科学教师招聘考试大纲解读.ppt
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1、考试方式考试方式笔试笔试+面试面试笔试内容笔试内容笔试分教育综合、专业两部分笔试分教育综合、专业两部分教育综合教育综合=教育心理学教育心理学+教育学教育学+时政时政专业专业=课程与教学论内容课程与教学论内容+探究探究+知识知识 一、考试性质一、考试性质福建省中小学新任教师公开招聘福建省中小学新任教师公开招聘考试是合格的大学毕业生参加的全省考试是合格的大学毕业生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试福建省中小学新任教师公开招聘面试的依据。招聘考试应从教师应有的专的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对考生业素
2、质和教育教学能力等方面对考生进行全面考核,择优录取。招聘考试进行全面考核,择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度,必要的区应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。分度和适当的难度。福建省中小学新任教师公开招聘考试福建省中小学新任教师公开招聘考试大纲的作用:大纲的作用:1、考生明确复习的内容和范围。、考生明确复习的内容和范围。2、选拔性考试:考试结果将作为福建、选拔性考试:考试结果将作为福建省中小学新任教师公开招聘面试的依省中小学新任教师公开招聘面试的依据。据。3、命题依据:招聘考试应从教师应有、命题依据:招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面对的专业素质和教育教学能力等
3、方面对考生进行全面考核,择优录取。招聘考生进行全面考核,择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度,必要考试应具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度。的区分度和适当的难度。二、考试目标与要求二、考试目标与要求1 1考查理解科学本质,掌握小学科学课程与教学论考查理解科学本质,掌握小学科学课程与教学论的基本理论、知识和方法以及运用这些基本理论、知的基本理论、知识和方法以及运用这些基本理论、知识与方法分析和解决有关小学科学教学中的理论和实识与方法分析和解决有关小学科学教学中的理论和实际问题的能力。际问题的能力。2 2考查掌握科学探究的基本方法和实验操作技能以考查掌握科学探究的基本方法和实验操作
4、技能以及组织开展科学探究、科学观测、考察、调查和科学及组织开展科学探究、科学观测、考察、调查和科学专题研究等实践活动的能力。专题研究等实践活动的能力。3 3考查理解与考查理解与小学科学(小学科学(3-63-6年级)课程标准年级)课程标准(实实验稿验稿)相关的初中理科内容以及综合运用所学知识相关的初中理科内容以及综合运用所学知识解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力;解释生产、生活和社会发展中某些科学问题的能力;了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社了解目前科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。会发展的影响和意义。4 4考查从事小学科学教育教学工作所必需的基本技
5、考查从事小学科学教育教学工作所必需的基本技能和持续发展自身专业素养的基本能力。能和持续发展自身专业素养的基本能力。三、考试范围与要求三、考试范围与要求(一)课程与教学论内容(一)课程与教学论内容小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的小学科学课程与教学论方面考试内容以教育部颁布的全全日制义务教育小学科学(日制义务教育小学科学(3-6年级)年级)课程标准课程标准(实验稿实验稿)及其及其解读解读为主要依据。为主要依据。1知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。知道小学科学课程的性质、任务、地位和价值。2知道小学科学课程基本教学理念。知道小学科学课程基本教学理念。3知道小学科学课程的教育教学
6、总目标和分目标,以及各部知道小学科学课程的教育教学总目标和分目标,以及各部分目标的相互关系。分目标的相互关系。4掌握小学科学课程的基本教学方法,具备教材分析与教学掌握小学科学课程的基本教学方法,具备教材分析与教学设计的能力。设计的能力。5了解小学科学课程评价的内容和方法。了解小学科学课程评价的内容和方法。6掌握评价小学生科学素质的基本方式方法。掌握评价小学生科学素质的基本方式方法。7了解小学科学课程教学过程的基本特点,根据小学生的心了解小学科学课程教学过程的基本特点,根据小学生的心理特点和学习活动特点,对教学案例进行分析。理特点和学习活动特点,对教学案例进行分析。8了解现代教育技术在小学科学课
7、程教学中发挥的作用及运了解现代教育技术在小学科学课程教学中发挥的作用及运用的基本原则。用的基本原则。1、小学科学课程的性质、任务、地位和价值、小学科学课程的性质、任务、地位和价值 小学科学学科小学科学学科(1)小学科学课程的性质:)小学科学课程的性质:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。蒙课程。(2)小学科学课程的任务:)小学科学课程的任务:承担科学启蒙承担科学启蒙任务任务的课程。的课程。1 1、将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对、将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关科学的兴趣和
8、求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习、为终身学习和全面发展打下基础。2 2、学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方、学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜
9、能。他们的个性,开发他们的创造潜能。(3)小学科学课程的地位和价值:)小学科学课程的地位和价值:小学科学课程是国家设立的一门课程。国家设小学科学课程是国家设立的一门课程。国家设小学科学课程是国家设立的一门课程。国家设小学科学课程是国家设立的一门课程。国家设置的每一门课程都有其教育功能,都是为了学生掌握置的每一门课程都有其教育功能,都是为了学生掌握置的每一门课程都有其教育功能,都是为了学生掌握置的每一门课程都有其教育功能,都是为了学生掌握某一方面的知识和技能,因此,不能缺少某一门课程,某一方面的知识和技能,因此,不能缺少某一门课程,某一方面的知识和技能,因此,不能缺少某一门课程,某一方面的知识和
10、技能,因此,不能缺少某一门课程,每一门课程在学校实施素质教育中的地位是平等的。每一门课程在学校实施素质教育中的地位是平等的。每一门课程在学校实施素质教育中的地位是平等的。每一门课程在学校实施素质教育中的地位是平等的。人为地将各门课程分为考试学科和考查学科是违背教人为地将各门课程分为考试学科和考查学科是违背教人为地将各门课程分为考试学科和考查学科是违背教人为地将各门课程分为考试学科和考查学科是违背教育规律的,是违法的。育规律的,是违法的。育规律的,是违法的。育规律的,是违法的。小学科学课程对于培养学生的科学素质是不可或小学科学课程对于培养学生的科学素质是不可或小学科学课程对于培养学生的科学素质是
11、不可或小学科学课程对于培养学生的科学素质是不可或缺的一门课程,其教育效果短期不明显,但对于提高缺的一门课程,其教育效果短期不明显,但对于提高缺的一门课程,其教育效果短期不明显,但对于提高缺的一门课程,其教育效果短期不明显,但对于提高学生整体素质有着不可估量的价值。学生整体素质有着不可估量的价值。学生整体素质有着不可估量的价值。学生整体素质有着不可估量的价值。近十几年来,世界各国都加大了科学课程近十几年来,世界各国都加大了科学课程改革的力度,注重小学生对周围世界与生俱来改革的力度,注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特点的方式
12、学习科学,提倡科学课程贴近小学生点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学过程、发展科学精神的重要时期。全民科学素质行动计划纲要全民科学素质行动计划纲要(20062010202
13、0年)年)(国务院(国务院2006年年2月月6日发布)日发布)科学素质是公民素质的重要组成部科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具有一定的应用它们处理实际问题、并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。参与公共事务的能力。方针和目标方针和目标今后今后1515年,实施全民科学素质行动计划的方针是年,实施全民科学素质行动计划的方针是“政府推动,政府推动,全民参与,提升素质,促进和谐全民参与
14、,提升素质,促进和谐”。政府推动政府推动各级政府将公民科学素质建设作为全面建设小各级政府将公民科学素质建设作为全面建设小康社会的重要工作,加强领导。各级政府将康社会的重要工作,加强领导。各级政府将科学素质纲要科学素质纲要纳纳入有关规划计划,制定政策法规,加大公共投入,推动入有关规划计划,制定政策法规,加大公共投入,推动科学素科学素质纲要质纲要的实施。社会各界各负其责,加强协作。的实施。社会各界各负其责,加强协作。全民参与全民参与公民是科学素质建设的参与主体和受益者,要公民是科学素质建设的参与主体和受益者,要充分调动全体公民参与实施充分调动全体公民参与实施科学素质纲要科学素质纲要的积极性和主动性
15、,的积极性和主动性,在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、尊重知识、尊重人才的良好风尚。风尚。提升素质提升素质提高公民科学素质是提高公民科学素质是科学素质纲要科学素质纲要的出发的出发点和落脚点。通过实施点和落脚点。通过实施科学素质纲要科学素质纲要,推动形成全民学习、,推动形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。终身学习的学习型社会,促进人的全面发展。促进和谐促进和谐认真落实科学发展观,以人为本,实现科学技认真落实科学发展观,以人为本,实现科学技术教育、传播与普及等公共服务的公平普惠,促进社会主义物质术教育、传播与普及等公共服务的公
16、平普惠,促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展。文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会建设全面发展。任务:宣传科学发展观,重点宣传我国人口众多、资宣传科学发展观,重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情,使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续情,使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。发展的意识。完善基础教育阶段的科学教育,提高学校科学完善基础教育阶段的科学教育,提高学校科学教育质量,使中小学生掌握必要和基本的科学知识与教育质量,使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能,
17、体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的技能,体验科学探究活动的过程与方法,培养良好的科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,科学态度、情感与价值观,发展初步的科学探究能力,增强创新意识和实践能力。增强创新意识和实践能力。普及农村义务教育,切实提高农村中小学科学普及农村义务教育,切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会,培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展机会,培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。的能力。措施:措施:通过实施新世纪素质教育工程,推进新科学课程的全通过实施新世纪素质教育工程,推进
18、新科学课程的全面实施。针对不同年龄段学生特点,注重课程的综合性与连贯面实施。针对不同年龄段学生特点,注重课程的综合性与连贯性;开展学龄前科学启蒙教育,采取有效措施,积极推广义务性;开展学龄前科学启蒙教育,采取有效措施,积极推广义务教育阶段综合性科学课程,逐步推进高中科学课程改革;深化教育阶段综合性科学课程,逐步推进高中科学课程改革;深化中小学科学课程教材、教学内容和教学方法改革,充分发挥现中小学科学课程教材、教学内容和教学方法改革,充分发挥现代教育技术的作用,改革科学教育评价制度,定期监测科学教代教育技术的作用,改革科学教育评价制度,定期监测科学教育质量。育质量。提高农村未成年人科学教育水平和
19、质量。结合农村实提高农村未成年人科学教育水平和质量。结合农村实际,加强农村中小学现代远程教育的科学教育资源建设,发展际,加强农村中小学现代远程教育的科学教育资源建设,发展针对农村校外未成年人的非正规教育,开展生活能力和生产技针对农村校外未成年人的非正规教育,开展生活能力和生产技能培训等科普活动。能培训等科普活动。加强科学教育研究,按照普及性、基础性、发展性的加强科学教育研究,按照普及性、基础性、发展性的要求,促进科学课程的完善与发展,更新课程内容,提高中小要求,促进科学课程的完善与发展,更新课程内容,提高中小学科学课程的教材质量,改进教学方法。以创新意识和实践能学科学课程的教材质量,改进教学方
20、法。以创新意识和实践能力的培养为重点,促进学习方式的变革。力的培养为重点,促进学习方式的变革。2、课程基本教学理念课程基本教学理念 科学课程要面向全体学生。科学课程要面向全体学生。学生是科学学习的主体。学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心。科学课程的内容要满足社会和学生科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。双方面的需要。科学课程应具有开放性。科学课程应具有开放性。科学课程的评价应能促进科学素养科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。的形成与发展。3、课程总目标课程总目标通过科学课程的学习,知道与周围常见事通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显
21、的科学知识,并能应用于日常生物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保究活动,逐步学会科学地看问题、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的欣赏自然、珍
22、爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展。保护,关心科技的新发展。依据课程标准总目标,培养学生的综依据课程标准总目标,培养学生的综合素养,教育教学必须做到以下两点:合素养,教育教学必须做到以下两点:一是要面向全体学生,使他们都能接受一是要面向全体学生,使他们都能接受基本的知识和技能教育;基本的知识和技能教育;二是坚持全面的教育,使学生在知识与二是坚持全面的教育,使学生在知识与技能、情感态度、学习方法等方面得到全技能、情感态度、学习方法等方面得到全面的教育。面的教育。课程分目标课程分目标 课程总目标可以分解为科学探究、科学知识、情课程总目标可以分解为科学探究、科学知识、情感态度价值观三
23、个分目标。感态度价值观三个分目标。课程分目标之间的相互关系课程分目标之间的相互关系科学探究、科学知识、情感态度价值观三个分科学探究、科学知识、情感态度价值观三个分目标是相互联系、相互渗透的目标是相互联系、相互渗透的,“把科学课程的总目把科学课程的总目标落实到每一节课标落实到每一节课”。4掌握小学科学课程的基本教学方法,具备掌握小学科学课程的基本教学方法,具备教材分析与教学设计的能力。教材分析与教学设计的能力。(1 1)小学科学课程的基本教学方法小学科学课程的基本教学方法 探究式教学探究式教学 以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教以探究活动为核心的科学教学过程,不再是教师照本宣读教科书和刻板
24、地执行教案的过程。教学师照本宣读教科书和刻板地执行教案的过程。教学要在一定的情景中展开,学生会提出许多教师意想要在一定的情景中展开,学生会提出许多教师意想不到的问题,教学过程中也会出现许多难以预料的不到的问题,教学过程中也会出现许多难以预料的情况。这对科学课教师提出了新的更高的要求,需情况。这对科学课教师提出了新的更高的要求,需要教师能够根据学生的实际情况、教学活动中实际要教师能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件,有效地推动学生的科学探究活动,创发生的事件,有效地推动学生的科学探究活动,创造性地驾驶课堂。造性地驾驶课堂。(1 1)小学科学课程的基本教学方法小学科学课程的基本教学方法
25、 启发式教学启发式教学 启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展。地学习,以促进身心发展。启发式教学,对于教师的要求就是引导转化,把启发式教学,对于教师的要求就是引导转化,把知识转化为学生的具体知识,再进一步把学生的具知识转化为学生的具体知识,再进一步把学生的具体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两体知识转化为能力。教师的主导作用就表现在这两个转化上
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