探讨新课程改革如何提高小学数学教学质量论文.doc
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1、 探讨新课 程改革如何提高小学数学教学质量摘要:新世纪构建适应未来人才需要,适应素质教育要求的课程体系,原来的小学数学教学大纲已不能适应当今社会发展的需要,信息技术教育使小学数学课程发生日新月异地变化。探讨怎样提高小学数学质量。关键词:素质教育、新课程改革、师生互动探讨。我国的小学数学课程与教学领域发展很快,随着科学技术迅猛发展,特别是计算机信息技术教育的飞速发展,冲击着原来数学课程与教学模式,小学数学教育的内容,重点和教学方法等出现了新的变化。新世纪是科学技术竞争更加激励的时代,数学与数学教育对国家发展起着重要作用,随着时代的发展和实施素质的要求,目前中小学数学教育中也确实存在一些有待解决的
2、问题。课堂上,教学内容相对偏窄、偏深、偏旧,教学目标也滞后于现代社会的发展。教学上,学生的学习方式单一,被动,缺少自主探索;合作学习,独立获取新知识的机会,只对书本知识,这点和推理技能实施过程中,基本以教师课堂书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力。新的课程标准是努力体现义务教育的普及性,基础性和发展性。标准中明确指出义务教育阶段数学课程应从现行大纲中以获取数学知识技能和能力为首要目标,转变为首先关注每一个学生的情感,态度,价值观和一般能力的发展,并使学生获得作为公民适应现代生活所必须的基本的数学知识与技能,才能提高教育教学质量。义务教育数学课程的最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好
3、的基础,实现人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。为了体现义务教育的普及性,基础性和发展性,新的数学课程将从现在使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和应用数学的信心。它改革呈现在诸多方面:一是提倡有教育价值的数学,学生的数学学习内容现实,有趣,富有挑战性;二是提倡“问题情境建立模型解释,应用与拓展”,让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学概念的理解;三是提倡在关注获得知识结果的同时,关注知识获得的过程;如,内容设计应具有弹性,提倡采取开放的原则,为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间,满足多样化的学习需求
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