优秀班主任经验交流.ppt
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1、 一位优秀的班主任,可能一次不一位优秀的班主任,可能一次不经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉,经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉,对他产生决定性的影响;也可能一个对他产生决定性的影响;也可能一个鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善鼓励的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因,从而成就他一生的美德美的基因,从而成就他一生的美德班主任班主任崔增录 都说你是最小的主任,都说你是最小的主任,管着长不大的一群;管着长不大的一群;都说你是最棒的园丁,都说你是最棒的园丁,画出我们成长的年轮。画出我们成长的年轮。都说你是最大的官,都说你是最大的官,管着未来的部长、将军;管着未来的部长、将军;都说你是最好的人,都说你是最好的人
2、,就像我们的父母双亲。就像我们的父母双亲。粉笔白白,粉笔白白,黑板黑黑,黑板黑黑,你一笔一画告诉我们是与非;你一笔一画告诉我们是与非;教鞭直直,教鞭直直,讲台方方,讲台方方,你一言一行都是谆谆教诲。你一言一行都是谆谆教诲。啊!啊!班主任,班主任,你给了我们真善美,你给了我们真善美,让我们把理想放飞。让我们把理想放飞。1、市场经济时代、市场经济时代2、互联网时代,充满诱惑、互联网时代,充满诱惑3、家庭教育的诸多问题。、家庭教育的诸多问题。关键词一:挑战关键词一:挑战忽视了家庭教育、使我们的教育事业问题丛生忽视了家庭教育、使我们的教育事业问题丛生20112011年以来,几例青少年热点事件,皆指向家
3、庭教育年以来,几例青少年热点事件,皆指向家庭教育四大名爹四大名爹四大名爹之权爹四大名爹之权爹李刚李刚我爸是李刚我爸是李刚四大名爹之钱爹四大名爹之钱爹王军王军四大名爹之势爹四大名爹之势爹卢俊卿卢俊卿我爸是卢俊卿我爸是卢俊卿四大名爹之名爹李双江四大名爹之名爹李双江我爸是李双江我爸是李双江 青少年问题多源自于家庭,显示在学校,青少年问题多源自于家庭,显示在学校,危害在社会。危害在社会。教育问题学生是治标,教育问题家长是治教育问题学生是治标,教育问题家长是治本。本。改变中国教育,必须从改变家庭开始,从改变中国教育,必须从改变家庭开始,从教育家长开始。教育家长开始。4、少子化时代,(任性、自私、不想长大
4、、少子化时代,(任性、自私、不想长大、责任感缺失、心理承受能力弱)责任感缺失、心理承受能力弱)5、传统智力理论将、传统智力理论将智力局限于课业学习智力智力局限于课业学习智力的范畴,将评价标准局限于学业成绩,不的范畴,将评价标准局限于学业成绩,不但对学生的全面发展造成了直接影响而且但对学生的全面发展造成了直接影响而且也也从理论上支撑了学校教育以片面追求学从理论上支撑了学校教育以片面追求学业成绩为目的的教育体系业成绩为目的的教育体系,最终导致教育最终导致教育难以适应社会发展的需要。难以适应社会发展的需要。关键词一:挑战关键词一:挑战 关键词二:智慧关键词二:智慧 关键词二:智慧关键词二:智慧领悟大
5、政方针领悟大政方针 小学教师专业标准(草稿部分)小学教师专业标准(草稿部分)对职业的道德认识热爱教育事业,具有职业理想和奉献精神。贯彻国家教育方针政策,遵守教育法律法规。认同教师职业的专业性,重视教师专业品质的完善与发展,用科学认真的态度对待教育教学工作。具有高尚的道德情操,为人师表。具有坚定的职业信念,坚持终身学习与发展。具有团队合作精神,能够开展协作与交流。关键词二:智慧关键词二:智慧领悟大政方针领悟大政方针尊重学生权利,平等、公正地对待学生。尊重学生人格,维护学生合法权益。尊重学生个体差异,发现并发展每个学生的优势潜能。关心和爱护每一个学生,关注有特殊需要的学生。保护学生安全,学生遇到危
6、险时积极采取救助措施。对学生的态度与行为个人修养与行为乐观、积极、热情、温和、亲切。为人善良、正直,知荣明耻,严于律己。衣着整洁得体,语言规范健康,举止文明礼貌。善于自我调节、自我促进。对教育教学的态度与行为育人为本,将学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,努力教好每一个学生。尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生给予适合的教育。关注教育细节,积累教育智慧,不断提高教育教学质量。引导学生体验学习过程中的乐趣,注重培养学生的良好品德与行为习惯。引导学生学会学习,培养学生的广泛兴趣,保护学生的求知欲和好奇心,注重提升学生的创新能力。当今社会发展的一个重要趋势是社会分工越来越细,行业和领域越
7、来越多,对人才的需求越来越趋向多样化。传统智力理论影响下形成的教育观和人才观已经不能够满足时代发展的需求,新时代呼唤新的智能理念,需要新的教育观和人才观。教育新理念的体现指导思想:一切为了学生的发展,指导思想:一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了一切学生的发展,为了学生发展的一切;为了学生发展的一切;教育目标:发现学生价值,发挥学生潜能,教育目标:发现学生价值,发挥学生潜能,发展学生个性,激发学生创新;发展学生个性,激发学生创新;教育起点:研究学生,了解学生,熟悉学生;教育起点:研究学生,了解学生,熟悉学生;教育原则:关爱学生,理解学生,尊重学生,教育原则:关爱学生,理解学生,尊重学生
8、,欣赏学生,欣赏学生,激励学生;激励学生;教育过程:师生互动合作共成长。教育过程:师生互动合作共成长。管管 理理 者者服 务 者灌灌 输输 者者促 进 者居高临下居高临下“统治者统治者”平等关系“首席”学生学生需需 要要 的的 帮助帮助有一个关注者有一个关注者 亲切和赏识,宽容和期待。有一个指导者有一个指导者 及时和热情,鼓励和支持。充满期待充满期待领悟大政方针领悟大政方针关键词二:智慧关键词二:智慧 吉林省第一实验学校的潜能教育方法:在情感关注上多信任,勤沟通在学科教学中小步子,低起点在行为养成上反复抓,抓反复在活动教育中重参与,轻评价中国人大韩玉琳教授在中国教育学刊撰文指出:将“差生”改称
9、“潜能生”绝不仅仅是称号上的改变,而是教育观念的一次深刻的革命,是教育评价的一次一次质的突破。勉励学生:勉励学生:为痛苦的学生说句安慰话为孤独的学生说句温暖话为胆怯的学生说句壮胆话为自卑的学生说句自信话为迷茫的学生说句开导话为沮丧的学生说句鼓励话为受困的学生说句热心话为偏激的学生说句冷静话为懒惰的学生说句鞭策话 为受冷落的学生说句公道话生命化教育生命化教育读懂学生读懂学生关键词二:智慧关键词二:智慧 领悟大政方针领悟大政方针充满期待充满期待理解孩子的内心感受理解孩子的内心感受做学生的知心朋友做学生的知心朋友。狼来了狼来了 的故事你是听谁讲的?的故事你是听谁讲的?或者您又讲给了谁?或者您又讲给了
10、谁?讲这个故事的目的是什么?讲这个故事的目的是什么?结果呢?结果呢?这是教育吗?这是教育吗?想一想,这个放羊的孩子想一想,这个放羊的孩子为什么为什么“说谎说谎”?班班 主主 任任 从胜任到优秀从胜任到优秀班主任素质结构素质结构取决于:岗位职责岗位特点素质上找出路关于岗位职责关于岗位职责 班主任是班主任是对一个固定班级的工作负有对一个固定班级的工作负有比较全面责任的人,他比较全面责任的人,他全面负责全面负责班级学生班级学生的学习、思想品德与生活的学习、思想品德与生活 。其其根本的职责根本的职责是是“带班育人带班育人”。它包括三个相互联系的它包括三个相互联系的基本职责:基本职责:一是一是管理管理二
11、是二是教育(德育)教育(德育)三是三是领导(引领、指导)领导(引领、指导)班主任是中小学日常班主任是中小学日常思想道德教思想道德教育育和和学生学生管理工作管理工作的主要实施者,的主要实施者,是中小学生健康成长的是中小学生健康成长的引领引领者,者,班主任要努力成为中小学生的人班主任要努力成为中小学生的人生导师。生导师。中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定:第二条第二条领领育育教书育教书育人人带班育带班育人人 育人育人管管 班主任通过日常的班级生活日常的班级生活实施德育、管理和引领德育、管理和引领学生健康 全面发展。育育根本性职责根本性职责管管前提性职责前提性职责 领领方向性职责方向性职责根本
12、性职责根本性职责不论是“管”还是“领”,都是以“育人育人”为目的归根结底为促进每个孩子的健康健康全面发展。全面发展。班主任的管理是“教育性教育性”的管理。育人育人是管理的出发点,也是管理的归宿。班主任的引领,向着育人的目标育人的目标去引领。育育“育”是什么?明理说道批评错误指出缺点表扬优点鼓励进步判断对错教育报告教育活动.-显性的教育、直接的教育、有声的教育显性的教育、直接的教育、有声的教育“育”还是什么?案例4:自主排座位照顾近视一帮一对子男女搭配个子高矮性格搭配每半月轮换,防斜视“家长要求特殊照顾怎么办呢?”点评:是学生自主管理的体现,更是自我教育的过程。为了做到公平合理地排好座位,他们懂
13、得要关心他人,特别是关注那些需要照顾的有困难的人,他们考虑到要如何促进同学中的相互帮助,相互制约,相互补偿。不仅如此,他们还学会了如何辩证地、多视角地思考问题,如何既要坚持原则,又要具体问题具体分析,灵活机动处理问题,感受到集思广益的优势,感受到了“受尊重”的满足,意识到每个人的价值,学会了尊重他人,学会了倾听和表达试想,如果这一切由班主任一手包办,这可贵的教育契机只能失去。从这个意义上说,什么是教育?给学生体验做事做人的机会!“育”还是什么?提供机会提供机会“育”还是什么?提供机会提供机会熏陶感染熏陶感染案例:无声的听写“育”还是什么?提供机会提供机会熏陶感染熏陶感染情境体验情境体验案例;案
14、例;孙栋在教室的黑板上画了“班长是班主任的狗腿子”的漫画,班主任老师不仅没有被他的恶作剧激怒,反而从他的不良行为中发现了他的绘画天赋,让他担任班里美术兴趣小组的组长和学校班刊的美术编辑。他的绘画特长得到了充分展示的条件,终于以较高的分数考入了高等职业学院的美术专业,圆了他的大学梦。在不良行为中,他们的智能强项往往折射。在不良行为中,他们的智能强项往往折射。“育”还是什么?提供机会提供机会熏陶感染熏陶感染情境体验情境体验搭建平台搭建平台案例:(倾听-点名提醒)我这么关心你,你怎么能这样呢?“关心我,谁信呀!哼!”你以后会理解老师的关心“”关心我,就请不要用这种方式。“老师被激怒(教师先处理情绪,
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