一年级下册数学教案全集.docx

1、第一单元 减法介绍说明 一、知识体系 本单元教学20以内的退位减法是在学生已经认识20以内的数，掌握10以内加、减法以及20以内进位加的基础上进行教学的。是后面进一步学习加减法的必要知识铺垫。 二、内容梳理 教材分三段安排教学内容： 第一段教学十几减9， 第二段教学十几减8、7， 第三段教学十几减6、5、4、3、2。 每段后面各安排一个练习，单元的最后安排了单元复习。 三、具体解读 （一）逐步提高算法思考的抽象程度 1教学十几减9，让学生经历探索算法的过程。 例题的教学要注意以下几点： 第一，教材中出现的四种方法，这只是表现了课堂上主动探索算法、积极交流的场面，而不是要求教师都要教给学生，更不

2、是要求学生都必须掌握。 第二，如果有学生提出了教材中还没有出现的方法，只要正确合理，教师就要加以肯定。 第三，交流后要引导学生对这些算法进行比较，找到一种适合自己的算法，并努力把它学好。 2教学十几减8、7，加强算法的抽象思考。 十几减8、7是在十几减9的基础上教学的。十几减9较多地借助实物操作或依靠操作表象进行计算，十几减8、7则把实物操作活动抽象成数的计算活动，从而使学生进一步理解和掌握退位减法。分个层次： (1) 遵循规律，组织抽象思考。 学生学会抽象思考的一般过程是： 实物操作抽象成数的运算根据数的运算再思考应用到其他计算上。 把操作小棒抽象成数的有序运算是例题的教学重点。 (2) 进

3、一步引导“算减想加”。 3教学十几减6、5、4、3、2的退位减法，尊重学生的算法选择，并注意算法的优化。 客观上允许，主观上认同就是优良算法。算法优化的过程是学生认知水平提高的过程，那种认为学生原来的算法就是最好的不需提高的看法是带有片面性的。优化的途径有两条：一条是学生在探索之后的相互交流，包括师生的交流；教学到了这里学生有了前面十几减9、8、7的计算经验，在这里已经能够体验到“做减想加”的简便与快捷，所以可以组织学生进行交流，在交流中自主进行算法的优化与思维的提升。 另一条是通过一段时间的计算实践，通过教材中的题组练习逐渐优化自己的算法。如：第2页、第6页、第7页、第8页中都安排了这样的提

4、组练习。 （二）结合计算教学，进一步体会减法的意义。 学生在一年级(上册)教材里已经知道，从总数里去掉一些，求剩下多少的问题可以用减法计算。本单元通过解决实际问题帮助学生进一步体会减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。如第9页例题，11个蘑菇减去一种蘑菇的个数就得到另一种蘑菇的个数。又如第9页“想想做做”第1题，排球(或足球)的总个数减去虚线一边的个数，就得到虚线另一边的个数。这样的数量关系还有第10页第5题、第12页第5题、第15页第10题等。教学这些题，要引导学生联系实际问题理解数量关系，比较相同和不同，初步获得对减法意义的新体验。 四、练习说明 1、大量题组的出现，要

5、求我们不仅要完成练习，更要分析其中的规律，看有什么发现。 2、P15页第10题，要引导学生通过观察，根据桌面和提篮上面能看到几个苹果和几个梨，再假设提篮里看不到的部分全部是苹果或全部是梨，来判断梨最少有几个，最多有几个。这道题具有开放性，也极具挑战性，对培养学生的思维能力很有帮助，要启发学生独立思考解答，解答后还有了解学生是怎么想的。通过交流，使全班同学共同得益。 五、困难分析 1. 速度慢。要求达到脱口而出的熟练程度。慢的分析原因，算法没有得到优化，10以内的减法不熟练。教师需要注意算法的比较与优化。关注弱势群体。 2. 解决问题，计算方法运用不当。分析原因：对加减法含义没有真正理解。 教师

6、教学时注意学生对情境图的理解，给学生充分交流题意的时间。设计对比练习，纠错练习，组织学生在对比与纠错中完善对加减法意义的认识。禹谟镇第一集团校集体备课前置作业科 目：苏教版一年级下册数学 课题十几减9作业安排时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1.理解十几加减几减的计算方法，能正确地计算十几减几。2在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。内容分析教学重点培养学生探究、思考的能力教学难点能正确地计算十几减几作业内容A类作业（全体学生）计算9+8= 9+7= 9+6= 9+5=9+4= 9+3= 9+2= 9+1=B类作业（优生）1.

7、填空9+（ ）=17 9+（ ）=18 9+（ ）=16 9+（ ）=159+（ ）=14 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=112.小明买了6个练习本，小红买了9个练习本，他们一共买了多少个练习本？C类作业（差生）算一算11-2= 19-10= 17-9= 13-4= 12-4 = 16-8 = 15-9= 14-7= 13-6= 12-7= 17 4 - 7= 14 - 8 -6 = 15 -7 +8= 8 +5 -7= 6 +7 +4= 12- 6 +8= 11-4+6 = 16-6+9= 反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题十几减9课型新授课授课时

8、间主备学校禹谟小学主备教师黄 念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。2在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和思维的灵活性。3在独立思考的基础上加强和同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。内容分析教学重点理解十几减9计算的过程与方法。教学难点理解同伴的方法，体会解决问题的多样性。课时安排共 2 课时 第 1 课时教具学具挂图、小棒。板书设计十几减9 方法一：一个一个地减. 13-9=4 方法二：先减去3,再减去6. 方法三： 9加(4)等于13.教学过程师生活动二、三次备课（

9、二次备课用黑色、三次备课用红色）一、创设情境，提出问题。小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：139=二、自主探索，领悟算法。1实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）

10、=135师：小朋友们能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2做“想想做做”第2题。出示挂图，你能说说图中告诉我们哪些数学信息，提出什么数学问题？让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3做“想想做做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4做“想想做做”

11、第4题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。5做“想想做做”第5题。游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题练习一（1）课型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄 念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过练习，进一步理解和掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，为继续学习十几减8、7打好基础。2

12、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3通过练习，提高计算的正确率，加快计算的速度。内容分析教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点熟练十几减9法的计算方法。课时安排共 课时 第2 课时教具学具挂图，可移动的口算卡片板书设计 练习一（1）教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习，加深认识1做练习一第1题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。（3）小结：通过刚才的两幅图，我们知道了什么时候用减法来解决问题，

13、十几减9都会算了吗？2做练习一第2题。（1）学生独立完成在书上。（2）集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。（3）小结：小朋友们发现了这么多的规律，有些规律可以帮助我们估计自己算得对不对，有些规律可以帮助我们算得更快，我们可以来试一试。3做练习一的第4题。（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。（2）小结：善于思考的小朋友已经总结出了算得比较快的方法，其他小朋友也可以用他们的方法试一试，一定会对你有帮助的。三、分组游戏，加强合作（1）说说游戏的规则：组长负责，在操场上按题3的要求写好数，组员排队按顺序说算式、

14、报得数，比比谁的速度最快。学生活动，师巡视。（2）小组比赛：看哪一组算得最快？（3）小结游戏的情况。教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题练习一（2）课型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄 念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过练习，正确熟练计算十几减9的计算方法，正确、熟练地计算连减和加减混合的算式。2在解决实际问题的过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。内容分析教学重点使学生掌握算法并能正确计算。教学难点提高解决简单实际问题的能力。课时安排共 课时 第 课时教具学具挂图，可移动的口算卡片板书设计 练习一

15、（2）教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、复习巩固，正确计算。1口算卡片抽读。2完成20道左右的口算题，计时比赛。二、混合运算，注重过程。（练习一的第5题）。1学生独立尝试完成，做得快的学生说说自己的方法。2交流，说说计算的过程。三、分组游戏，趣味练习。1练习一的第6题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。学生独立完成在书上，并在全班交流答案。2做练习一的第7题。生说图意，根据图意列出算式，正确计算吗？比较两题的图和算式，你有什么发现？3做练习一的第8题。第1小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2小题，让学生独立完成后再交流。四

16、、总结全课，补充练习。想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？教后反思禹谟镇第一集团校集体备课前置作业科 目：苏教版一年级下册数学 课题十几减8、7作业安排时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标 1.运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2.培养学生学习的主动性，激发学生学习的积极性。内容分析教学重点培养学生学习的主动性教学难点如何培养学生学习的主动性。作业内容A类作业（全体学生）填空8+（ ）=16 7+（ ）=18 8+（ ）=16 8+（ ）=158+（ ）=14 7+（ ）=12 8+（

17、 ）=13 7+（ ）=11B类作业（优生）一辆公共汽车有17个座位，车上已经坐了9个人，还能再坐几个人？C类作业（差生） 比一比，算一算12-7 = 13-7= 14-7= 3+8= 4+8= 9+8= 17-9= 17-8= 5+8= 15-8= 反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题十几减8、7课型新授授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人何佳丽 石家钊教学目标1.运用已经掌握的十几减9的口算方法通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。2.在算法多样化的体验中，发展思维的灵活性。3.学会用数学语言表达自己的思考过程。内容分析

18、教学重点理解和掌握十几减8、7的计算方法。教学难点理解十几减8、7的计算方法。课时安排共 课时 第 课时教具学 具挂图、卡片板书设计十几减8、715 - 8 = 7方法一：15 5 = 10 10 - 3 = 7方法二：10 8 = 2 2 + 5 = 7方法三： 8 + （ 7 ） = 15教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。

19、1请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1题。让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2做“想想做做”第2

20、题。让学生先看图，说图意，列出算式，并且说说算法。3做“想想做做”第3题。先计算，再比较。观察上下两题，有什么联系？ 4做“想想做做”第4题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题练习二（1）

21、课型复习授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过练习，巩固十几减8、7的计算方法，逐步掌握“算减想加”的计算方法。2通过计算过程中规律的发现，使学生养成观察思考的习惯。3熟练运用所学的知识解决简单的实际问题。内容分析教学重点“算减想加”的逐步掌握教学难点“算减想加”的逐步掌握课时安排共 课时 第 课时教具学具教学卡片，挂图板书设计 练习二（1）教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、巩固练习，加深认识。1做练习二第1题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2做

22、练习二第8题。学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。二、计算发现，总结规律。（做练习二第2题。）学生独立完成在书上，观察算式的变化，说说有什么发现？集体交流时再说说计算方法。三、同桌游戏，合作活动。（练习二的第3题。）1谈话：我们小朋友在课堂上积极动脑，真像勤劳的小蚂蚁，你们瞧！2以同桌为单位帮助小蚂蚁开展竞赛，看谁先算完。3小结：计算中用方法，才是又聪明又勤劳的小蚂蚁。四、结合图意，解决问题。（练习第5题和第10题。）1先指导学生读题，理解题目意思。2学生独立列式计算，集体交流时说说是怎样想的？教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题练习二（2）课型练习授课时间

23、主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过练习，熟练掌握十几减9、8、7的口算。进一步熟悉“算减想加”的计算方法。2通过题组练习中的比较，学会灵活选择计算方法。3通过游戏，培养良好的计算习惯和计算心理。内容分析教学重点十几减9、8、7的综合练习。教学难点正确计算的基础上，计算速度的要求。课时安排共 课时 第 课时教具学具挂图，卡片。板书设计 练习二（2）教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、口算比赛，提高速度。1学生1分半中口算。2谈话：今天，通过学习，希望能够帮助所有的小朋友都更快、更灵活地计算，好不好？二、架起小桥，

24、比较大小。（练习二第6题。）生独立完成，集体校对。小结：遇到这样的题，我们应该怎样解决你还有不同的方法吗？三、计算发现，归纳规律。1第7题。（1）生独立完成计算。（2）仔细观察算式，每组算式有什么共同的地方和不同的地方？2卡片抽读。四、游戏激趣，发展能力。1做练习二第9题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。同桌游戏。小结：每步计算都要集中注意力，算正确，在此基础上再求快。五、总结评价，说说收获。想一想，这节课你又有哪些新收获？教后反思禹谟镇第一集团校集体备课前置作业科 目：苏教版一年级下册数学 课题十几减6、5、4、3、2作业安排时间主备学

25、校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1. 感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2. 通过设置不同作业，让不同层次的学生掌握计算方法。内容分析教学重点让学生掌握计算方法教学难点如何激发学生的学习积极性作业内容A类作业（全体学生）看图写4道算式B类作业（优生）8+（ ）=14 12-（ ）=8 13-（ ）= 6 （ ）+6=（ ）+8 =15 7+（ ）=12 （ ）-6 =6 11 -（ ）=9C类作业（差生） 反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题十几减6、5、4、3、2课型新授授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学

26、校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。内容分析教学重点用同一道进位加得出两道退位减的结果。教学难点用同一道进位加得出两道退位减的结果。课时安排共 课时 第 课时教具学具板书设计 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、创设情境，激趣导入。引导：在美丽的森林里，住着

27、聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知。1合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2

28、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、活动体验，建构知识。1 想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流：从每组算式中你发现了什么？2 想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3 想想做做第3题。算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。4想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。5想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？教后反思禹谟

29、镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题练习三课型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1.巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。内容分析教学重点掌握方法，熟练计算。教学难点掌握方法，熟练计算。课时安排共 课时 第 课时教具学具挂图、卡片板书设计 练习三 教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、创设情境。 教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出

30、发吧！二、过关游戏。1第一关：智力大考盘（练习三第1题）生独立完成，比较每组题，你知道了什么？ 小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，就能算出减法来了，多好啊！2第二关：方法大比拼。（练习三第3题） 引导学生独立思考，再组织交流，说说计算过程中要注意什么。3第三关：大象采椰子（练习三第2题）学生理解题意后，组织学生游戏。4第四关：数字密码，（练习三第4题。）5第五关：数学小迷宫，（练习三第7题。）小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色。6第六关：三、解决问题。1完成练习三第5题。让学生独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。2完成练习三

31、第6题。谁来说说已知哪些信息，要求什么？四、自主小结。 这节课，你最大的收获是什么？教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题复习（一）课型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1通过复习，体会到运用“想加算减”的方法计算比较快，能够自觉地运用，进一步体会加、减法之间的联系。2通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。3培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，挑战学生思维，激发学生的学习兴趣。内容分析教学重点整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。教学难点运用规律解决问题。课时安排共 课时

32、 第 课时教具学具加、减法表挂图板书设计 复习（一）教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、复习进位加、退位减计算方法1出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说说看到了什么。2让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听。3反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联系。二、整理减法表1整理减法表（1）师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了（出示第2题挂图）（2）仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去？（3）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请

33、你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。（4）反馈交流，师填完整减法表。（5）你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？（先在小组里讨论，再组织集体交流）横着看？竖着看？斜着看？（6）找出差是5、8的算式。（7）师随意指算式，让学生快速口答得数。（8）同桌进行此项活动。（9）完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做？三、算一算、赛一赛（复习第6题，看谁算得又对又快）1学生独立口算，师掌握时间。2反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获？教后反思禹谟镇第一集团学校集体备课教案（1）科 目： 数学 课题复习（二）课

34、型练习课授课时间主备学校禹谟小学主备教师黄念授课学校授课教师集体备课成员审稿人黄念 涂明鉴教学目标1熟练正确地计算20以内进位加法和退位减法。2加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。内容分析教学重点综合运用知识解决问题，体会数学的价值。教学难点把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。课时安排共 课时 第 课时教具学具主题情境图板书设计 复习（二）教学过程师生活动二、三次备课（二次备课用黑色、三次备课用红色）一、计算练习1、口算92 169 134 57155 68 113 88136

35、 127 96 107178 148 77 189 48 135 83 39（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2在里填上“”、“”或“=”7412 1595 57111166 1348 9413（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、解决问题1做复习题第7题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。2做复习题第8题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）小结：把两部分合起来，用加法