教育教学论文 在小学数学的教学中如何帮扶学困生.doc

《教育教学论文 在小学数学的教学中如何帮扶学困生.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学论文 在小学数学的教学中如何帮扶学困生.doc（4页珍藏版）》请在沃文网上搜索。

1、在小学数学的教学中如何帮扶学困生 【摘 要】在小学数学的教学中，我们总可能遇到这样或那样的问题，但唯独在辅导学困生上是我们老师最棘手、最头疼的问题。造成学生学习困难的因素很多，本文主要结合自己的实际工作经验，对如何帮扶学困生，激发他们学习数学的兴趣，让他们脱困乐学，最终让整个班的成绩得到积极的转变，作出进一步的尝试探讨。 【关键字】习惯，学困生，准则，帮扶，方法随着年级的提高，数学学困生也在逐渐增加，大面积地提高学困生的成绩，成了提高整个学科成绩的关键。要想完全消除“学困生”，把所有的学生都提升到一个层面是不现实的。但是，根据不同“学困生”的形成原因，采取正确的方法，有效的措施，因材施教，就能

2、令他们的学习成绩得到提高。为此，我们在具体教育实践中可采用以下“转困”措施。一、深入了解学生情况。常言道：“知己知彼，百战百胜。”虽然我从教时日不多，但是每当我新接手一个班，我都要在最短时间内对该班总体情况在进行摸底排查。（一）向前任老师逐一了解各个学生的情况。（二）进行课堂摸底练习，根据学生情况分为优秀、良好、及格和需努力四个层次。“及格”层次的学生具体表现为会进行数学运算，但对知识应用有困难，“需努力”层次学生则具体表现为进行数学运算存在困难。（三）从学生那里去了解特殊学生情况。（四）利用课余时间去和一些特殊的学生沟通，倾听他们的心声。（五）获得家校支持。将家长约至学校或对学生进行家访，与

3、家长、学生共同研究辅导计划以及需要家长配合的具体事项。在获得学校、家长的同意和支持之下，对不同层次学生因材施教，分别实施辅导计划。二、打开心结为他们树立信心教育家布鲁姆认为：“任何教师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。”学困生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结打开。针对他们的不同特点，采取一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。（一）、用爱心温暖学生的心灵。学困生由于自身的学习成绩不好，冷嘲热讽是常遇之事。特别是我们农村的留守儿童，他们根本体会不到家的温暖，再加之读书无用论的影响，产生了消极的读书状态，整天昏昏沉沉的，消极怠工，当

4、一天和尚撞一天钟。因此，作为一名教师要像一位母亲对待自己的孩子一样，给于学生更多的温暖、更多的关爱。用爱温暖学生的心灵；用爱规范学生的行为；用爱点燃学生自尊的火花；用爱去融化学生心灵的坚冰；用爱激励学生不断进步。使他们懂得只有通过努力读书，掌握了一门技术，才能成就自己未来的道理。（二）、用榜样的力量鼓舞学生。我经常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们相信“天生我才必有用”，“人无全才”的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做榜样，使学困生树立我也能进步的自信心。（三）、找“闪光点”，教师的一句话，一个手势或一种表情，往往都对学生具

5、有强烈的暗示作用。因此对教师而言，首先需要尊重和信任学生。对于学生的好奇心，要正面引导，不要让学生失望；要多给他们表现的机会，发现他们的闪光点，要及时表扬、鼓励，以增强他们的自信心。不单纯以分数高低评价学生。承认学生的个别差异，发展学生的爱好特长，让学生看到自己的长处，从而产生自信，克服自己的困难。（四）、开展丰富的校园文化活动。学校开展丰富的活动，使不同类型的学生都能参与到活动中去，实现自我价值，使他们体会到学校是一片乐土，是施展他们才华的舞台。如：多开展一些绘画、书法、体育活动以及文艺活动，使每个学生的能力得到充分的提高，使不同层次的学生都体会到成功的乐趣，消除学生的心理障碍，让他们树立起

6、信心，激发他们的学习热情，使他们在学校中真正的快乐成长。通过信息课，让学生认识到今后社会发展离不开信息知识，促使他们努力学习，为以后走上社会、适应社会打下坚实的基础。（五）、降低目标。我按“跳一跳，摸得着”的原则，对学困生降低了要求。如我们班在外地转学生，由于经常跟着父母转来转去的，学习习惯很不好，经常不写作业。于是我减少了他的课余作业，对有难度的题目，我就让他选择做，做对了，我就给他一些鼓励性评语，每次看到激励性评语时，他都很开心。后来他们的作业越做越好，再也不拖欠作业了。三、培养良好的学习方法和学习习惯良好的学习习惯是学习质量的重要保证。教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌

7、握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯，良好的习惯又是良好的学习方法的体现。凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，只有成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，“习惯成自然”，一辈子受用不尽。（一）知识点逐个过关。要做到力求每个知识点人人过关，若课上的时间不够，可以利用课下的时间，或者教师找到一些易记易理解的方法尽量让学生在玩中轻松学会。（二）学习习惯与方法培养。每复习一个知识，让学生把例题、方法都列成表格形式并做好笔记。课标要求记忆的概念方法要求熟记，并帮助学生分析记忆方法，让家长配合检查签名。（三）辅导后巩固。在每次辅导后，再留几道相应的练习，让学生回

8、家练习巩固。而且全收全改，及时反馈。（四）及时表扬，增强信心。如果发现有所提高，就帮他总结经验，让他们体验到成功的快乐，从而树立主动参与的学习信心，还要注意把知识连贯串通辅导。四、注重课外辅导课外辅导是课堂教学的辅助形式，是贯彻因材施教原则的重要措施。根据数学教材系统性强的特点，学困生有了知识缺陷，就必须及时查漏补缺。课外辅导可以解决课堂教学没有或不能解决的问题，弥补课堂教学的不足。因此，课外辅导也是学困生转化工作中不可缺少的组成部分。课外辅导的形式多种多样，应根据学困生的不同情况来确定。有针对普遍性问题的集体辅导，有针对部分学困生小组辅导，有针对个别学困生个别辅导。辅导内容包括给学困生解答疑

9、难，指导他们完成课外作业，每次辅导要有针对性，以解决一两个问题为主，防止随意性。比如我班学生计全桂，今年正上小学四年级。该生智力不是太弱，基础知识很差，上课听不懂教师所讲内容。据调查该生智力偏下，她在低年级的知识缺漏多，做作业时，不会做的只能抄优生的，针对这种情况，我采取以下方法对类似黄紫艺同学的一些学困生进行教学：（1）上课提问多采取层次化。如简单口算，多给机会板演等；（2）在作业布置上也采取层次化。给他们布置一些和优生不一样的简单的、基本的练习题。（3）课下多辅导，以优带困。内容主要以口算，简单笔算和概念性为主。主要加强这部分学困生的基础知识的训练。通过一段时间的努力我班的学困生的成绩都不

10、同程度的提高。五、教师实时追踪（一）监控作业完成情况，保证覆盖率对于布置的作业，要求每个学生一定要交。建立家长联系录，对于经常不按时完成作业的学生，每天与他的家长进行沟通，告知其当天表现，同时要求家长配合督促，使其按时完成作业。（二）对作业及时记录和反馈对交上来的作业全部进行批改。对学生作业的完成情况进行详细的记录。对于存在进步的学生的作业即在课堂上进行鼓励，有时也发一些小奖品以示奖励。对于错误比较多的作业，则面批面改，并进行讲解，让学生知道错在何处。一些完成作业有难度的学生，要充分理解他们，利用课余时间耐心进行辅导，加强练习。对于学生作业中的特殊错误，特别摘录出来，作为范例进行详细分析，并给

11、出一些类似题型供学生练习，进行巩固。六、从实际出发，力求做到灵活多样，练习是巩固知识的必要途径。学困生在灵活运用知识方面存在困难，所以在日常练习中要加强知识和概念运用的训练。如复习减法性质，可通过生活中的实际应用问题来引导学生。“小丽拿5元钱去超市买文具，买钢笔用了2元，买作业本用了1元，还剩多少元？你能用多少种方法进行计算？”大部分学生很快都想到了用两种不同的方法解出了这道题。通过生活中的实际应用，学生很容易的理解和巩固了减法的性质。注意培养学生的计算能力，坚持每天进行口算训练。通过比一比，赛一赛的方式，在规定时间内看哪个学生的口算能力最棒。通过这样的训练，学生的学习积极性、学习兴趣都得到提

12、高。七、力保要做到四个优（一）有简单的问题，优先让他们回答。（二）有简单的计算，优先让他们到黑板上来板书。（三）对于答对问题的学生，优先表扬学困生，使他们感觉受到重视。（四）如果学困生提出不懂的问题，则优先解答。（五）练习的时候优先进行辅导。老师们常说：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。是的，“学困生”作为一个特殊群体，需要教师多关爱他们，支持他们，帮助他们，永不放弃他们。只要我们每个老师都有决心，有信心，细致地去查找学困生产生的原因，耐心地去做好学困生的转化工作，就一定能取得理想的教学效果。【参考文献】： 1 李历.帮扶学困生班级教学的契机:瑶乡教研选萃C.桂林：广西师大出版社，2004. 2 陈旭远.新课程推进中的问题与反思M.北京：首都师范大学出版社，2004. 4 王小霞.论学困生的转化M.山东：山东教育科研出版社，2002.567893 第 页，共4页