浅谈小学教师应具备怎样的素质3.doc

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1、湖南民族职业学院毕业论文 题 目： 浅谈小学教师应具备怎样的素质 一、职业道德素质1（一）忠诚于人民的教育事业1（二）热爱学生1(三) 为人师表1（四）具有可持续发展的人格2 二、知识素质 2（一）精深的专业知识2 （二）广博的文化基础知识2 （三）必备的教育科学知识3 三、能力素质3（一）组织教育和教学的能力3 （二）语言表达能力4（三）组织管理能力4（四）因材施教的能力4 结 语5参考文献5致 谢5浅谈小学教师应具备怎样的素质摘要：教师是人类灵魂的工程师，也是人类文化的传递者和智能的开发者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。人才的培养靠教育，教育的关键在教师。教师素质的高低决定着教育质量

2、的高低。因此作为一名合格的小学教师应该具备高水平的素质。小学教师应该具备知识、能力和道德几方面素质。因而一定的职业道德素质、知识素质、能力素质是小学教师应具备的基本素质结构。关键词：小学教师；素质；能力；知识 近一两个月发生教师打学生的事件比较多。其中我知道的就有三起：浙江温岭女幼师虐童事件、青海师大二附中英语老师打学生耳光、广州体育老师打学生致其颈椎半脱位，此种事件屡屡发生，这无疑给我们广大师生敲响了警钟，教师素质日渐低下，针对这一现象，我在前人的基础上进一步总结了小学教师应具备的素质，更重要的是要落实到实处。此文供广大师生进行参考。 一、职业道德素质政治素质是教师的精神支柱。它决定着教师职

3、业活动的方向。教师是人类灵魂的工程师，肩负培养年轻一代的重任，教师自身的政治素质直接影响到学生的政治认识和态度。教师必须具有坚定正确的政治方向，拥护党的领导，坚决走社会主义道路，自觉的学习马克思主义，树立辨证唯物主义世界观，在思想上和行动上始终与党中央保持一致。教师的政治素质制约着教师的道德素质，是教师职业道德素质形成的基础。教师的职业道德素质应包括以下素质： （一）忠诚于人民的教育事业 热爱教育事业，忠于人们的教育事业，富有献身精神，是教师主要的教育素质。一个教师不热爱教育事业，不愿从事教育工作为培养年轻一代献身，他就不会做好本职工作，不能成为一名合格的教师。忠于人民的教育事业，甘为人梯，这

4、是教师神圣的职责，体现了全心全意为人民服务的高尚品德和无私的精神境界。正是因为教师把全部心血灌注在培养下一代上，才博得人民的爱戴，人们用园丁、红烛、人梯、渡船等来比喻教师的献身教育事业的崇高品德。 （二）热爱学生热爱学生是教师的天职，是教育好学生的重要前提。很难想象一个对学生缺乏爱的教师能够尽职尽责地把他们教育好。教师对学生的爱，不完全出自对学生的个人情感，而是对祖国教育事业热爱的体现。教师热爱学生是同对学生的严格要求相结合的，真正做到热爱学生，诲人不倦。2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的

5、学生用力推到一边，自己却被撞倒了。感动中国推选委员陈雨露这样评价张丽莉：她播撒下的大爱种子，必将被无数的奔跑接力，从黑土地传向四面八方。只有教师心中有爱，孩子的世界才会绽放光芒！ （三）为人师表教师的劳动具有很大的示范性。教师的言行就是教育学生的重要因素。学生要从教师身上寻找自己的行为规范。严于律己，为人师表，是对教师职业的要求。教师应该在各方面成为学生的表率。同时严格要求自己，以身作则，也是搞好教师协作，完成教育任务的条件。在潼溪完小实习期间，我作为一名老师，我当时也是严格要求自己的。首先在着装上是得体，大方的。接着在行为举止上也是严格要求的，一言一行都是非常谨慎的。在学生面前做到为人师表，

6、把自己最好的一面展现在他们面前。（四）具有可持续发展的人格首先，终身教育的提出，要求教师把自身知识的更新视为一种责任，使“终身学习”成为教师的自觉行为。其次，学生正处于人格塑造时期社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趣等都会从教师的角色文化中折射出来。并通过他“反应”在学生的人格世界中，教师的言传身教对学生人格的养成具有潜移默化的影响。这就要求教师按照社会的道德和法规塑造自我，完善自我，从而超越自我。教师的言行在很大程度上会影响自己的学生。在一小实习期间，我虽然是作为一名实习老师，但是我却是把自己看作一名正式老师，一言一行都会特别注意，见到老师我会主动问好，看到教室有垃圾我会主动

7、捡起来，为的是给学生留下好印象，也让他们能向我一样。二、知识素质（一）精深的专业知识掌握某一学科的专业知识，是教师应具备的基础专业知识。教师以知识育人，必须做到“学有专长，术有专攻”精通某一学科，并掌握相关专业的某些知识，有较丰富、较全面的专业知识储备。一位教师对学科的专业必须做到：了解学科的基本结构、知识体系、同相关知识的内在联系，掌握专业的最新研究成果和发展的基本趋势，同时自己要对这一专业也有所研究和创新。参加继续教育学习，培训班，提高自己的专业水平，树立终身学习理念。通过报纸、杂志、上网等搜集有关教育教学资料，充分自己的实践知识。这样才能更好的把自己的专业知识转化为学生的知识和认识，并能

8、引导他们深入理解，解决一些实际问题。我学的是语文专业，我就必须要把语文学精，我必须把语文的基本结构，知识体系全部了解，在学习前人的基础上有所创新，有所进步，有所提高。（二）广博的文化基础知识教师自身应具备深厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构。有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容选择。知识整体的积累与发展，反映在知识的各个领域，包括在相互联系中发展，形成一个有机的知识整体。在这个知识总体中，那些基础性的知识，具有很大的稳定性，是掌握知识整体和发展的关键。中小学要求学生掌握的就是文化科学基础知识，而不是知识的全部。教师也必须具备这些

9、文化科学基础知识，而且要广博，注意到知识的广泛性和综合性，在知识量上必须大于学生。老师必须掌握基础知识，并做到灵活运用。那就必须阅读大量的书本，报纸，和互联网，还必须做到读万卷书，行万里路。不段更新自己的知识。这样老师的知识面才会广博。要给学生“一杯水”教师必须有“一桶水”，因此，教师不仅要具备本学科坚实的基础知识和扎实的教学基本功，还要广泛涉猎其他领域的重要知识，要有目的，有计划的研读系统科学、思维科学、现代科学史等方面的著作，仔细体会，以求内化。教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，才能居高临下，游刃有余。教师只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任，适应时代的要求。我们三班的社

10、会学老师郭静老师，虽然她是教我们社会学的，但是她具有广博的知识，她上的课很生动，而且所教的知识能用于我们日常生活，对我们日常生活有很大的帮助。她跟我们说她喜欢尝试做不同的工作，而且是什么都会一点。这样才能适应不同的工作。（三）必备的教育科学知识教育科学知识包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习教育学和心理学，能够以新的教育理念来支撑自己的教学工作。它有助于使教师了解和掌握教育规律，依据规律做好教育工作，提高工作的自觉性，减少盲目性和随意性。教育科学知识是教师必备的知识。它是教师合格的重要标志和条件。没有接受过师范

11、教育的教师，国家必须补充学习教育科学知识，取得合格证后，才可以从事教育工作。在教育科学理论的指导下，教师能洞察教育全局，了解学生的特点和内心世界，提高教育和教学能力，有效的完成教育与教学任务。教育学，心理学，这是作为一名老师必须要学习的。不但要学习前人的经验，还要在前人的基础上有所创新，有自己的观点，还要大量的学习国外的先进的经验，知识，把知识烂熟于心。三、能力素质能力是人们有效地完成一定活动的本领或心理特征。能力总是和活动联系在一起的，有时又是知识与经验在实践中的体现。一个教师有广博精深的知识，还不一定能做好本职工作。还必须具备与之相应的能力。教师的能力受教育对象和教育内容的制约。因此，教师

12、的能力结构应包括下述几个方面：（一）组织教育和教学的能力教育和教学的能力包括对教材和各种影响因素的教育加工能力及其传导能力。教师自己所具备的知识或教材内容，一般还是一种存储状态的知识，存于教师头脑中或书本中。这些需要教师再加工，使之成为学生能够接受和乐于接受的传输状态。这是提高教学质量的关键。教师应具备这种加工能力，做好备课和一切准备工作。传导能力，即组织教育与教学过程的能力。这是教师业务能力的集中体现。教师在教学过程中，要能善于系统地讲授教材，善于灵活运用各种方法，调动学生的主动性、积极性，善于观察学生的细微变化，及时调整教学进度，抓住难点，做到因材施教。教学过程要组织得紧凑有序，深入浅出，

13、生动活泼。善于发现问题和提出问题。要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有超前性和独创性。这要求教师要具有较高的组织教育教学的能力。在实习期间，我教的是二年级的语文，我在课堂上不光运用了黑板教学，还会运用生字卡片和多媒体，还会以做游戏的形式进行学习，使学生在玩中学习，这样课堂也不会显得特别的单调，学生的注意力也不容易分散，学习效果也得到了提高。 （二）语言表达能力语言是教师进行教育和教学的重要手段。讲授知识、开导学生都离不开语言。教师语言表达能力的强弱，直接关系到教师主导作用的发挥，也影响到学生语言和思维的发展。正确掌握并熟练、规范地运用语言，是执教的基本条件。

14、而高超的语言艺术是提高教学质量、取得教学成功的重要一环。对教师语言表达能力的要求有四方面：1、 准确、简练，具有科学性。2、 流畅、明快，具有逻辑性。3、 活泼、生动，具有启发性。4、 语言手势、板书有机结合，或辅之以其他非语言手段的运用，深入语言的内涵，充分显示出教学的艺术性。教师在教学时，一堂课不能就一个音调，没有起伏，该重读的地方，语气要高昂些，该轻的地方我们要轻些，做到有强有弱，有高有低，抑扬顿挫。 （三）组织管理能力教师在教育教学工作中面对的不是单个的或少数的学生，而是一个学生集体，在集体中进行共同的教育或教学。不论是上课或建立一个班集体，都需要教师具有较强的组织管理能力，能够做到因

15、时、因地、因人、因事地解决好学生集体活动中的问题。课堂教学中有一重要结构，就是“组织教学”，要求教师要组织好这一堂课。这是上课能够顺利进行的保证。有经验和能力的教师很会搞好一堂课的组织工作，不仅在课的开始让学生做好一切心理上的准备，专心听讲，而且把组织工作贯穿在一堂课的始终，使教学工作的任务顺利完成。班主任在组织培养班集体中，更需要这种组织管理能力，使教学工作的任务顺利完成。使得班集体在成长过程中有明确目标，有纪律要求，充分发挥班干部的作用，有计划地组织各种活动。作为一个班主任不仅在学习上要管好学生，还要在日常生活中管理好学生，要充分发挥班干部的作用，让他们协助老师的工作。低年级的学生自我约束

16、力很差，这就要求老师要经常提醒他们，上课时让他们有事课做，不然他们会不知道干什么，自然就去和别人说话去了。 （四）因材施教的能力教师不仅要研究学法，更重要的是要研究教法。从学生学习的认识理论的角度去分析学生的特点，激发学生的学习兴趣，使每一个学生的学习都有所进步。 素质教育要求教师忠诚事业，献身教育，知识广博，治学严谨，锐意进取，勇于创新。他们应当是能在教育学、心理学园地里辛勤耕耘、播种、且不断有所收获的科研型教师。教师实践告诉我们，一名教师只有经常进行科学研究，才能从平凡、司空见惯的事物中发现新的特征，新的细节，产生新的灵感，碰撞出新的思想火花，才能从看似枯燥年复一年周期性的工作中发现新的乐

17、趣，产生新的动力，才能将丰富的实践上升为理论，克服盲目的、冲动的、短时的、无效的教育行为，才能提高教育行为的自觉性以及钻研教育理论的热情。早在几千年前，孔子在教学方面就主张因材施教。对不同性格的人应该给予 不同的教育。例如，学生犯错了，对比较内向的学生，老师就不应该当着很多人的面批评他，而是应该把他叫到没有人的地方，进行批评教育。对于外向的学生就不必要考虑的那么多。所以，教师必须要懂得因材施教，这样才能让每一个学生得到成长。结 语“学高仅能为师，身正方能为范”一位优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更重要的是教师素质和教学能力的具备。 参考文献：1马云鹏.课程实施及其在课程改革中的作用J.课程.教

18、材.教法.2001年弟九期P142叶澜.新世纪教师专业素养初深J.教育研究与实验.1998年第一版.P143教育部基础教育司.语文课程标准读.M武汉；湖北教育出版社.2003年12月P1212.4陆继红.21世纪语文教师素养出深J.教育月刊（中学文科版）.2001年第一版.P56.5姚竹青.大语文教学法（修订版）M.北京：中国社会科学出版社.2001年第1版.P12致 谢从大二开始，我就在积累毕业论文的资料。当我写完这篇毕业论文的时候，有一种如释重负的感觉，也给我的大学生活画上了一个完美的句号。论文得以完成，我一定要感谢我的指导老师黄老师，因为论文是在老师的悉心指导下完成的。在这两年半的时间里，我首先要感谢湖南民族职业学院的老师们，是你们教给了我丰富的知识，做人的道理，使我得以从大一的幼稚走向现在的成熟。感激之情无以言表，只能在日后的工作和学习中踏实做人、勤奋做事，做出一番成绩来回报你们对我的恩情和关怀。再次要感谢我的同学，是你们在这两年半的时间里和我一起度过，一起学习，一起玩乐，给了我很多快乐。最后祝愿母校的发展越来越好！祝愿父母、老师一生健康、平安、幸福！祝愿一同毕业的兄弟姐妹们前程似锦！仍在校园的学弟、学妹们快乐、充实。8