教师教学能力大赛备赛经验及参赛资料筹备(含教学实施报告撰写事项).doc
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1、高职院校教师教学能力大赛备赛经验及参赛资料筹备分享【作者简介】 文章作者是所在单位的教研室主任、专业负责人,一线教龄超过 15 年。是2019 年教师教学能力大赛省赛获奖团队的领队教师。曾多次在各级教学技能大 赛、教学设计大赛、课件设计大赛、微课设计大赛等教学竞赛活动中荣获佳绩。 曾指导兄弟院校教师参加并获得信息技术教学大赛全国二等奖。【关键词】参赛筹备、视频拍摄经验、教案撰写、教学实施报告撰写、教学设计制作【导语】这是一份为参加高职院校教师教学能力大赛选手准备的参赛经验和筹备过 程分享。特别适合于参赛经验欠缺的教师朋友和青年教师朋友。文章从参赛队伍组建、课程选择、情境设计、筹备计划安排、相关
2、资料准备、 视频拍摄技巧、决赛现场经验、评委专家看重点等方面和各位教师朋友进行分享。这份分享是作者多次参赛的心得凝练,纯粹从实战出发,摒弃传统培训中冗 余的文件政策介绍和老生常谈,最大限度从备赛实战出发,为参赛教师理清思路、 设计好实施计划。2019 年参赛课程标准、教案、决赛现场教学设计 PPT 和教学实施报告可从 作者店铺另行下载,同时,相关资料仅提供参赛 团队备赛参考,未经作者允许不得另作他用,违者必究。全文近 1.2 万字,全程作者原著,作者店铺中部分参考资料设置了购买金额, 仅为保护知识产权。教之所乐在于分享,分享之益在于共勉,言之有瑕,敬请海 涵。目录一、人力筹备11参赛教师12教
3、师分工详细说明13协助拍摄视频的学生24协调安排工作的人员25参与指导的专家2二、 初赛阶段工作31课程选定32确定课程33课程环节选择34拟定实施计划4三、各环节详解61教学方法选择62情境设计73授课教师划分课时84选择一个课时拍摄95制作 PPT(10 分钟)106布置拍摄地107视频课 1 环节设计稿108师修订“课程标准”109第一次试讲1110讨论第一次拍摄的问题1111联系参演学生1112完善资料(1 课时 10 分钟)1113着装1114第二次试讲1215第二次讨论1216拍摄环境布置1217第三次试拍1218完成 4 份 10 分钟资料1219指导学生演绎1320第四次试拍1
4、321联系专业拍摄技术人员1322正式第一次拍摄1323教案模板1324完成 PPT 模板1425撰写教学实施报告1426填报参赛报名表1527教学设计讲稿15四、其他筹备工作15一、人力筹备一只参赛队伍,绝不可能只有参赛教师,还要包括后勤保障、信息技术支持、 拍摄团队、教育教学专家等。抛开各院校不可协调的因素,作者对各方人力筹备 做以下考虑。1参赛教师参赛教师要求 2-4 人,建议 4 人最好,因为最后证书都是人手一份,而且人 多好做事。作者建议这 4 名教师分别要承担以下工作:(1)讲授教师:所参赛课程日常的主讲教师,必须对课程极为了解。(2)设计教师:对各类教学手段、教学方法较为素质,不
5、会犯乱套教学方 法的错误。建议是专业教育领导,如教研室主任。(3)实训教师:尽量是一名专业相关的实训教师,协调安排实训演示、场 所、布置环境、拍摄,包括协调各部门和学生。(4)辅助教师:可以是一名专业内的年轻教师,有一定的信息技术应用手 段,在设计 PPT 模板、教案模板、美工等方面有一定能力,若能形象好气质佳 更好。以上人员不要碍于情面,一定要心齐,目标统一,有主心骨,不一定非要领 导参与。其次人选各方面能力要有特点,各司其职。第三,.一定注意参赛者形 象(身形、谈吐、气质)等,这一项很有可能决定你能否进入复赛。参赛教师尽量身高、颜值、体型、谈吐等方面需要优选。尤其是考虑现场“教 学设计”和
6、“教学演示”环节,尽量挑选 35 岁以下女教师,形象良好、气质佳、 稳重、经验丰富的教师担当。服装:统一男女服装,尽量是和本专业相关的专业制服,非制服类专业可采 用工装或职业装。决赛时间为夏季,建议尽量选择清爽凉快的服装。不得出现地 区、学校 LOGO。2教师分工详细说明人员分类工作安排建议授课教师课程授课计划制定、教案编写、教学讲稿设计课程主讲教师设计教师报名表填报(200 字的文字介绍),教学方法设 计、教学实施报告撰写院系教学领导实训教师对实训安全、实施、指导、设备应用、规范等提供参考,指导设计实训环节。专职实训教师辅助教师开展信息技术应用、学生召集、WORD 排版、PPT 制作等年轻教
7、师具体工作内容人员讲授教师拟定具体的课程环节,知识点。包括:信息化平台完善、明确 16 学时的知识点按教学方法细分为多少学时 1 个情境、梳理课程前后关 系,明确实训项目内容。设计教师明确完成这 16 学时采用的教学方法,如:基于工作过程系统化、理 实一体化、练学思拓等等。并根据教学方法与讲授教师共同制定具 体的教学情境产生。实训教师熟悉实训设备、材料、安全、规范、场地布置等方面,负责实训环节的专业技术辅助教师具有信息化应用能力,在排版、美工、演示文稿设计等方面有较强的能力,同时负责联系其他相关部门、学生、外部资源等。3协助拍摄视频的学生安排 12-16 名形象好,气质好的学生参与拍摄,男女搭
8、配。特别安排 3-4 名 普通话好、声音洪亮的学生配合教师课堂互动。邀请学生可以以加分、报销经费、 发放服装等方式。注意学生的时间要统一,若需要笔记本上课的课程,需要学生 统一笔记本的外观。同时考虑长时间拍摄学生食宿问题。4协调安排工作的人员 资产处协调安排可能涉及到的显示屏借用、投影仪借用、墙面文化设计费用等,后勤处设计到的场地安排问题,教务处设计到的精美纸质资料预算问题。5参与指导的专家 各项资料在最后完结以后,建议交给相关专家(一般主管教学的领导、教务处处长很有可能是比赛评委)审核。二、 初赛阶段工作在确定好人选以后,首先(1)确定参赛课程(2)拟定时间计划(3)协调 所需资源(4)拍摄
9、视频、撰写所需文档、美化资料、填报参赛表格。作为教师,大家都清楚,参赛和日常教学有很大的不同,参赛需要的资料是 有逻辑性且完善的。因此(1)临时准备的资料要容易拿出来,比如信息平台上 是否有数据?(2)临时准备的教学环节要容易布置,比如适合的拍摄环境、桌 椅板凳是否适合等。(3)参赛呈现的环节要有表现力,灯光、隔音、墙面文化等 方面。初赛,专家重点看得到内容有:资料完整性、资料的逻辑性、一票否决点、 教学视频。尤其是教学视频和教学实施报告(后重点讲解)。1课程选定课程来源于专业,因此,首先要确定专业。按规定是必须要在已备案的专业 人才培养方案中选择课程。同一院校,同一个专业大类,只能推荐一个作
10、品。因 此,可以是联合多个专业的教师共同参赛。技巧:选专业办学时间长、资料完善、课程标准完善、信息手段利用多的专 业,利用该专业的人才培养方案和课程标准申报参赛。(获奖证书上只有教师名 字,所以哪个专业并不重要,甚至可以在本校内规避团队竞争)2确定课程参赛的 4 名教师必须要具备该门课程的基本的共同知识,因此,课程选择不 一定非得是较为深奥的专业课。可以考虑是本专业的专业基础课。其次,尽量选 择贴近时事、应用、理实结合的课程。目的是为了让评委产生共鸣,且易于初审、 决赛展示。3课程环节选择选定课程后,确定具体的 16 学时教学内容。 以专业课为例:16 学时,需要考虑的是,有前导知识支撑,有本
11、环节专业内容,有后续拓 展。没有前导知识,也需要能有前导课程衔接。以便丰富接下来的教学环节。没有后续拓展知识,也需要有后续课程。 课程的前中后关系和课堂的前中后关系同样重要。4拟定实施计划 实施计划的前提:(1)已经组队(2)已经确定具体课程。 所有计划,作者均会在后续有各关键点的详细阐述。说明:以下的实施计划,是作者根据参赛经验所设计,尽可能的时间利用合 理化,参赛与课堂教学的区别,作为教师,大家都懂,有些环节的演绎性必不可 少。环节名称计划安排责任人1教学方法确定适合该专业,该课程的教学方法。设计教师2情境设计将参赛内容,按照选定的教学方法合理的划分为具体的“情境”、“项目”、“环节”等。
12、授课教师3划分学时数共同根据内容划分,制定 16 学时的授课计划 初稿。设计教师和授课教师4选定拍摄学时选定其中的 4 个课时,作为初赛视频拍摄内容(考虑的原则后续会详细阐述)共同5制作 PPT 模板根据选定内容,制作教学 PPT 模板。辅助教师6布置拍摄地根据选定内容,筹备环节中可能需要的场地、耗材、设备、演示屏幕、演示设备等。实训教师7视频课 1 环节 设计稿撰写一份应用与参赛的教案模板,制作自己将要讲授的一个环节的 PPT 内容授课教师8修订初赛需要上传的“课程标准”。设计教师9第一次试讲授课教师第一次试讲,1 名教师讲,1 名拍摄,2 名老师充当学生。10第一次总结讨论总结第一次试讲中
13、的问题,主要针对教学内容提出修订意见。11联系参演学生联系落实班级学生,优选 3-4 名学生作为回答 问题或课堂演示人员。辅助教师12完善资料( 1授课教师继续完善教学内容,实训教师完成实课时)训环节,辅助教师完善 PPT。13着装安排学生、教师着装后勤14第二次试讲完成第二次试讲,主讲教师正装,1 名教师讲, 1 名教师拍摄,学生着装入场。2 名教师场记 问题。15第二次讨论主要针对的是现场拍摄表情、学生表现、机位、光照、布置、环境等16拍摄环境布置着手布置拍摄环境。补光,墙面文化,演示屏的摆放位置等实训教师为主17第三次试拍授课教师讲 1 个环节内容,主要测试:现场表 现,拍摄效果,录音等
14、环节。18完成 4 份 1 课 时讲稿(10 分 钟)授课教师指导其他三位教师共同完成 3 个环节的教学内容,共同撰写 4 份教案,制作录制 环节的 PPT。19指导学生演绎四位教师分别为学生撰写发言稿,设计动作。20第四次试拍时间较长,全体教师分别过一次,主要测试教师临场表现和学生的配合度。21联系专业拍摄技术人员由领队出面联系专业摄录团队开始正式拍摄。22第一次正式拍摄录制 4 个参赛视频。请教学专家点评。(若未 通过,还需要再拍)23教案第一个完 成共同撰写 16 学时的教案。需要四个人对整个 环节都很熟悉,因此,共同撰写教案是一个很 好的途径。24完成 PPT共同制作 16 学时的教学
15、 PPT。(这个环节如果 时间来不及,可以等收到复赛通知再做,有大约 20 天时间)25撰写教学实施报告通过教案、PPT 的 2 次合作,大家对教学实施 报告才有更好的意见和共识。26填报参赛申报表其中有一项必须少于 200 字的参赛说明尤为 重要,需要逐字逐句的分析。27教学设计讲稿教学设计稿也可以在收到复赛通知以后再做三、各环节详解1教学方法选择 教学方法的选用,必须紧抓以“学生为中心”。任何以单纯的教师灌输,学生被动学习,或为知识点而教学,忽略成果导向的教学方法,都不可能进入复赛。 整个 16 学时必须有严密的逻辑关系,知识技能素质环环相扣。因此,作者建议教学方法选择是一定要考虑至少以下
16、 3 个层面的因素。(1)课程层面 职业教育以工作项目为载体,采用基于工作过程系统化的教学方法重构课程。把课程按由浅入深的逻辑设计为多个情境,选择其中一个合理的情境参赛。该情 境选择的建议是:尽量为第 3 个情境。因为第 3 个情境通常有前导知识,不用讲 太基础的内容,能体现教师的专业能力。其次,根据姜大源教授的“基于工作过 程系统化”设计理论,第 3 个情境一般就是综合项目,最为贴近生产实际,包含 的知识面也最广,便于参赛时融入素质、思政等因素。同时,在实训、检查等环 节更能有限体现“工作过程”。(2)培养逻辑层面 课程教学要体现以学生为中心,就不能是单向的教师灌输,学生被动学习,至少是要以
17、解决学生暴露的问题为抓手开展教学。可以尝试这样的逻辑: 教师引导学生尝试(预习)学生暴露问题(课前预习汇报) 学生分析问题(课堂互评) 教师专业讲解解决问题的方法(讲授) 学生再次尝试解决问题(课堂实操) 总结提炼该环节所学。(检查、评价等)(3)教学实施层面课堂教学视频哪怕只有 10 分钟,也要做到面面俱到,可以是 4 个教师分别在各自的 10 分钟展现本门课最具有代表性的内容,比如讲练结合、理实一体化、虚拟仿真等同时,要在有限的时间内,充分展现课堂互动、信息化教学手段、生产与教 学相结合。可以根据课程实际情况,选择 1-2 种手段。以作者参赛作品为案例: 作者已选定数字媒体应用技术专业的平
18、面视觉设计课程,其中的包装设计16 学时作为参赛项目。 为避免部分教师对某些教育方面的专业名称的不熟悉造成阅读困难浪费时间和精力,作者尽量以直白的描述向大家呈现案例。 首先分析课程目标平面视觉设计课程目标(简略) 知识目标:掌握平面视觉设计中的元素设计、色彩搭配、具体设计对象的设计流程、规范、材料选用、成品生产方法、生产成本。 能力目标:具有独立获取需求、撰写计划、制定方案,开展并完成设计、交付客户的能力。 素质目标:锻炼学生沟通交流、成本意识、安全意识、团队协作意识等 思政目标:设计法律、知识产权、传统文化设计、正能量体现等等。 思政目标是近年提出的,大家通常会把思政和素质融合,但是作者建议
19、尽快吧思政元素单独列举,可能有加分。2情境设计课程情况必须遵循的逻辑关系是:知识点由浅入深,项目难度由简到难。但 是实际教学过程中如果没有按照基于工作过程系统化方案设计的课程,恐怕知识 点会显得较为凌散,这是很多作品只获得三等奖的原因之一。如何构建课程情景, 可以学习姜大源教授的相关文章,也可以下载作者提供的“基于工作过程系统化” 教学计划模板作为参考。作者案例分析:平面视觉设计课程由 4 个情况 情境一:LOGO 设计情境二:海报设计 情境三:包装设计 情境四:VI 设计选第三个情境的原因:情境 1 过于单一,且没有印刷环节,不利于体现生产。 情况 2,学生各组作品外形区别比较小,不利于在视
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