九年级科学新课程带来的变化.ppt
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1、新新课程带来新变化课程带来新变化季季季季 浏浏浏浏 教授、博士、博士生导师教授、博士、博士生导师教授、博士、博士生导师教授、博士、博士生导师华东师范大学体育与健康学院华东师范大学体育与健康学院华东师范大学体育与健康学院华东师范大学体育与健康学院 院长院长院长院长国家中小学体育与健康课程标准研制组国家中小学体育与健康课程标准研制组国家中小学体育与健康课程标准研制组国家中小学体育与健康课程标准研制组 组长组长组长组长主要表现在学生和教师的行为变化方面主要表现在学生和教师的行为变化方面:宁安市:宁安市:宁安市:宁安市:经过近两年的努力奋斗,体育课程标准实验经过近两年的努力奋斗,体育课程标准实验经过近
2、两年的努力奋斗,体育课程标准实验经过近两年的努力奋斗,体育课程标准实验工作取得了满意效果。体育课程标准实验推动了实验区工工作取得了满意效果。体育课程标准实验推动了实验区工工作取得了满意效果。体育课程标准实验推动了实验区工工作取得了满意效果。体育课程标准实验推动了实验区工作的开展,推动了学校各方面工作的开展,学校面貌和师作的开展,推动了学校各方面工作的开展,学校面貌和师作的开展,推动了学校各方面工作的开展,学校面貌和师作的开展,推动了学校各方面工作的开展,学校面貌和师生精神面貌发生了翻天动地的变化。爱体育、爱活动、爱生精神面貌发生了翻天动地的变化。爱体育、爱活动、爱生精神面貌发生了翻天动地的变化
3、。爱体育、爱活动、爱生精神面貌发生了翻天动地的变化。爱体育、爱活动、爱合作、爱探索合作、爱探索合作、爱探索合作、爱探索蔚然成风。课堂气氛活跃,主动参与、蔚然成风。课堂气氛活跃,主动参与、蔚然成风。课堂气氛活跃,主动参与、蔚然成风。课堂气氛活跃,主动参与、师生互动效果明显。师生互动效果明显。师生互动效果明显。师生互动效果明显。长沙开福区:长沙开福区:长沙开福区:长沙开福区:实验区的教师从来没有象今天这样感觉实验区的教师从来没有象今天这样感觉实验区的教师从来没有象今天这样感觉实验区的教师从来没有象今天这样感觉到教学资料的馈缺,学生也从来没有象今天这样感觉到对到教学资料的馈缺,学生也从来没有象今天这
4、样感觉到对到教学资料的馈缺,学生也从来没有象今天这样感觉到对到教学资料的馈缺,学生也从来没有象今天这样感觉到对体育课本的渴望。体育课本的渴望。体育课本的渴望。体育课本的渴望。一、教育教学观念的变化一、教育教学观念的变化(一)强调促进学生的健康发展(一)强调促进学生的健康发展(一)强调促进学生的健康发展(一)强调促进学生的健康发展1 1、不过分追求技术教学的系统性和完整性,重视选择、不过分追求技术教学的系统性和完整性,重视选择、不过分追求技术教学的系统性和完整性,重视选择、不过分追求技术教学的系统性和完整性,重视选择适合学生身心发展特征的、深受学生喜爱的身体练习活适合学生身心发展特征的、深受学生
5、喜爱的身体练习活适合学生身心发展特征的、深受学生喜爱的身体练习活适合学生身心发展特征的、深受学生喜爱的身体练习活动。动。动。动。22、不仅仅强调学生提高体能和运动技能水平,而且重、不仅仅强调学生提高体能和运动技能水平,而且重、不仅仅强调学生提高体能和运动技能水平,而且重、不仅仅强调学生提高体能和运动技能水平,而且重视学生在提高体能和运动技能水平的基础上,发展心理视学生在提高体能和运动技能水平的基础上,发展心理视学生在提高体能和运动技能水平的基础上,发展心理视学生在提高体能和运动技能水平的基础上,发展心理品质和社会适应能力。品质和社会适应能力。品质和社会适应能力。品质和社会适应能力。33、不过分
6、强调运动强度和密度,关心学生在和谐的情、不过分强调运动强度和密度,关心学生在和谐的情、不过分强调运动强度和密度,关心学生在和谐的情、不过分强调运动强度和密度,关心学生在和谐的情景和愉快的体验中锻炼身体、获得运动知识和技能。景和愉快的体验中锻炼身体、获得运动知识和技能。景和愉快的体验中锻炼身体、获得运动知识和技能。景和愉快的体验中锻炼身体、获得运动知识和技能。思考和讨论思考和讨论1、国外发达国家体育(与健康)课程的基本理念、国外发达国家体育(与健康)课程的基本理念和目标和目标美国加州美国加州美国加州美国加州:让所有学生都有一种通过与他们的生活紧密:让所有学生都有一种通过与他们的生活紧密:让所有学
7、生都有一种通过与他们的生活紧密:让所有学生都有一种通过与他们的生活紧密相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力。相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力。相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力。相关的运动而获得健康生活方式的愿望和能力。加拿大安大略省:加拿大安大略省:加拿大安大略省:加拿大安大略省:健康与体育课程的目的实现不仅丰富健康与体育课程的目的实现不仅丰富健康与体育课程的目的实现不仅丰富健康与体育课程的目的实现不仅丰富了每一个学生的生活,而且也导致了国民健康水平的提高。了每一个学生的生活,而且也导致了国民健康水平的提高。了每一个学生的生活,而且也导致了国民健康水平的提高。了每一个学生的
8、生活,而且也导致了国民健康水平的提高。中国台湾省:中国台湾省:中国台湾省:中国台湾省:国民教育的最终目标是培养健全的国民,国民教育的最终目标是培养健全的国民,国民教育的最终目标是培养健全的国民,国民教育的最终目标是培养健全的国民,为了适应新世纪的需要,国民必须要有良好的体能,才能为了适应新世纪的需要,国民必须要有良好的体能,才能为了适应新世纪的需要,国民必须要有良好的体能,才能为了适应新世纪的需要,国民必须要有良好的体能,才能担当新时代的任务,所以健康应该是一切的基石。担当新时代的任务,所以健康应该是一切的基石。担当新时代的任务,所以健康应该是一切的基石。担当新时代的任务,所以健康应该是一切的
9、基石。2、我我国国指指导导基基础础教教育育课课程程改改革革一一些些重重要要文文件件的的精精神神 中中中中共共共共中中中中央央央央国国国国务务务务院院院院关关关关于于于于深深深深化化化化教教教教育育育育改改改改革革革革,全全全全面面面面推推推推进进进进素素素素质质质质教教教教育育育育的的的的决决决决定定定定明明明明确确确确指指指指出出出出“健健健健康康康康体体体体魄魄魄魄是是是是青青青青少少少少年年年年为为为为祖祖祖祖国国国国和和和和人人人人民民民民服服服服务务务务的的的的基基基基本本本本前前前前提提提提,是是是是中中中中华华华华民民民民族族族族旺旺旺旺盛盛盛盛生生生生命命命命力力力力的的的的体
10、体体体现现现现。学学学学校校校校教教教教育育育育要要要要树树树树立立立立健健健健康康康康第第第第一一一一的的的的指指指指导导导导思思思思想想想想,切切切切实实实实加加加加强强强强体体体体育育育育工工工工作作作作,使使使使学学学学生生生生掌掌掌掌握握握握基基基基本本本本的的的的运运运运动动动动技技技技能能能能,养养养养成成成成锻锻锻锻炼炼炼炼身身身身体体体体的的的的良良良良好好好好习习习习惯惯惯惯。”这这这这一一一一决定为我国体育课程改革指明了方向。决定为我国体育课程改革指明了方向。决定为我国体育课程改革指明了方向。决定为我国体育课程改革指明了方向。国国国国务务务务院院院院关关关关于于于于基基基
11、基础础础础教教教教育育育育改改改改革革革革与与与与发发发发展展展展的的的的决决决决定定定定明明明明确确确确提提提提出出出出基基基基础础础础教教教教育育育育要要要要“贯贯贯贯彻彻彻彻 健健健健康康康康第第第第一一一一 的的的的思思思思想想想想,切切切切实实实实提提提提高高高高学学学学生生生生体体体体质质质质健康水平。健康水平。健康水平。健康水平。”健康新观念健康新观念1 1、健康三维观、健康三维观、健康三维观、健康三维观身体健康、心理健康、社会适应能力身体健康、心理健康、社会适应能力身体健康、心理健康、社会适应能力身体健康、心理健康、社会适应能力2 2、健康五要素说、健康五要素说、健康五要素说、
12、健康五要素说身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交身体健康、情绪健康、精神健康、智力健康、社交健康健康健康健康3 3、各要素之间相互联系、相互影响、各要素之间相互联系、相互影响、各要素之间相互联系、相互影响、各要素之间相互联系、相互影响3、体育应该服从于培养人这样一个教育的大目标、体育应该服从于培养人这样一个教育的大目标 体育课程的目标是培养学生健康的体魄,以便使他们体育课程的目标是培养学生健康的体魄,以便使他们体育课程的目标是培养学生健康的体魄,以便使他们体育课程的目标是培养学生健康的体魄,以便使他
13、们将来精力旺盛地为社会和国家作出更大的贡献。从国家的将来精力旺盛地为社会和国家作出更大的贡献。从国家的将来精力旺盛地为社会和国家作出更大的贡献。从国家的将来精力旺盛地为社会和国家作出更大的贡献。从国家的层面上讲,国家之所以在学校中设置体育课程,是期望通层面上讲,国家之所以在学校中设置体育课程,是期望通层面上讲,国家之所以在学校中设置体育课程,是期望通层面上讲,国家之所以在学校中设置体育课程,是期望通过体育教育,增强学生的体能,提高学生的健康水平,培过体育教育,增强学生的体能,提高学生的健康水平,培过体育教育,增强学生的体能,提高学生的健康水平,培过体育教育,增强学生的体能,提高学生的健康水平,
14、培养学生成为社会主义现代化建设的健康人才,而不是期望养学生成为社会主义现代化建设的健康人才,而不是期望养学生成为社会主义现代化建设的健康人才,而不是期望养学生成为社会主义现代化建设的健康人才,而不是期望通过体育课程的教学,培养高水平的运动员。通过体育课程的教学,培养高水平的运动员。通过体育课程的教学,培养高水平的运动员。通过体育课程的教学,培养高水平的运动员。新课程标准以体育的功能划分了运动参与、运动技能、新课程标准以体育的功能划分了运动参与、运动技能、新课程标准以体育的功能划分了运动参与、运动技能、新课程标准以体育的功能划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面的学习目标
15、和内身体健康、心理健康和社会适应五个方面的学习目标和内身体健康、心理健康和社会适应五个方面的学习目标和内身体健康、心理健康和社会适应五个方面的学习目标和内容框架容框架容框架容框架。国外若干国家体育课程的学习领域的划分国外若干国家体育课程的学习领域的划分11、澳大利亚维州:运动、身体活动、人的发展、人际、澳大利亚维州:运动、身体活动、人的发展、人际、澳大利亚维州:运动、身体活动、人的发展、人际、澳大利亚维州:运动、身体活动、人的发展、人际关系、安全、饮食与营养、健康;关系、安全、饮食与营养、健康;关系、安全、饮食与营养、健康;关系、安全、饮食与营养、健康;22、新西兰:健康和身体发展、与其他人的
16、关系、运动、新西兰:健康和身体发展、与其他人的关系、运动、新西兰:健康和身体发展、与其他人的关系、运动、新西兰:健康和身体发展、与其他人的关系、运动概念和技能、健康团体和环境;概念和技能、健康团体和环境;概念和技能、健康团体和环境;概念和技能、健康团体和环境;33、美国加州:运动技术和知识、自我表象和个人发展、美国加州:运动技术和知识、自我表象和个人发展、美国加州:运动技术和知识、自我表象和个人发展、美国加州:运动技术和知识、自我表象和个人发展、社会发展;社会发展;社会发展;社会发展;44、中国台湾省:生长和发展、人与食物、运动技能、中国台湾省:生长和发展、人与食物、运动技能、中国台湾省:生长
17、和发展、人与食物、运动技能、中国台湾省:生长和发展、人与食物、运动技能、运动参与、安全生活、人际关系、群体健康。运动参与、安全生活、人际关系、群体健康。运动参与、安全生活、人际关系、群体健康。运动参与、安全生活、人际关系、群体健康。国家课程改革实验区的评价国家课程改革实验区的评价 海海海海南南南南海海海海口口口口:五五五五个个个个学学学学习习习习领领领领域域域域的的的的划划划划分分分分比比比比较较较较具具具具体体体体、清清清清晰晰晰晰,为为为为学学学学生生生生的的的的学学学学习习习习设设设设置置置置了了了了一一一一个个个个很很很很全全全全面面面面的的的的发发发发展展展展空空空空间间间间,使使使
18、使学学学学生生生生在在在在几几几几个个个个范范范范畴畴畴畴里里里里不断地学习,培养成一个完整的人。不断地学习,培养成一个完整的人。不断地学习,培养成一个完整的人。不断地学习,培养成一个完整的人。黑黑黑黑龙龙龙龙江江江江大大大大庆庆庆庆:五五五五个个个个学学学学习习习习领领领领域域域域的的的的划划划划分分分分真真真真正正正正体体体体现现现现了了了了体体体体育育育育与与与与健健健健康康康康课课课课程程程程的的的的性性性性质质质质和和和和“健健健健康康康康第第第第一一一一”的的的的指指指指导导导导思思思思想想想想,有有有有利利利利于于于于课课课课程程程程目目目目标标标标的的的的实现,有利于发挥体育课
19、程的健身育人功能。实现,有利于发挥体育课程的健身育人功能。实现,有利于发挥体育课程的健身育人功能。实现,有利于发挥体育课程的健身育人功能。辽辽辽辽宁宁宁宁大大大大连连连连:心心心心理理理理健健健健康康康康和和和和社社社社会会会会适适适适应应应应这这这这两两两两个个个个领领领领域域域域的的的的划划划划分分分分,注注注注重重重重了了了了培培培培养养养养身身身身心心心心全全全全面面面面、和和和和谐谐谐谐、健健健健康康康康发发发发展展展展的的的的人人人人,体体体体现现现现了了了了一一一一种种种种教教教教育育育育民民民民主化、个性化的发展趋势。主化、个性化的发展趋势。主化、个性化的发展趋势。主化、个性化
20、的发展趋势。国家课程改革实验区的评价国家课程改革实验区的评价 青青青青海海海海省省省省:基基基基本本本本理理理理念念念念和和和和设设设设计计计计思思思思路路路路很很很很好好好好地地地地体体体体现现现现了了了了基基基基础础础础教教教教育育育育课课课课程程程程改改改改革革革革纲纲纲纲要要要要(试试试试行行行行)的的的的精精精精神神神神,真真真真正正正正关关关关注注注注学学学学生生生生的的的的健健健健康康康康意意意意识识识识、锻锻锻锻炼炼炼炼习习习习惯惯惯惯和和和和卫卫卫卫生生生生习习习习惯惯惯惯的的的的养养养养成成成成,将将将将“增增增增进进进进学学学学生生生生健健健健康康康康”贯贯贯贯穿穿穿穿于
21、于于于课课课课程程程程的的的的全全全全过过过过程程程程,确确确确保保保保“健健健健康康康康第第第第一一一一”的思想落到实处。的思想落到实处。的思想落到实处。的思想落到实处。4、淡化竞技运动的教学模式、淡化竞技运动的教学模式未来的体育课程将摒弃竞技运动的教学观念,淡化未来的体育课程将摒弃竞技运动的教学观念,淡化未来的体育课程将摒弃竞技运动的教学观念,淡化未来的体育课程将摒弃竞技运动的教学观念,淡化竞技化的教学方法,无论是课程目标的确立、课程内竞技化的教学方法,无论是课程目标的确立、课程内竞技化的教学方法,无论是课程目标的确立、课程内竞技化的教学方法,无论是课程目标的确立、课程内容的选择,还是教学
22、方法和评价方法的采用,都将会容的选择,还是教学方法和评价方法的采用,都将会容的选择,还是教学方法和评价方法的采用,都将会容的选择,还是教学方法和评价方法的采用,都将会围绕围绕围绕围绕“健康第一健康第一健康第一健康第一”的指导思想来进行。的指导思想来进行。的指导思想来进行。的指导思想来进行。5、体育与健康课程的性质、体育与健康课程的性质 体育与健康课程不等于健康教育课程;体育与健康课程不等于健康教育课程;体育与健康课程不等于健康教育课程;体育与健康课程不等于健康教育课程;体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、
23、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的身心健康为主要目的的课程。以增进学生的身心健康为主要目的的课程。以增进学生的身心健康为主要目的的课程。以增进学生的身心健康为主要目的的课程。(二)重视激发学生的运动兴趣(二)重视激发学生的运动兴趣1 1、教学内容的选择更加重视选择学生化、趣味性强、教学内容的选择更加重视选择学生化、趣味性强、教学内容的选择更加重视选择学生化、趣味性强、教学内容的选择更加重视选择学生化、趣味性强、健康价值更突出的运动项目;健康价值更突出的运动项目;健康价值更突出的运动项目;健康价值更突出的运动项目;2 2、教学方法和组织形式的采用强调多样化;、教学方法和组织形
24、式的采用强调多样化;、教学方法和组织形式的采用强调多样化;、教学方法和组织形式的采用强调多样化;3 3、教学评价更重视学生的进步和发展。、教学评价更重视学生的进步和发展。、教学评价更重视学生的进步和发展。、教学评价更重视学生的进步和发展。思考和讨论思考和讨论1 1、运动兴趣对学生的体育学习和活动特别重要;、运动兴趣对学生的体育学习和活动特别重要;、运动兴趣对学生的体育学习和活动特别重要;、运动兴趣对学生的体育学习和活动特别重要;2 2、传统的体育教学忽视学生的运动兴趣,导致学生、传统的体育教学忽视学生的运动兴趣,导致学生、传统的体育教学忽视学生的运动兴趣,导致学生、传统的体育教学忽视学生的运动
25、兴趣,导致学生不喜欢体育学习;不喜欢体育学习;不喜欢体育学习;不喜欢体育学习;3 3、一个班几十个学生有几十种不同的兴趣,怎么办?、一个班几十个学生有几十种不同的兴趣,怎么办?、一个班几十个学生有几十种不同的兴趣,怎么办?、一个班几十个学生有几十种不同的兴趣,怎么办?4 4、内容、方法和评价都要关注学生的运动兴趣。、内容、方法和评价都要关注学生的运动兴趣。、内容、方法和评价都要关注学生的运动兴趣。、内容、方法和评价都要关注学生的运动兴趣。调查结果调查结果我国我国我国我国1616岁以上居民中,有岁以上居民中,有岁以上居民中,有岁以上居民中,有66.7466.74的人不参加任何的人不参加任何的人不
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