 弦 乐 波 斯 市 场 第 四 课 京 腔 京 韵 第 一 课 时 : 学 唱 歌 曲 校 园 小 戏 迷 第 二 课 时 : 聆 听 京 剧 唱 腔 联 奏 、 包 龙 图 打 坐 在 开 封 府 第 三 课 时 : 聆 听 京 剧 选 段 你 待 同 志 亲 如 一 家 第 五 课 赞 美 的 心 第 一
3、课 时 : 学 唱 歌 曲 今 天 是 你 的 生 日 第 三 课 时 : 学 唱 歌 曲 龙 的 传 人 第 三 课 时 : 聆 听 歌 曲 五 彩 缤 纷 的 大 地 、 乐 曲 黄 河 颂 第 六 课 两 岸 情 深 第 一 课 时 : 学 唱 歌 曲 半 屏 山 第 三 课 时 : 学 唱 歌 曲 阿 里 山 的 姑 娘 第 三 课 时 : 聆 听 丢 丢 铜 仔 、 阿 里 山 的 姑 娘 第 七 课 七 色 光 彩 第 一 课 时 : 学 唱 歌 曲 七 色 光 之 歌 第 三 课 时 : 学 唱 歌 曲 萤 火 虫 第 三 课 时 : 聆 听 管 弦 乐 木 星 欢 乐 使 者
4、第 四 课 时 : 聆 听 管 弦 乐 日 出 第一课芬芳茉莉教学目标:1. 接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花” 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步收集并了解 影响民歌变异的多种因素。2. 能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据茉莉花改编的合唱,并 能够背唱一段歌词。3. 欣赏图兰朵特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉 花及合唱,能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。4. 能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首茉莉花,每个学生都在其 中承担任务。教学内容:聆听:江苏版茉莉花、东北版茉莉花、河北版茉莉花、东 边升起月亮表演:
5、茉莉花 教材分析:(一)民歌茉莉花茉莉花( 鲜花调) 小调类民歌,在全国流传甚广。因流传地域、语言不 同,各地的茉莉花在风格色彩上有明显的差异,它体现了民歌的变异性。 在各地流传的茉莉花中,以江苏的茉莉花最为著名。1江苏民歌茉莉花歌曲为五声徵调式,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。 第一乐句由两个乐节组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句 承接上句并引出新的乐思;第三乐句为“转”、“合”功能,一气呵成。整首 歌曲的旋律以级进为主,间以小跳,婉转流畅,给人以抒情秀美之感;歌词细 腻含蓄的表达方式,使歌曲更具江南风格色彩。2河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江苏民歌茉莉花中的
6、一些主要因素:首句是两个重复 短句,结束在徵音上;第二乐句首尾音相同;第三、四乐句的词曲关系、起始 音也相近似。但它的旋律跳进增多,并趋于刚直和干脆。由于句幅的加宽、基 本节奏型的改变、升 s ol 和升 do 的使用、字前的装饰音及句尾的拖腔的使用等, 都显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。其次,歌词的变化( 主要唱西厢记 中张生戏莺莺的故事) 使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。3. 辽宁海城民歌茉莉花辽宁海城的茉莉花较之江苏的茉莉花变化很大,除故事情节相同, 个别音调进行相近外,在调式、旋律的行腔等方面都有很大不同,并显出东北 人开朗的性格和音乐风格特点。如在调式上,由原来的徵调式变为现在的
7、商调 式,旋律的进行中的大跳明显增多,就连“衬词”的处理,也显出东北“二人 转”的特点来。如“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、 “嗯哎呀”、“呀依呀”等。除了上面介绍的几首茉莉花外,还有山西、陕西、四川等许多地方都 有以茉莉花为题的民歌,所表现的内容、歌词大体相近,但旋律都有各自的地 方风格特点。(二)东边升起月亮1背景材料歌剧图兰朵特是普契尼的最后一部歌剧,作于 1926 年。作品没写完普 契尼就病逝了,歌剧的后部分是由他的学生阿尔芳诺根据他的遗稿完成的。这 部歌剧描写的是发生在中国元朝的都城北京的故事,剧中的主人翁图兰朵特是 中国元朝的一位公主,她容貌美丽、性情残忍,
8、她给向她求婚的人出了三个难 猜的谜语,猜不中的将被处死。为了使图兰朵特的形象富于东方色彩,普契尼 在这部作品里选用了中国民歌茉莉花作为歌剧的音乐素材。在这部作品里, 他坚持了创作的现实主义原则,摆脱了原作的象征性,使全剧充满生活气息。 他一反过去常取的抒情室内风格,恢复了几乎被人忘却了的意大利正歌剧风格。 剧中有气势雄浑的合唱、辉煌的独唱段落,其中今夜无人入睡成为众多著 名的男高音歌唱家在音乐会上演唱的保留曲目。1999 年,著名导演张艺谋和著 名指挥家祖宾 梅塔在北京太庙联袂执导、指挥了这部歌剧的演出,赋予这部古 典歌剧新的传奇色彩。2作者简介普契尼( 18581924)意大利作曲家。毕业于
9、米兰音乐学院。他的第一部 歌剧曼侬 列斯库在米兰歌剧院上演后使他名声大振,引起人们对他的关注。 以后他又创作了多部歌剧佳作。如艺术家的生涯、蝴蝶夫人、托斯 卡等,成为继威尔第之后最有影响、最有才华的歌剧作曲家,对 20 世纪歌剧 的发展有重大影响。普契尼在歌剧创作中,非常重视文学剧本,有着敏锐的戏 剧感,认为“一部歌剧的基础就是题材及其戏剧处理。”同时他也十分重视人 声在歌剧中的地位,认为“没有深深打动人心的旋律,就没有音乐”。他对管 弦乐队的表现力也很精通,并表现出他非凡的天才。他的歌剧的演出效果是强 烈的戏剧性与音乐、管弦乐、朗诵、动作、服装、布景以及灯光最高效率的综 合,被誉为是驾驭舞台
10、效果的能手。3音乐分析茉莉花不仅在中国广为流传,从 18 世纪末叶起,还流传到欧洲和美洲。1840 年英国地理学家和旅行家约翰 贝罗在他所写的中国旅行记中刊登了 这首民歌,从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲 家普契尼创作的歌剧图兰朵特中就采用了江苏民歌茉莉花作为重要的 音乐素材。以下是在歌剧的第一幕中第一次出现的茉莉花主题,是由童声 合唱在幕后由远而近地唱出来的。从音乐中可以看出,作曲家普契尼抓住中国 五声调式的旋法特点,将原茉莉花中富有特性的音调,根据所描绘的意境 和抒发的情感加以展开,使音乐更加平和抒情,有一种朦胧色彩,符合剧情要 求。看下列两种曲调的对比情况,图兰
11、朵特开始 4 小节的音乐来自原茉莉花的第 1、2 小节,接着是 4 小节重复;第 9- 16 小节的音乐来自原曲的第二乐句;第 17- 23 小节的音乐来自原曲的“转、合”句;之后的两个乐句是作 者抓住了这样的进行特点作了补充性发展,结束全曲。教学重点: 1让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。2聆听不同地区的茉莉花,享受不同风格带来不同的感受。 教学难点:唱好二部合唱,提高合唱表演能力。 教具准备:录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。 课时安排:四课时 第一课时:欣赏歌曲茉莉花、欣赏东边升起月亮 第二课时:学唱歌曲茉莉花 第三课时:聆听三首不同地区的茉莉花 第四课时:复习歌曲茉莉花
12、、综合活动芬芳茉莉第一课时 教学内容:欣赏歌曲茉莉花、欣赏东边升起月亮 教学目标:1. 通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力和音乐特 点有一个全面的了解.2. 通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.3. 从外国人唱茉莉花引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的 优美。教学重点:通过欣赏和演唱歌曲茉莉花对我国的民族音乐的表现能力 和音乐特点有一个全面的了解。教学过程: 一、组织教学 师生问好 二、导入新课 1教师导语倪老师教音乐,也会讲故事。不信,我今天就给大家带来一个美丽的传说。 传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但也很残酷
13、。据说她给来自各国的求婚者提了个条件,能回答出她提的三 个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出,就得被砍头。因此很多人 包括国外的王子死在了她的刀下。看,刽子手们又在磨刀了 2播放话剧片断原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多, 对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。这时, 王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中 图兰多的谜语那样,被处死刑。3播放到百姓的场面 此夜,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起 4茉莉花的旋律响起或许就是这动人的音乐
14、感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现,从此改 邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。这首曲子大家在哪里听过? 有谁能哼唱两句给大家听听? 是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌茉莉花的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是我们中国江苏的民歌茉莉花)大 家想知道它在世界音乐使上的地位吗?我们一起来看大屏幕。刚才大家看到的 便是 100 多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧图兰朵特的片断,称为东边升起月亮,大家想一想,早在 100 年前,意大利人就在唱茉莉花的旋律,可见这首歌是很受欢迎的。(停顿)还有更早的,英国人 190 多年前就 把这首歌写在书里印刷出版了。5复听东边
15、升起月亮 三、欣赏茉莉花与活动 1历史简介在中国,这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大 家。(据史料记载,茉莉花最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的 歌名是鲜花调。)2听旋律 老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来 听一听用二胡演奏出的茉莉花。拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听 得很入神,老师也一样,快要被着美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。” 教师示范,再拉第二遍。3原版的茉
16、莉花(屏幕显示歌词) 先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为茉莉花。一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。(出示歌词、播放黑鸭子演唱的 茉莉花。2- 3 段之间过门提示学生唱一唱)学生回答问题: 满园花草香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。(喷洒空气清新剂) 茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿 佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。 4新版茉莉花 民歌总是在人们
17、的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑,以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后,也发生了变化。变得更加短小精致,也 更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。(播放新版茉莉 花)5屏幕出现两首歌的旋律(简短的一句)。学生对比,知道的确发生了变化。6师生互动,说说茉莉花 歌里一直唱茉莉花好,其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏,你们知道茉莉花还有什么用吗?(泡茶、入药、做成工艺品等) 7学唱茉莉花今天能和大家一起,看花、品茶、听歌,老师非常高兴。大家觉得呢?这自古阿,高兴时必当高歌一曲。老师有个提议,不如我们一起来唱一唱这首茉 莉花如何?四、教师小结 总结歌曲内涵茉莉花在我国历史悠久,
18、这首民歌轻盈活泼,淳朴优美,婉转流畅,短小 精致,易唱易记,表达了人们爱花、惜花、护花,热爱大自然,向往美好生活 的思想情感,既积极健康,又储蓄柔美。小结点题 今天,我们了解了这么多关于茉莉花的内容,尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人,我们?(学生总结:感到骄傲自豪) 教师接:是呀,老师也想起一句话越是民族的,越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。 五、歌曲拓展宋祖英悉尼放歌(视频) 前不久,我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里,她深情演绎了茉莉花,将茉莉花再度介绍 给了全世界,获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。为她伴
19、唱、伴奏的人 中有很多是外国人。老师有个提议,我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴 唱,感受那激动人性的场面。(起立)六、师生再见芬芳茉莉第二课时 教学内容:学唱歌曲茉莉花教学目标: 1通过学唱茉莉花,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。 2指导学生熟练演唱,并能背唱3通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。 教学重点:指导学生有感情地演唱。 教学难点:指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。教学过程: 一、导入师:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么? 师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜 我们到了哪 里?给你
20、留下怎样的印象? 二、放录像 同学回答刚才老师提出的问题 师:背景音乐有没有注意到?师:今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌茉 莉花三、歌曲学唱1听录音- - - - - - - - 歌曲的情绪是怎样的?选择:(课件) A欢快活跃B. 亲切抒情 2歌曲的旋律有什么特点?A婉转细腻柔美B. 粗犷豪放抒情3. 歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在 表现青年男女之间的纯洁感情。4. 唱歌谱 师:就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱(出示歌谱) 学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。5. 歌曲教唱 师:这么动听的旋律
21、配上美妙的歌词一定更好听 a ) 放录象(学生听)b) 学生跟唱(多唱几遍)划拍唱- - - - - 难点纠正:把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。 并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。6. 放开 声音唱一唱。7. 完整有感情的演唱。 师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理? a ) 学生自己试着唱一唱b) 教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法?c) 学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体在试唱,教师指导。d) 按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。(放录音) 五、欣赏与拓展1. 茉莉花是首民歌流传于全国各地,奇歌词基本相同或者大同小异, 旋律上既有
22、相同的因素,由尤其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变 异性。还有的把它改变成了器乐曲。2. 创编动作 请同学们自己为歌曲编动作3. 拓展 师:我们加一种唱法:轮唱 a ) 练习轮唱b) 清唱c) 放录音请同学唱第一段,全体起立唱第二段。 六、教师总结师生再见芬芳茉莉第三课时 教学内容:聆听三首不同地区的茉莉花,感受不同的风格 教学目标:1. 接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品,能够从中认识到以“茉莉花” 为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。2. 通过欣赏,让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点:感受不同地区的歌曲茉莉花。 教学难点:能够听辨并能用语言表述
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