部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优秀PPT课件.pptx

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1、2424*月月 迹迹点击图片点击图片聆听音乐聆听音乐作者简介作者简介 贾平凹贾平凹原名贾平娃，原名贾平娃，19521952年年生，生，陕西省丹凤人。陕西省丹凤人。当代著名作当代著名作家，家，被誉为被誉为“鬼才鬼才”。代表作有。代表作有秦腔秦腔高兴心迹爱高兴心迹爱的踪迹浮躁等，曾多次获的踪迹浮躁等，曾多次获文学大奖。文学大奖。俏俏 累累累累 面面相觑面面相觑 倏忽倏忽 袅袅袅袅 嫦娥嫦娥 嫉妒嫉妒 瓷瓷 锨刃锨刃 噢噢 掬着掬着 俏俏 累累累累 面面相觑面面相觑 倏忽倏忽 袅袅袅袅 嫦娥嫦娥 嫉妒嫉妒 瓷瓷 锨刃锨刃 噢噢 掬着掬着 字词识记字词识记读一读读一读lilinioniochnchn

2、jj ddcclilinionioqiqi o o累累袅袅嫦嫦娥娥嫉嫉妒妒瓷瓷悄悄1.1.慢慢地。（慢慢地。（）2.2.接连成串的样子。（接连成串的样子。（）3.3.很快地，忽然。（很快地，忽然。（）4.4.形容烟气缭绕上升。（形容烟气缭绕上升。（）A.A.累累累累 B.B.款款款款 C.C.倏忽倏忽 D.D.袅袅袅袅BDAC词语解释词语解释整体感知整体感知朗读课文，想一想：朗读课文，想一想：1.1.本文写了什么？本文写了什么？2.2.文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？些活动？3.3.寻月过程中孩子们看见了什么？他们的心寻月过程中孩子们看见了什么？

3、他们的心理情绪有怎样理情绪有怎样的的变化？变化？本文写在本文写在_夜里，夜里，一群孩子（一群孩子（“我我”和弟弟和弟弟妹妹）妹妹）_的故事。的故事。主要内容：主要内容：中秋中秋寻找月亮寻找月亮孩子们的活动：孩子们的活动：镜中镜中寻月寻月沙滩赏月沙滩赏月 院中盼月院中盼月 _看月看月 院中望月院中望月 河河中中_ 眼中见月眼中见月 _孩子们所见、想象及心理变化：孩子们所见、想象及心理变化：院中盼月院中盼月镜中看月镜中看月院中望月院中望月一个白道儿、半一个白道儿、半圆、圆亏消失圆、圆亏消失原来月亮是原来月亮是长了腿的长了腿的过程过程所见所见想象想象心理心理好久不见出来好久不见出来满院子的白光，玉满

4、院子的白光，玉玉的，银银的；里玉的，银银的；里边有个什么东西边有个什么东西似乎已在月里似乎已在月里了；银铺地，了；银铺地，玉砌墙；月亮玉砌墙；月亮属于自己属于自己“羡慕羡慕”“嫉妒嫉妒”“争执争执”渴望渴望高兴高兴失望失望过程过程所见所见想象想象心理心理河中寻月河中寻月眼中见月眼中见月沙滩赏月沙滩赏月哪一处的水里都哪一处的水里都有月亮有月亮“来了来了兴趣兴趣”每个人的眼睛里每个人的眼睛里都有月亮都有月亮只要你愿意，只要你愿意，它就有了哩它就有了哩“竟是竟是这么多这么多”白光光的，在天白光光的，在天空上空上月亮和天空都月亮和天空都是我们的是我们的满足满足 我们这些孩子，我们这些孩子，什么都觉得新

5、鲜什么都觉得新鲜，又常常，又常常什么都觉得不满足什么都觉得不满足。说说你对课文第一句话的理解。说说你对课文第一句话的理解。指出孩童好奇、求知欲指出孩童好奇、求知欲强的特点，为下文写几个孩强的特点，为下文写几个孩童追寻月亮预设了心理基础。童追寻月亮预设了心理基础。课文品读课文品读 款款地悄没声儿地款款地悄没声儿地溜溜进来，出现在窗前的穿进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是衣镜上了：原来月亮是长了腿长了腿的，的，爬爬着那竹帘格着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。了，穿衣镜上的圆便满盈了。第第2 2自然段写月亮用

6、了什么修辞手法自然段写月亮用了什么修辞手法？拟人拟人 符合儿童的心理，体现了儿童符合儿童的心理，体现了儿童丰富的想象力。丰富的想象力。1.1.奶奶说月亮上有什么？奶奶说月亮上有什么？“我我”听后想到了什么听后想到了什么？桂树、嫦娥。桂树、嫦娥。我想：月亮里，地该是银铺的，我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。住的一定是十分漂亮的女子了。自读第自读第3-143-14自然段，思考：自然段，思考：纯真的童心纯真的童心对美好事物的向往对美好事物的向往 倏忽间，哪儿好像有了一种倏忽间，哪儿好像有了一种气息气息，就在我，就在我们

7、身后们身后袅袅袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的的痒痒痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。分明就是我们身后的这一棵了。2.2.第第8 8自然段运用什么修辞手法来写月亮自然段运用什么修辞手法来写月亮？视觉视觉嗅觉、触觉嗅觉、触觉使人有如身临其境使人有如身临其境联想联想通通感感 1.1.葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上。爷爷的锨刃儿上。2.2.河的上湾河的上湾、河的、河的下湾下湾、河的、河的每一处。每一处。3.3.在在“我们我们”的眼睛里的眼睛里。朗读第朗读第19-2319

8、-23自然段，说一说自然段，说一说“我们我们”在在哪些地方找到了月亮？哪些地方找到了月亮？只要你愿意，它就有了哩。只要你愿意，它就有了哩。如何理解这句话？如何理解这句话？“生活中不是缺少美，而生活中不是缺少美，而是缺少发现是缺少发现”，只要你愿意去，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处发现，美无处不在，希望无处不在。不在。“它就有了哩它就有了哩”富含童富含童真童趣。真童趣。“我们我们”追寻月亮实际上是在追寻追寻月亮实际上是在追寻什么？什么？“月迹月迹”指的是什么？指的是什么？“月亮月亮”指我们心中的理想；指我们心中的理想；“月月迹迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，是人们为实现理想而奋斗的过程

9、，这个过程是漫长而曲折的。这个过程是漫长而曲折的。强调强调月亮是属于每个人的，月亮是属于每个人的，说明人人都有追求美好事物的说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能实现自己的权力，人人也都能实现自己的美好理想。美好理想。“月亮是每个人月亮是每个人的。的。”它是属于我们它是属于我们的，每个人的。的，每个人的。1.“1.“我们我们”是一群怎样的孩子？是一群怎样的孩子？（1 1）好奇、求知欲强）好奇、求知欲强。（2 2）拥有纯真的童心，向往美好）拥有纯真的童心，向往美好 事物。事物。（3 3）大胆、善于观察、想象奇特。）大胆、善于观察、想象奇特。人物分析人物分析 2.2.奶奶为孩子们做了哪些事情奶

10、奶为孩子们做了哪些事情？（1 1）讲故事，并提醒孩子们月亮进来了。讲故事，并提醒孩子们月亮进来了。（2 2）解答孩子们提出的疑问，引发了孩子们强解答孩子们提出的疑问，引发了孩子们强 烈的好奇心和神奇大胆的想象。烈的好奇心和神奇大胆的想象。（3 3）调解）调解孩子们的争执，并引导孩子们去寻月。孩子们的争执，并引导孩子们去寻月。启发孩子们赏月、寻月启发孩子们赏月、寻月 3.3.奶奶是一个怎样的人？奶奶是一个怎样的人？（1 1）慈爱、和蔼）慈爱、和蔼。（2 2）关爱孩子，尊重孩子，了解）关爱孩子，尊重孩子，了解 童心，对生活充满激情童心，对生活充满激情。（3 3）高明的教育家，注重引导孩子关注外界，

11、引）高明的教育家，注重引导孩子关注外界，引 导他们探索自然，用巧妙的方法调解孩子们导他们探索自然，用巧妙的方法调解孩子们 的矛盾，把他们的心灵带进更高的境界。的矛盾，把他们的心灵带进更高的境界。板书设计板书设计月迹月迹盼月亮盼月亮寻月亮寻月亮赏月亮赏月亮镜中镜中看月看月院中院中望月望月河中河中寻月寻月眼中眼中见月见月沙滩沙滩赏月赏月美属于每一个人美属于每一个人课文主题课文主题 本文记叙了一场饶有情趣的寻月活动，展本文记叙了一场饶有情趣的寻月活动，展现了一派美丽醉人的月色，现了一派美丽醉人的月色，赞扬了孩子们美好赞扬了孩子们美好纯洁的童心纯洁的童心，表达了孩子们追求美好事物的纯表达了孩子们追求美

12、好事物的纯真愿望真愿望，并由此，并由此启发人们：美属于每一个人，启发人们：美属于每一个人，人人都可以向往美、拥有美人人都可以向往美、拥有美。拓展发散拓展发散l露从今夜白，月是（露从今夜白，月是（）。）。l海上生（海上生（），天涯共此时。），天涯共此时。l深林人不知，明月（深林人不知，明月（）。）。l明月（明月（）？把酒问青天。）？把酒问青天。l峨眉（峨眉（)半轮秋，影入平羌江水流。半轮秋，影入平羌江水流。将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。将下面有关月亮的古诗词名句补充完整。故乡明故乡明明月明月来相照来相照几时有几时有山月山月课堂练习课堂练习袅（袅（）_ _ 娥（娥（）_妒（妒（）_ _ 嫦（

13、嫦（）_嫉（嫉（）_ _ 瓷瓷（）_nini o o 袅袅袅袅娥眉娥眉d d 妒忌妒忌chch n n 嫦娥嫦娥j j 嫉妒嫉妒c c 陶瓷陶瓷一一.给下列生字注音并给下列生字注音并组词。组词。你看我，我看你，形容大家因惊你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。惧或不知所措而互相望着，都不说话。我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息。有了一种气息。很快地，忽然。很快地，忽然。倏忽：倏忽：面面相觑：面面相觑：二二.结合语境，解释下列句中加点的词。结合语境，解释下列句中加点的词。三三.按要求写句子。按要求写句子。1.1.月亮款款地悄没

14、声儿地溜进来。月亮款款地悄没声儿地溜进来。（缩写句子（缩写句子）月亮溜进来。月亮溜进来。我们很快在葡萄叶儿上、瓷花盆我们很快在葡萄叶儿上、瓷花盆 儿上、爷爷的锨刃儿上找到了月亮。儿上、爷爷的锨刃儿上找到了月亮。2.2.我们找到了月亮。我们找到了月亮。（扩（扩写句子）写句子）课外练习课外练习 1.1.搜集与月亮有关的古诗词并背诵。搜集与月亮有关的古诗词并背诵。2.2.如果你是中秋夜寻月的小伙伴之一，如果你是中秋夜寻月的小伙伴之一，你还会在哪些地方找到月亮？你的感受又是你还会在哪些地方找到月亮？你的感受又是怎样的？写一写。（怎样的？写一写。（200200字左右）字左右）月月 迹迹2424初读感知品

15、读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测助读资料美美丽丽的的月月景景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的月迹月迹一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。贾平凹：贾平凹：1952 年年2 月月21 日出生于日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。著有小陕西省商洛市丹凤县棣花镇。著有小说集说集 下棋下棋天狗天狗；长篇小说长篇小说 浮躁浮躁废都废都；散文集；散文集月迹月迹心迹心迹爱的踪迹爱的踪迹等。等。走近作者1.会认本课会认本课6 个生字，认识多音字个生字，认识多音字“悄、累悄、累”，理解生，理解生字组成的词语，积累字词。字组成的词语，积累字词。

16、2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。其发展变化过程。(重点重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。培养热爱生活、追求美好事物的情怀。(难点难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示没声儿 果实 累 袅花盆我会认qio li nioqio li niochng j d cchng j d c累累袅袅嫦嫦娥娥嫉嫉妒妒瓷瓷悄悄提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。累累li li(果实累累果实累累

17、)li li(长年累月长年累月)li li(劳累劳累)读一读下面的句子，看看你有什么发现？读一读下面的句子，看看你有什么发现？院院子子的的中中央央处处，是是那那棵棵粗粗粗粗的的桂桂树树，疏疏疏疏的的枝枝，疏疏疏疏的的叶叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。.多音字注意加点字的读注意加点字的读音！音！加点的字加点的字是多音字！是多音字！读一读读一读：树上这累累：树上这累累(lili)的果实，是对他长年累的果实，是对他长年累(lili)月不辞劳月不辞劳累累(lili)的回报。的回报。.觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因

18、惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。【满盈满盈】【踪迹踪迹】【面面相觑面面相觑】【倏忽倏忽】很快地；忽然。很快地；忽然。行动所留下可觉察的形迹。行动所留下可觉察的形迹。全部占满、充满。全部占满、充满。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！烟气缭绕上腾的样子。烟气缭绕上腾的样子。【袅袅袅袅】【羡慕羡慕】【嫉妒嫉妒】【争执争执】各持己见、互不相让地争论。各持己见、互不相让地争论。爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。处或优越条件等而希望自己也有。因人胜过自己而产生的忌恨心理。因人胜

19、过自己而产生的忌恨心理。理解词语试着把词语和意思连起来！试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文记叙了童年时代几个孩子在这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。中秋月夜追寻月亮的过程。屋中盼月我我们们这这些些孩孩子子，什什么么都都觉觉得得新鲜，又常常什么都觉得不满足。新鲜，又常常什么都觉得不满足。写出了孩子们的写出了孩子们的天真好奇天真好奇的特点。的特点。这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜

20、好玩，在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜新鲜”的，什的，什么都让他们么都让他们“觉得不满足觉得不满足”。中秋的夜里，我们在院子里中秋的夜里，我们在院子里盼盼着月亮，好久却不见出来，便坐回着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗帘儿中堂里，放了竹窗帘儿闷闷着，缠奶着，缠奶奶说故事。奶说故事。“盼盼”和和“闷闷”写出了孩子们等待月亮出来写出了孩子们等待月亮出来的急切心情，表现了孩子们的

21、急切心情，表现了孩子们对月亮的喜爱对月亮的喜爱。镜中看月我我们们看看时时，那那竹竹窗窗帘帘儿儿里里果果然然有有了了月月亮亮，款款款款地地悄悄没没声儿声儿地地溜溜进来，出现在窗前的穿衣镜上。进来，出现在窗前的穿衣镜上。“款款地款款地”把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛把月亮上升时的动态给拟人化了，让我们仿佛看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。看到了一位少女迈着轻盈的步子在缓缓地向我们走来。“悄没声儿悄没声儿”和和“溜溜”生动形象生动形象地写出了在孩子们的眼中月亮的地写出了在孩子们的眼中月亮的出现是很神奇的。出现是很神奇的。“款款、溜”写出了月亮什么形态？动态。动态。原来月亮是长

22、了腿的，爬着那竹原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。盈了。这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。这段话主要写了穿衣镜里月亮形状的变化。作者运用了什么写法？表现了什么？拟人。表现了孩子们对月亮的喜爱之情。拟人。表现了孩子们对月亮的喜爱之情。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没

23、了踪迹，只留下一又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。个空镜，一个失望。伴随着月亮的变化，儿童们的心情发生了怎样的变化呢？孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又孩子们终于盼来月亮时心情是多么的高兴，后来月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。院中望月在院子里，孩子们都看到了什么？在院子里，孩子们都看到了什么？月光、桂树、月亮月光、桂树、月亮 我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了，也不是那么一个满满的圆了，满院子的白光，是满院子的白光，是玉玉的，银银的玉玉的，银银的，灯

24、光也没有这般亮的。，灯光也没有这般亮的。写出了月亮光亮洁白，如写出了月亮光亮洁白，如玉般温润，如银般灿烂。玉般温润，如银般灿烂。你从“玉玉的”“银银的”这两个词语感受到什么？这两个叠词用得好，把月光与这两个叠词用得好，把月光与“玉玉”与与“银银”联系起来，联系起来，符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运符合儿童的视觉心理感受，既有形象，又有色彩。叠词的运用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。用，读起来和谐流畅，富有韵味，充满童趣。通过与灯光的对比，通过与灯光的对比，说明了月光的亮。说明了月光的亮。院子中央处，是那棵粗粗的桂树，院子中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏疏疏的枝，疏疏的的

25、枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了叶，桂花还没有开，却有了累累累累的骨朵儿了。的骨朵儿了。“疏疏疏疏”写出了枝叶不是很茂盛。写出了枝叶不是很茂盛。“累累累累”点点出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。出了花骨朵儿很多，与稀疏的枝叶形成了对比。用了什么样的写法？这样写有什么好处？运用比喻的修辞手法，把桂树运用比喻的修辞手法，把桂树“累累的骨朵儿累累的骨朵儿”比比喻成喻成“繁星儿繁星儿”，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密，生动形象地写出了桂花骨朵儿的细密白亮的特点，表达作者的喜爱之情。白亮的特点，表达作者的喜爱之情。这段话可以感这段话可以感受到孩子们丰受到孩子们丰富的想象力。富的想象力。抬头看

26、着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。什么东西。比平日明显大多了，也圆多了，十分明比平日明显大多了，也圆多了，十分明亮，可以清晰看见里边有什么东西。亮，可以清晰看见里边有什么东西。“似乎”一词可以去掉吗？不可以，从不可以，从“似乎似乎”一词可以看出后面的内容只是一词可以看出后面的内容只是人们的感觉。人们的感觉。孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子

27、无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中间的那棵桂树。中间的那棵桂树。当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都有什么反应？有什么反应？当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮里，孩子们又产生了什么想法？里，孩子们又产生了什么想法？哦，一个女子。我想：哦，一个女子。我想：月亮里，月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。亮的女子了。从这里可以看出作者的想象力非常丰富，从这里可以看出作者的想象力非常丰富，有渴望了解外界事物的强

28、烈好奇心。有渴望了解外界事物的强烈好奇心。三妹是我们中最漂亮的，我们都三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。个人都说月亮是属于自己的。写出了孩子们的羡慕、嫉妒。写出了孩子们的羡慕、嫉妒。从这种心理变化中你体会到什么？孩子们对美的追求。孩子们对美的追求。这种心理变化引发了怎样的争执？每个人都说月亮是每个人都说月亮是属于自己的。属于自己的。后来孩子们又在院子里的什么地方找到了后来孩子们又在院子里的什么地方找到了月亮？月亮？我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上

29、、我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹刃上找到了。爷爷的锹刃上找到了。河边寻月孩子们还在哪里找到了月亮？孩子们还在哪里找到了月亮？河边沙滩上、河水里、眼睛里。河边沙滩上、河水里、眼睛里。眼瞳见月 我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。不在。“它就有了哩它就有了哩”富含童真童趣。富含童真童趣。你是怎么理解这句话的？只要主动去追寻，就能发现美好的事物。只要主动去追寻，就能发现美好的事物。沙滩议

30、月 我突然觉得，我们有了月亮，我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。那无边无际的天空也是我们的了。你是怎么理解这句话的？“我们我们”是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天是月亮的主人，拥有了月亮，就拥有了天空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。空，表现了孩子们丰富的想象力，照应了文章的开头。月迹月迹一文按照一文按照“()()()”的顺序展开，作者借助竹帘、的顺序展开，作者借助竹帘、()、()、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃儿、()、()、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动、沙滩等事物，清晰地描绘出月亮移动的踪迹。的踪迹。盼月亮盼月亮议月亮议月亮

31、寻月亮寻月亮镜子镜子孩子的眼睛孩子的眼睛小河小河桂树桂树小 结：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。以理解为月亮的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程。通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽通过记叙寻月的过程，描绘了美丽的月色，赞美孩子们美丽纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告纯洁的心灵，表达孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努诉我们一个道理：美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到自己所

32、想要的美好事物。力去寻找，就能找到自己所想要的美好事物。想一想：文章为什么要以文章为什么要以“月迹月迹”为标题？为标题？屋中盼月屋中盼月镜中看月镜中看月院中望月院中望月河边寻月河边寻月眼瞳见月眼瞳见月月月迹迹美属于每一个人，美属于每一个人，人人都应该拥有美人人都应该拥有美课文结构文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美文章通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了美丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们丽的月色，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：追求美好事物的纯真愿望。同时告诉人们：美属于每一美属于每一个人，人人都应该拥有美。个人，人人都应该

33、拥有美。课文主旨 在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。就是孩子们追求美的过程。课堂小结床前明月光，疑是地上霜。床前明月光，疑是地上霜。李白李白海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。张九龄张九龄露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。杜甫杜甫古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的两句。主题延伸主题延伸月，夜愈黑，你愈亮

34、，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆你夜夜出来，夜夜却不尽相同：过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为

35、遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村儒，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲还是学士，还是村儒，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意哀了而又得意于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！你却依然如此，得到了永恒！推荐阅读对对 月月贾平凹贾平凹你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。而吴刚是仙，可以长久

36、，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解。或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合得其解。或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加

37、油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。静静而溺死人命的渊潭。月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆地完成啊！作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆地完成啊！试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的；在小孩试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的

38、；在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断地否定之否定，周而复始，一次不尽然又可以打老虎。就是这么不断地否定之否定，周而复始，一次

39、不尽然又一次，一次又一次地归复着一个新的圆。一次，一次又一次地归复着一个新的圆。所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐。犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现乐。犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地

40、去，让别的叶子又从我的落疤里新生。到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。愿我的事业永存。

41、思考：思考：1.1.文中的月象征着什么？文中的月象征着什么？2.2.文章给我们的启示是什么？文章给我们的启示是什么？金风送爽，桂花飘香，今天又是一年一度的中秋节了。这是我们金风送爽，桂花飘香，今天又是一年一度的中秋节了。这是我们童年的孩子最盼的节日之一，在中秋节里，我们又可以品尝到具有浓童年的孩子最盼的节日之一，在中秋节里，我们又可以品尝到具有浓浓香气的月饼，带着桂花香的糖芋头和香甜可口的糯米糖藕。在这喜浓香气的月饼，带着桂花香的糖芋头和香甜可口的糯米糖藕。在这喜气洋溢的节日气氛里，使人感到惬意极了。气洋溢的节日气氛里，使人感到惬意极了。今晚我也将和爸爸妈妈一起品尝美味的月饼和观赏中秋之月了。

42、今晚我也将和爸爸妈妈一起品尝美味的月饼和观赏中秋之月了。夜幕降临了，家家灯火通明，喜气洋溢。我也和爸爸妈妈一起，其乐夜幕降临了，家家灯火通明，喜气洋溢。我也和爸爸妈妈一起，其乐融融地聚在了阳台上，陶台（陶瓷做的）上早已摆满了糕点、水果、融融地聚在了阳台上，陶台（陶瓷做的）上早已摆满了糕点、水果、糖果及我最爱吃的中秋月饼。我们一边吃着月饼，一边观看中秋晚会糖果及我最爱吃的中秋月饼。我们一边吃着月饼，一边观看中秋晚会，还，还最美中秋夜最美中秋夜时不时注视着天空，关心着月亮升起来没有。时不时注视着天空，关心着月亮升起来没有。一忽儿，妈妈叫我们快看，我急忙朝天空望去，只见黑黝黝的天空中一忽儿，妈妈叫我

43、们快看，我急忙朝天空望去，只见黑黝黝的天空中一轮明亮的、硕大的月亮从薄雾般的云层里偷偷地钻了出来，它是如一轮明亮的、硕大的月亮从薄雾般的云层里偷偷地钻了出来，它是如此的清晰，如此的明亮，好似一颗皎洁、璀璨的明珠，被丝丝浮云包此的清晰，如此的明亮，好似一颗皎洁、璀璨的明珠，被丝丝浮云包围着，显出一种神秘感。它似一个羞涩的姑娘，又像是一个刚出浴的围着，显出一种神秘感。它似一个羞涩的姑娘，又像是一个刚出浴的仙子仙子令人想入非非。我又注视着天空，月亮徐徐地穿过一缕缕轻令人想入非非。我又注视着天空，月亮徐徐地穿过一缕缕轻纱般的云层，冉冉升起，越爬越高，爬上了树梢，爬上了楼顶。我欣纱般的云层，冉冉升起，越

44、爬越高，爬上了树梢，爬上了楼顶。我欣赏着明亮高挂的月亮，心中想起了一首古诗：赏着明亮高挂的月亮，心中想起了一首古诗：“小时不识月，呼作白小时不识月，呼作白玉盘。玉盘。”这圆圆的明月，难道不像诗人所描绘的一个巨大无比的白玉这圆圆的明月，难道不像诗人所描绘的一个巨大无比的白玉盘吗？盘吗？中秋之夜，月光格外皎洁，月亮洒下银白色的月光，犹如轻纱一中秋之夜，月光格外皎洁，月亮洒下银白色的月光，犹如轻纱一样，铺盖着整个大地，为大地换上了一件素雅的新装。月光透过树叶样，铺盖着整个大地，为大地换上了一件素雅的新装。月光透过树叶，星星点点地洒在地面上，显得格外宁静而又美丽。，星星点点地洒在地面上，显得格外宁静而

45、又美丽。哇！真迷人的月亮啊！我忍不住在心里暗叹。中秋，是个月圆之哇！真迷人的月亮啊！我忍不住在心里暗叹。中秋，是个月圆之夜，是全家欢聚的日子；中秋，也是文人墨客抒发豪情的时刻，许多夜，是全家欢聚的日子；中秋，也是文人墨客抒发豪情的时刻，许多诗人在这中秋月圆之时，写下了赞美中秋明月的诗篇，成为了今天的诗人在这中秋月圆之时，写下了赞美中秋明月的诗篇，成为了今天的文学瑰宝。这个中秋，我和爸爸妈妈一起，是我最难忘、最欢乐、最文学瑰宝。这个中秋，我和爸爸妈妈一起，是我最难忘、最欢乐、最幸福的一个中秋。幸福的一个中秋。思考：思考：1.1.作者在观察中展开了丰富的想象，都把月亮比作了什么？作者在观察中展开了

46、丰富的想象，都把月亮比作了什么？2.2.你还能想到哪些描写月亮的诗句？你还能想到哪些描写月亮的诗句？24.24.*月迹月迹课后练习课后练习一、在括号里填上合适的词。一、在括号里填上合适的词。()的骨朵儿的骨朵儿()的女子的女子()的月亮的月亮 ()的感觉的感觉累累累累漂亮漂亮小小小小淡淡淡淡二、写出下列词语的反义词。二、写出下列词语的反义词。粗糙粗糙()嫉妒嫉妒()漂亮漂亮()清晰清晰()光滑光滑赞佩赞佩丑陋丑陋模糊模糊三、给加点的多音字选择正确的读音。三、给加点的多音字选择正确的读音。lili lili1 1桂花还没有开，却有了累累桂花还没有开，却有了累累()的骨朵儿了。的骨朵儿了。j jj

47、 j2 2妹妹几妹妹几()乎同时在下湾喊道：乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！月亮在这儿！”lilij j四、按要求写句子。四、按要求写句子。1 1三妹说：三妹说：“月亮是属于我的了！月亮是属于我的了！”(改为转述句改为转述句)_2 2月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。(仿写句子仿写句子)_示例：示例：风儿伸出手，轻轻地在我脸上抚摸。风儿伸出手，轻轻地在我脸上抚摸。三妹说，月亮是属于她的了！三妹说，月亮是属于她的了！一、明内容一、明内容月迹月迹的作者是的作者是_，课文围绕孩子，课文围绕孩子和月亮依次写了和月亮依次写了_、_、_三个部分。三个部分。贾平凹贾平凹盼月亮盼

48、月亮寻月亮寻月亮议月亮议月亮二、盼月亮二、盼月亮“月迹月迹”的意思是的意思是_。本文写。本文写了孩子们在了孩子们在_盼月亮出来。盼月亮出来。月亮的足迹月亮的足迹中秋夜中秋夜三、寻月亮三、寻月亮1 1孩子们在孩子们在_、_、_、_寻到了月迹。寻到了月迹。2 2镜中月：镜中月：“溜溜”“”“长了腿长了腿”“”“爬爬”等词运用等词运用_手手法，生动形象地写出了月亮的法，生动形象地写出了月亮的_。穿衣镜里穿衣镜里院子里院子里河水里河水里眼睛里眼睛里拟人拟人调皮、惹人喜爱调皮、惹人喜爱3 3院中月：院中月：(1)(1)叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的叠词。叠词的运用，突出了月亮的美，请摘抄文中的

49、叠词。(摘抄五个即可摘抄五个即可)_(2)(2)选择上面合适的叠词填空。选择上面合适的叠词填空。a a_、_写出了月光的颜色美。写出了月光的颜色美。b b_、_、_等词衬出月光等词衬出月光的朦胧美。的朦胧美。玉玉的银银的粗粗的疏疏的累累的玉玉的银银的粗粗的疏疏的累累的玉玉的玉玉的银银的银银的粗粗的粗粗的疏疏的疏疏的累累的累累的4 4水中月、眼中月：水中月、眼中月：月亮无处不在，在河里，在月亮无处不在，在河里，在“我我”和弟弟妹和弟弟妹妹的眼中，月亮代表着什么呢？妹的眼中，月亮代表着什么呢？_月亮是一切美好事物的象征，代表着美好无处月亮是一切美好事物的象征，代表着美好无处不在。不在。四、议月亮四

50、、议月亮1.1.“噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。”对这句话理解正确的是对这句话理解正确的是()A A生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。意去发现，美无处不在，希望无处不在。B B月亮到处都有，我们不缺月亮。月亮到处都有，我们不缺月亮。A A2 2这里的月亮不单单指自然界的月亮，还是这里的月亮不单单指自然界的月亮，还是_的象征。所以，孩子们的象征。所以，孩子们“寻月寻月”实际上是实际上是追求追求_、_。美好的事物美好的事物美好的人生美好的人生 美好美好 事物事