一年级下册数学教案全集.docx
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1、第一单元 减法介绍说明 一、知识体系 本单元教学20以内的退位减法是在学生已经认识20以内的数,掌握10以内加、减法以及20以内进位加的基础上进行教学的。是后面进一步学习加减法的必要知识铺垫。 二、内容梳理 教材分三段安排教学内容: 第一段教学十几减9, 第二段教学十几减8、7, 第三段教学十几减6、5、4、3、2。 每段后面各安排一个练习,单元的最后安排了单元复习。 三、具体解读 (一)逐步提高算法思考的抽象程度 1教学十几减9,让学生经历探索算法的过程。 例题的教学要注意以下几点: 第一,教材中出现的四种方法,这只是表现了课堂上主动探索算法、积极交流的场面,而不是要求教师都要教给学生,更不
2、是要求学生都必须掌握。 第二,如果有学生提出了教材中还没有出现的方法,只要正确合理,教师就要加以肯定。 第三,交流后要引导学生对这些算法进行比较,找到一种适合自己的算法,并努力把它学好。 2教学十几减8、7,加强算法的抽象思考。 十几减8、7是在十几减9的基础上教学的。十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算,十几减8、7则把实物操作活动抽象成数的计算活动,从而使学生进一步理解和掌握退位减法。分个层次: (1) 遵循规律,组织抽象思考。 学生学会抽象思考的一般过程是: 实物操作抽象成数的运算根据数的运算再思考应用到其他计算上。 把操作小棒抽象成数的有序运算是例题的教学重点。 (2) 进
3、一步引导“算减想加”。 3教学十几减6、5、4、3、2的退位减法,尊重学生的算法选择,并注意算法的优化。 客观上允许,主观上认同就是优良算法。算法优化的过程是学生认知水平提高的过程,那种认为学生原来的算法就是最好的不需提高的看法是带有片面性的。优化的途径有两条:一条是学生在探索之后的相互交流,包括师生的交流;教学到了这里学生有了前面十几减9、8、7的计算经验,在这里已经能够体验到“做减想加”的简便与快捷,所以可以组织学生进行交流,在交流中自主进行算法的优化与思维的提升。 另一条是通过一段时间的计算实践,通过教材中的题组练习逐渐优化自己的算法。如:第2页、第6页、第7页、第8页中都安排了这样的提
4、组练习。 (二)结合计算教学,进一步体会减法的意义。 学生在一年级(上册)教材里已经知道,从总数里去掉一些,求剩下多少的问题可以用减法计算。本单元通过解决实际问题帮助学生进一步体会减法是已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。如第9页例题,11个蘑菇减去一种蘑菇的个数就得到另一种蘑菇的个数。又如第9页“想想做做”第1题,排球(或足球)的总个数减去虚线一边的个数,就得到虚线另一边的个数。这样的数量关系还有第10页第5题、第12页第5题、第15页第10题等。教学这些题,要引导学生联系实际问题理解数量关系,比较相同和不同,初步获得对减法意义的新体验。 四、练习说明 1、大量题组的出现,要
5、求我们不仅要完成练习,更要分析其中的规律,看有什么发现。 2、P15页第10题,要引导学生通过观察,根据桌面和提篮上面能看到几个苹果和几个梨,再假设提篮里看不到的部分全部是苹果或全部是梨,来判断梨最少有几个,最多有几个。这道题具有开放性,也极具挑战性,对培养学生的思维能力很有帮助,要启发学生独立思考解答,解答后还有了解学生是怎么想的。通过交流,使全班同学共同得益。 五、困难分析 1. 速度慢。要求达到脱口而出的熟练程度。慢的分析原因,算法没有得到优化,10以内的减法不熟练。教师需要注意算法的比较与优化。关注弱势群体。 2. 解决问题,计算方法运用不当。分析原因:对加减法含义没有真正理解。 教师
6、教学时注意学生对情境图的理解,给学生充分交流题意的时间。设计对比练习,纠错练习,组织学生在对比与纠错中完善对加减法意义的认识。禹谟镇第一集团校集体备课前置作业科 目:苏教版一年级下册数学 课题十几减9作业安排时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1.理解十几加减几减的计算方法,能正确地计算十几减几。2在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。内容分析教学重点培养学生探究、思考的能力教学难点能正确地计算十几减几作业内容A类作业(全体学生)计算9+8= 9+7= 9+6= 9+5=9+4= 9+3= 9+2= 9+1=B类作业(优生)1.
7、填空9+( )=17 9+( )=18 9+( )=16 9+( )=159+( )=14 9+( )=12 9+( )=13 9+( )=112.小明买了6个练习本,小红买了9个练习本,他们一共买了多少个练习本?C类作业(差生)算一算11-2= 19-10= 17-9= 13-4= 12-4 = 16-8 = 15-9= 14-7= 13-6= 12-7= 17 4 - 7= 14 - 8 -6 = 15 -7 +8= 8 +5 -7= 6 +7 +4= 12- 6 +8= 11-4+6 = 16-6+9= 反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案(1)科 目: 数学 课题十几减9课型新授课授课时
8、间主备学校禹谟小学主备教师黄 念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能正确地计算十几减9。2在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。3在独立思考的基础上加强和同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。内容分析教学重点理解十几减9计算的过程与方法。教学难点理解同伴的方法,体会解决问题的多样性。课时安排共 2 课时 第 1 课时教具学具挂图、小棒。板书设计十几减9 方法一:一个一个地减. 13-9=4 方法二:先减去3,再减去6. 方法三: 9加(4)等于13.教学过程师生活动二、三次备课(
9、二次备课用黑色、三次备课用红色)一、创设情境,提出问题。小朋友们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说:“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢?学生互相说图意。全班交流,提出:还剩多少个的问题。应怎样计算呢?根据回答板书:139=二、自主探索,领悟算法。1实物操作。讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?3小组汇报:你是怎样算的?4结合学生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+3=4方法二:13-3=10 10-6=4方法三:9+( )=13 9+(4)
10、=135师:小朋友们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)6试一试。出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示:可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答,并要求说出算法。三、巩固应用,深化拓展。1做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图,说图意。(2)先独立完成,再同伴交流。(3)全班交流算法。2做“想想做做”第2题。出示挂图,你能说说图中告诉我们哪些数学信息,提出什么数学问题?让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。让学生独立计算,然后说说计算的方法。4做“想想做做”
11、第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价,点拨学法。师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案(1)科 目: 数学 课题练习一(1)课型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄 念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过练习,进一步理解和掌握十几减9的计算方法,初步形成技能,为继续学习十几减8、7打好基础。2
12、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3通过练习,提高计算的正确率,加快计算的速度。内容分析教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点熟练十几减9法的计算方法。课时安排共 课时 第2 课时教具学具挂图,可移动的口算卡片板书设计 练习一(1)教学过程师生活动二、三次备课(二次备课用黑色、三次备课用红色)一、揭示课题:上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识1做练习一第1题。(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。(3)小结:通过刚才的两幅图,我们知道了什么时候用减法来解决问题,
13、十几减9都会算了吗?2做练习一第2题。(1)学生独立完成在书上。(2)集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得数。(3)小结:小朋友们发现了这么多的规律,有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对,有些规律可以帮助我们算得更快,我们可以来试一试。3做练习一的第4题。(1)学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。(2)小结:善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法,其他小朋友也可以用他们的方法试一试,一定会对你有帮助的。三、分组游戏,加强合作(1)说说游戏的规则:组长负责,在操场上按题3的要求写好数,组员排队按顺序说算式、
14、报得数,比比谁的速度最快。学生活动,师巡视。(2)小组比赛:看哪一组算得最快?(3)小结游戏的情况。教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案(1)科 目: 数学 课题练习一(2)课型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄 念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过练习,正确熟练计算十几减9的计算方法,正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。2在解决实际问题的过程中,进一步感知简单实际问题的数量关系,提高解决简单实际问题的能力。内容分析教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点提高解决简单实际问题的能力。课时安排共 课时 第 课时教具学具挂图,可移动的口算卡片板书设计 练习一
15、(2)教学过程师生活动二、三次备课(二次备课用黑色、三次备课用红色)一、复习巩固,正确计算。1口算卡片抽读。2完成20道左右的口算题,计时比赛。二、混合运算,注重过程。(练习一的第5题)。1学生独立尝试完成,做得快的学生说说自己的方法。2交流,说说计算的过程。三、分组游戏,趣味练习。1练习一的第6题。游戏:小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上,并在全班交流答案。2做练习一的第7题。生说图意,根据图意列出算式,正确计算吗?比较两题的图和算式,你有什么发现?3做练习一的第8题。第1小题,教师指导看图理解题目意思,然后让学生完成在书上,再集体读一读。第2小题,让学生独立完成后再交流。四
16、、总结全课,补充练习。想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?教后反思禹谟镇第一集团校集体备课前置作业科 目:苏教版一年级下册数学 课题十几减8、7作业安排时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标 1.运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2.培养学生学习的主动性,激发学生学习的积极性。内容分析教学重点培养学生学习的主动性教学难点如何培养学生学习的主动性。作业内容A类作业(全体学生)填空8+( )=16 7+( )=18 8+( )=16 8+( )=158+( )=14 7+( )=12 8+(
17、 )=13 7+( )=11B类作业(优生)一辆公共汽车有17个座位,车上已经坐了9个人,还能再坐几个人?C类作业(差生) 比一比,算一算12-7 = 13-7= 14-7= 3+8= 4+8= 9+8= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案(1)科 目: 数学 课题十几减8、7课型新授授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人何佳丽 石家钊教学目标1.运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2.在算法多样化的体验中,发展思维的灵活性。3.学会用数学语言表达自己的思考过程。内容分析
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