图形图像的加工——文字效果.doc

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1、图形图像的加式文字效果教学设计图形图像的加工文字效果执教老师：吴晓丹执教学校：揭阳第一中学知识要点：1、文字工具的使用（包括插入、修改、变形等）。2、图层样式的应用。3、滤镜的使用。教学目标：1、知识与技能（1）掌握Photoshop文字工具的使用，对文字进行修改。（2）掌握利用Photoshop的图层样式和滤镜进行各种文字效果的设计。2、过程与方法理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程，掌握文字、按钮的制作方法。学生通过自主探究、合作学习和任务的完成，经历亲身体验和感受数字化图像和成一般过程。感受数字图像独特魅力。3、情感态度与价值观（1）学会在学习中领悟制作过程和方法。（2）培养审美的能力

2、。（3）通过学生参与制作活动，通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。教材分析：本节内容是广东教育出版社多媒体技术应用教材第四章“图形图像的采集与加工”第三节的第二小节中的内容。本教学案例针对多媒体技术应用模块中的几种常见多媒体处理工具的使用。随着网络的日新月异，多媒体技术得到了迅速的发展，其应用领域也越来越广泛。而图形图像信息在社会生活和工作中占有越来越重要的位置。本教材正是顺应发展趋势，让中学生能了解多媒体技术，学习它的使用方法。其中Photoshop 是最常见也是应用最广泛的图象处理软件。本节具体内容为： Photoshop的基本操作方法之文字的设计。教学对

3、象分析：现在经常能听到“读图时代”的说法，图形图像表达信息具有直观性，与文字相比，图片更直观、更形象、更通俗明了，读起来省时、省力、便于理解。学生喜爱阅读漫画或图文杂志，也希望自己能够根据需要对图形图像进行编辑和加工。根据皮亚杰认知发展的四个阶段，高中生正处于第四个阶段即形式运算阶段水平，这个阶段的学生能用逻辑方式解决各种抽象问题，思维更具科学性，但是学生在建立形式运算思维时，还要在前阶段水平的基础上发展，教师要给学生探究假设性问题的机会，给学生提供科学解决问题和科学推理的机会等等。高中生具有很强的求知欲，他们思维活跃，有独特的个性，具有一定的创造性，有感知能力，会思考能力。本课程教学对象是高

4、二学生，他们已经具备了一定的计算机操作能力，并能够使用一些常用软件。学生已经接触到了比较容易简单的图形图像素材的加工，在学习中大家表现出浓厚的兴趣，希望更多的了解相关的知识，以及能处理较复杂、较有趣的图形图像。学生基本上能掌握photoshop的最基本操作；掌握了利用photoshop来修改、合成、制作素材的简单方法，能自己制作较简单的界面。学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高，思维活跃，视野开阔，富有个性，模仿能力强，喜欢动手尝试，但缺乏一定的作品鉴赏能力和个性的设计能力及审美能力。因此在实际的教学当中要注意这几方面的培养。本节课主要是以任务为主，让学生应用基本技巧去发挥、去创造，去尽情展现自

5、己，同时得到情感的升华，提高自身的信息素养。教学重点：（1）文字的插入、编辑、文字图层的栅格化；（2）利用图层样式和滤镜设计不同的效果；（3）图像处理方法和技能的综合运用。教学难点：（1）怎样设计出突出主题，画龙点睛的文字。（2）制作中，对审美的把握。教学方法：采用任务驱动、自主探究的方式，为学生提供丰富的信息和资源，创设主动学习的条件和空间。即“确定目标，设计任务；自主探索，积极协作；归纳总结，评价成果”。 学习方法：学生的学习是基于任务、基于问题的学习。学生学习经过模仿阶段-迁移阶段-探究提高阶段。在三个阶段的不断推进中掌握方法，总结方法，培养审美观。教学环境： 多媒体网络教室，每生1机，

6、可以上网，有交流平台。教学过程：创设情境引入：教师展示两个主界面，其中一个把文字去掉，让学生讨论这两个主界面给人的感觉有什么不同？学生观察，思考，讨论，得出结论结论：文字在界面中起到非常重要的作用，不仅起到表达主题的作用，往往更是画龙点睛。设计意图：学习是一个建构的过程，无论是在哪个认知发展水平，都要让学生积极地参与学生过程。创设情境迎合这个年龄段学生的兴趣爱好，抓住他们的视线，激发学生的创作欲望。一、文字工具用于在图像中插入文字。它包括了横排、竖排蒙版工具。其字体与字形等选项可在“文字工具”对话框中进行设定。二、文字图层可以随意变化，并且是矢量变化，不影响文字效果和清晰度，但只能依照文字变化

7、的特效，不能添加滤镜等效果。如果要添加滤镜，要把文字图层栅格化为普通图层，但是一旦栅格化为普通图层，再次进行例如放大，就会出现马赛克之类的不清晰。因此，文字基本效果设计好了，才可以添加其他的效果。设计意图：教师要给学生提供相关的资料，学生才能在有充分资料的基础进行自主的学习，建构自己的知识。任务一：为贺卡加上文字，并对文字进行颜色、大小、字体和变形等操作。学生操作1、打开贺卡图片。2、利用文字工具，为图片加上文字。3、设置文字字体为“华文琥珀”，字号为132，变形文本为“贝壳”等。设计意图：将知识点隐含在任务一中。以学生自主操作为主，让学生自己动手为贺卡加上文字，培养学生的动手能力，掌握文字工

8、具的使用，为后面的操作实践打下一个基础，锻炼学生的观察力、记忆力。学生在操作过程中必然会遇到各种各样的问题，教师要鼓励学生自己再试，或是与其他同学探讨来完成任务，或是鼓励学生自己提出问题，教师不能直接给学生操作步骤，要慢慢地引导学生，最终让学生自己发现问题所在，这样才能达到了锻炼学生思维能力，培养学生的探究精神，也只有这样，学生才能通过实践慢慢地建构自己的知识体系，让知识为自己所用。三、图层样式图层样式可以帮助我们快速应用各种效果，还可以查看各种预定义的图层样式，使用鼠标即可应用样式，也可以通过对图层应用多种效果创建自定样式。可应用的效果样式如投影效果、外发光、浮雕、描边等等。任务二：为文字加

9、上特殊效果，如图所示：教师演示操作4、利用“图层样式”为文字图层加上“叙面和浮雕”，可设置如下：5、利用“图层样式”为文字图层加上“渐变叠加”，参数如图：6、利用“图层样式”为文字图层加上“外发光”效果，如图所示：设计意图：在任务一的基础，把知识点“图层样式”置于任务二中，教师通过例子讲解图层样式的设置，学生通过观察教师的操作，把操作和知识要点掌握，然后学生再自己感受实践，进而为学生创设展示、交流和相互学习的信息环境，帮助学生树立自信心，提高学习热情。学生的学习过程也不能完全以学生自主学习为主，教师要在适当的时候指导和引导学生朝学习目标发展，不能让学生脱离学习目标而学习。四、滤镜滤镜指的是加在

10、相机镜头前边起到对照片修饰作用的东西。在Photoshop是一种特殊的图像效果处理技术，泛指能对图片快速构成各种修饰效果的一些工具集合。目的是为了丰富照片的图像效果。也就是对图像中像素的颜色、亮度、饱和度、对比度、色调、分布、排列等属性进行计算和变换处理，其结果便是使图像产生特殊效果。教师演示操作步骤学生仔细观察老师的每一步操作任务三：为贺卡加上放射字，如图所示。1、打开背景图片，输入你所需的文字，并设置大小、字体等，并把文字移到中间位置。 2、删格化文字图层。3、执行“滤镜” “扭曲” “极坐标”将选项设为：极坐标到平面坐标。4、执行“图象” “旋转画布” “顺时针90度”，将画布顺时针旋转

11、90度。然后执行“滤镜” “风格化” “风”，方向设为从右。如果你想让光芒的效果更加明显，你可以多次使用此命令。将画布再按逆时针旋转90度恢复。 5、再次执行“滤镜” “扭曲” “极坐标”此时将选项设为：平面坐标到极坐标,此时放射线出现。 6、如果在第5步前执行“滤镜”“风格化”“扩散”。 7、再执行第5步，极坐标，则还可以用此产生爆炸效果等。 设计意图：“滤镜”效果较难想象，高中学生较难自己动手摸索，所以需要教师演示操作过程，学生仔细观看，这样可节省时间。学生通过了仔细的观察之后，再通过运用滤镜把滤镜知识掌握，在学生掌握了知识点之后，再通过实践来进行熟悉。在学生能充分运用滤镜之后，学生能运用

12、已经转化为自己认知结构的知识进行综合运用、创新，形成新成品。这样除了培养学生的综合运用能力，还培养了学生的创新精神。实践1：P60P62（基本任务，模仿阶段）按照课本步骤，为主界面加上文字“快乐的校园”。实践2：使用滤镜工具为贺卡加上特效字。探究：（迁移阶段）学生自主探究制作不同式样的“校园风景”、“学生活动”、“教师风采”等特效字。提示：使用图层样式、变形文字等命令能做出不同的文字效果，使用滤镜能做出丰富的特效字。拓展：（探究提高阶段）如何制作下列的文字效果？学生可小组合作，讨论如何来完成。漂亮的图案字：提示：利用填充图案、图层样式、描边等进行设计。金属字：提示：利用图层样式中的投影、内阴影

13、、渐变叠加飞翔字：提示： 利用滤镜中的模糊功能。学生根据自己的能力，选择实践题或探究题进行操作设计意图：不同层次的学生根据自己的能力、自己学习方式的不同，选择相应层次的任务来完成。创造能力较弱的学生可选择选择实践题2或实践题1课本的操作步骤进行练习。探索能力较强的学生可选择探究任务进行练习。拓展是提高能力的阶段，能力较强的学生，可在课堂上进行探索，也可在课后完成。学生在实践的过程中对知识进行了实时的练习，使知识得到及时的巩固。锻炼了学生根据所学知识解决实际问题的能力。在这个过程中培养了学生探究精神、创新精神和团结协作精神。学生展示制作的文字效果学生互评，教师适当点评设计意图：学生通过制作多种文

14、字效果，进一步体会文字的重要性，也培养了学生的审美观。教师要提供一个舞台让学生展示自己的成果，让学生体验成功的喜悦，学生才能有更进一步创作的欲望，这样才能强化学生的动机。在学生展示成果的过程中，也要让学生自主发表意见，当然，当学生出现语言过激或其他不当行动时，教师要起到引导的作用。学生发表完意见，教师通过点评，充分使用评价鼓励、激励作用，使学生达到预期的学习结果。总结：文字的形态各不相同，并且千变万化，我们可以利用图层样式和滤镜等，根据同一种字体设计出不同的文字特效。在设计的过程中，还可根据文字外形、偏旁、字面意思进行变形设计，以达到与文字象征意义统一、与设计主题内容一致的目的。教师引导学生一

15、起总结课外知识的扩展：教学反思：在刚开始设计本课的时候，本来是把文字和按钮放在一起让学生学习的，可是由于学生的起点较低，一节课的时间完全不够，经过了修改，只把文字效果放在这节课来学生。通过本节课的学习，学生基本能够掌握Photoshop文字工具的使用，能较熟练地应用图层样式来制作各种效果，但在实际制作过程中，学生虽然有浓厚的兴趣，但是一部分同学缺少艺术审美能力，以后应注意这方面能力的培养。这节课上下来，学生都比较感兴趣，最后完成的效果也比较好，过渡比较顺，难点分散了，学生对photoshop中图层样式、滤镜等的应用也能基本掌握，相关的操作在教师的讲解分析帮助下基本顺利完成。本节课主要存在的问题：1、学生之间个体差异比较大，具体操作所需时间差别大，基本效果大多数同学都能完成，但探索和创新就显得不足。 2、由于时间限制，学生是在教师启发引导下完成学习，巩固和灵活运用有欠缺。3、提供给学生的图片资料比较多，有的学生在制作贺卡时就为了选上了一张漂亮的背景图，花了不少的时间，这样后面的操作就明显不够，在第二次课后，只提供给学生两三张背景图。9