护理学教育第五讲.ppt

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1、1护护理理教教育育学学第五讲第五讲22.护理教育的目标体系2.The Objectives System 2.The Objectives System for Nursing Educationfor Nursing Education上海交通大学护理学院上海交通大学护理学院桑未心桑未心31.1.简单讲述第二节护理教育的培养目标简单讲述第二节护理教育的培养目标2.2.重点讲解第三节护理教学目标重点讲解第三节护理教学目标3.3.课堂练习：实习生的教学目标课堂练习：实习生的教学目标4.4.小结小结4学习本章节后能够：学习本章节后能够：一、识记一、识记1.1.正确地写出：教育目的、培养目标、教学目

2、正确地写出：教育目的、培养目标、教学目标的定义；教学目标的五大功能；布卢姆等的标的定义；教学目标的五大功能；布卢姆等的教育目标分类学中三个领域和各层次目标名称；教育目标分类学中三个领域和各层次目标名称；P.41P.414242认知领域、动作技能领域、情感领域认知领域、动作技能领域、情感领域的常用规定标准词语、常用行为动词；的常用规定标准词语、常用行为动词；2.2.准确地认出教材中的专业英语单词准确地认出教材中的专业英语单词5二、理解二、理解1.1.能用自己的语言正确解释：教育目的、培养能用自己的语言正确解释：教育目的、培养 目标、教学目标的概念目标、教学目标的概念2.2.比较教育目的、培养目标

3、和教学目标，正确比较教育目的、培养目标和教学目标，正确 举例说明三者间的关系举例说明三者间的关系6三、运用三、运用1.1.能用运用布卢姆教学目标分类理论，编写能用运用布卢姆教学目标分类理论，编写肌内注射肌内注射的教学目标，要求包含三个领域，的教学目标，要求包含三个领域，各领域包含两个层次，动作技能领域的教学目各领域包含两个层次，动作技能领域的教学目标应该含有合格标准。标应该含有合格标准。72.2护理教育的培养目标2.2 The Training Objectives2.2 The Training Objectives for Nursing Teaching for Nursing Teac

4、hing 82.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构2.2.1 The Hierarchic Structure of Objectives for Nursing Education 92.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构护护理理教教育育目目标标三三个个组组成成部部分分教育目的（国家）教育目的（国家）培养目标（各级护理院校）培养目标（各级护理院校）教学目标（各门课程）教学目标（各门课程）102.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构何谓教育目的？何谓教育目的？社会社会 对教育所要造就的社会对教育所要造就的社会个体个体的的质量规格质量规格的的总的设想

5、总的设想或规定。或规定。每个公民成为每个公民成为 社会主义建设者社会主义建设者德、智、体、美德、智、体、美全面发展的全面发展的中国中国识识 记记112.2.1护理教育目标的层次结构护理教育目标的层次结构社会社会 对教育所要造就的社会对教育所要造就的社会个体个体的的质量规格质量规格的的总的设想总的设想或规定。或规定。中国中国 每个公民成为德、智、体、美每个公民成为德、智、体、美 全面发展的社会主义建设者全面发展的社会主义建设者全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道

6、德、有文能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的化、有纪律的德智体美等全面发展德智体美等全面发展的的社会社会主义事业建设者和接班人主义事业建设者和接班人创新精神和实践创新精神和实践造就有理想、有道德、有文造就有理想、有道德、有文能力能力化、有纪律化、有纪律122.2.1护理教育目标的层次结构护理教育目标的层次结构社会社会 对教育所要造就的社会对教育所要造就的社会个体个体的的质量规格质量规格的的总的设想总的设想或规定。或规定。日本的日本的教育基本法教育基本法规定：规定：教育必须追求人格完美，促使作为和平国家及社会教育必须追求人格完美，促使作为和平国家及社会的创建者，热爱真理和正义，尊重个

7、人价值，重视的创建者，热爱真理和正义，尊重个人价值，重视勤劳与责任，充满自主精神，成为身心共同健康的勤劳与责任，充满自主精神，成为身心共同健康的国民。国民。132.2.1护理教育目标的层次结构护理教育目标的层次结构社会社会 对教育所要造就的社会对教育所要造就的社会个体个体的的质量规格质量规格的的总的设想总的设想或规定。或规定。奴隶社会奴隶社会 小部分人小部分人成为成为官吏官吏资本社会资本社会 部分的部分的官吏官吏、生产管理者生产管理者，部分，部分技术人员和有一定文化的和劳动技能熟练技术人员和有一定文化的和劳动技能熟练的的劳动者劳动者14教育目的是指教育目的是指社会社会 对教育所要造就的社会对教

8、育所要造就的社会个体个体的的质量规格质量规格的的总的设想总的设想或规定。或规定。它是国家层面的设想它是国家层面的设想 具有普遍性和抽象的具有普遍性和抽象的 2.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构152.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构何谓培养目标？何谓培养目标？各级各类各级各类学校、各专业培养人才学校、各专业培养人才的的具体质量规格具体质量规格与与培养要求培养要求识识 记记162.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构何谓培养目标？何谓培养目标？喜欢参加喜欢参加游戏游戏和各种有益的活动，活动中和各种有益的活动，活动中快快乐乐、自自信信；乐乐意意与与

9、人人交交往往，礼礼貌貌、大大方方，对人友好；知道对错，能按基本的对人友好；知道对错，能按基本的社会行社会行为规则行动为规则行动；乐于接受任务，努力做好；乐于接受任务，努力做好力力所所能能及及的的事事；爱爱父父母母、爱爱老老师师、爱爱同同伴伴、爱家乡、爱祖国爱家乡、爱祖国。幼幼儿儿园园培培养养目目标标理理 解解172.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构具有爱国主义与国际主义精神，具有共具有爱国主义与国际主义精神，具有共产主义道德品质，热爱中国共产党，热产主义道德品质，热爱中国共产党，热爱社会主义，自觉自愿为社会主义服务，爱社会主义，自觉自愿为社会主义服务，为人民服务；为人民服务；

10、掌握本；掌握本专业专业所需要所需要的的基础理论基础理论、专业知识和实际技能专业知识和实际技能；比较熟练地运用一种外国语阅读专业比较熟练地运用一种外国语阅读专业专刊专刊，具有健全的体魄，具有健全的体魄高高校校培培养养目目标标182.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构护护 理理 本本 科科 培培 养养 目目 标标培养从事培养从事临床护理临床护理和和护理管理护理管理工作的工作的护理师护理师。学生应掌握基础医学、临床。学生应掌握基础医学、临床医学的基本知识及护理学的基本理论医学的基本知识及护理学的基本理论知识与技能，知识与技能，毕业后能够从事高级临毕业后能够从事高级临床护理和护理管理工

11、作。床护理和护理管理工作。中中专专护护理理的的培培养养目目标标？192.2.1护护理理教教育育目目标标的的层层次次结结构构各级各类各级各类学校、各专业培养人才学校、各专业培养人才的的具体质量规格具体质量规格与与培养要求培养要求培养目标是指培养目标是指它是各它是各教育机构根据培养对象制定的教育机构根据培养对象制定的 具有具有特殊性特殊性和和较具体较具体的培养方向的培养方向20培养目标培养目标各级各类各级各类学校、各专业培养学校、各专业培养人才的人才的具体质量规格具体质量规格与与培养要求培养要求教育目的教育目的社会社会 对教育所要造就的社会对教育所要造就的社会个体个体的的质量规格质量规格的的总的设

12、想总的设想或规定。或规定。普普遍遍、抽抽象象特特殊殊、具具体体教教育育目目的的与与培培养养目目标标的的关关系系比比较较212.3护理教学目标2.3 The Objectives 2.3 The Objectives for Nursing for Nursing TeachingTeaching22教教学学目目标标的的定定义义与与 课程内容紧密联系，与具体教课程内容紧密联系，与具体教学内容一起呈现给教师和学生，学内容一起呈现给教师和学生，是是 教与学双方都应努力实现的预教与学双方都应努力实现的预测达到的测达到的 学习结果和标准。学习结果和标准。学习结果和标准学习结果和标准测达到测达到课程内容紧

13、密联系，课程内容紧密联系，教与学双方教与学双方预预whatwhenWho what识识 记记23教教学学目目标标的的定定义义对象对象 教师与学生教师与学生内容内容 与课程内容紧密联系与课程内容紧密联系时间时间 教学活动前制定、呈现教学活动前制定、呈现 给师生给师生作用作用 预期达标学习结果和标准预期达标学习结果和标准24教教学学目目标标的的定定义义何谓预期达标何谓预期达标?达标达标 教学活动后教学活动后检测检测教与学的教与学的成效成效 考试考试25教教学学目目标标的的概概念念如何达到预期的如何达到预期的学习结果的标准？学习结果的标准？教师教师 教授的目标、命题的范围教授的目标、命题的范围学生学

14、生 学习的目标、复习的范围学习的目标、复习的范围理理 解解26理理想想的的教教学学目目标标教师使用教师使用教授目标教授目标学生使用学生使用学习目标学习目标27教学目标（各课程）教学目标（各课程）培养目标（各学院）培养目标（各学院）教育目的（国家）教育目的（国家）教教 学学 目目 标标 的的 关关 系系教教育育目目的的、培培养养目目标标与与 普普遍遍、抽抽象象 特特殊殊、具具体体渐渐进进地地 教教师师们们努努力力为为学学校校培培养养人人才才学学校校为为国国家家输输送送全全面面发发展展建建设设者者学学校校遵遵循循教教育育目目的的制制定定培培养养目目标标教教师师根根据据培培养养目目标标编编制制教教学

15、学目目标标积积累累地地28护护理理教教育育学学第六讲第六讲292.3.1教教 学学 目目 标标 分分 类类 理理 论论2.3.1 Taxonomy Theory for Teaching Objectives 30布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类知觉、定势、指导下反应、知觉、定势、指导下反应、机械动作、复杂的外显反机械动作、复杂的外显反应、适应、创新应、适应、创新 教教学学目目标标 三三大大领领域域认认 知知情情 感感动动作作技技能能知识、领会、应用、知识、领会、应用、分析、综合、评价分析、综合、评价价值接受、价值反应、价值接受、价值反应、形成价值观念、组织价值形成价值观念、组织价值观念系

16、统、价值体系个性化观念系统、价值体系个性化 若干层次若干层次领域领域31布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类 教教学学目目标标 三三大大领领域域认认 知知知识、领会、应用、知识、领会、应用、若干层次若干层次领域领域32（1）知识（）知识（Knowledge）强调的是记忆。强调的是记忆。特定事物特定事物常规知识常规知识 专门术语专门术语 基本事实，如南丁基本事实，如南丁 格尔创建护理学；格尔创建护理学；公公式式、步步骤骤，调调节节输输液液的滴速计算公式等的滴速计算公式等-术语、准则，如定义、术语、准则，如定义、条例，基护的三查七对；条例，基护的三查七对；学生回答学生回答 “是什么是什么”1.认知

17、领域认知领域(cognitive domain)2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论33(2)领会（领会（Comprehension）理解能力理解能力转换转换解释解释推论推论 -用不同方式表达，如将所学用不同方式表达，如将所学知识转换为俗语作健康教育知识转换为俗语作健康教育-向病人讲解为何不能起床向病人讲解为何不能起床-制定预期的护理目标制定预期的护理目标能回答能回答“为什么为什么”原因等原因等1.认知领域认知领域(cognitive domain)2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论34(3)应用（应用（Application）在新的情境中呈现所学的知识技能在新的情境中呈现所学的

18、知识技能 解决新问题，如根据个案的护理解决新问题，如根据个案的护理评估写出一份护理计划评估写出一份护理计划1.认知领域认知领域(cognitive domain)2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论35布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类知觉、定势、指导下反应、知觉、定势、指导下反应、机械动作、复杂的外显反机械动作、复杂的外显反应、适应、应、适应、教教学学目目标标 三三大大领领域域认认 知知动动作作技技能能知识、领会、应用、知识、领会、应用、若干层次若干层次领域领域36 2.动作技能领域动作技能领域(Psychomotor Domain)(1)知觉知觉 以感官感知某一技能以感官感知某一技

19、能 观看、感受观看、感受2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论(2)定势定势 身心都产生强烈的动手身心都产生强烈的动手 操作的欲望操作的欲望 想试的动机想试的动机37 2.动作技能领域动作技能领域(Psychomotor Domain)(3)指导下反应指导下反应 在教师的指导完成有关动作在教师的指导完成有关动作 模仿、不熟练地操作模仿、不熟练地操作2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论(4)机械动作机械动作 按正确步骤独立操作按正确步骤独立操作 单独练习单独练习38 2.动作技能领域动作技能领域(Psychomotor Domain)(5)复杂的外显反应复杂的外显反应 熟练完成全套动作

20、熟练完成全套动作 不再有误操作不再有误操作 自动化操作自动化操作(6)适应适应 面对复杂情境作出应变性面对复杂情境作出应变性 的反应的反应 能判断并作出调整能判断并作出调整2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论39布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类知觉、定势、指导下反应、知觉、定势、指导下反应、机械动作、复杂的外显反机械动作、复杂的外显反应、适应、应、适应、教教学学目目标标 三三大大领领域域认认 知知情情 感感动动作作技技能能知识、领会、应用、知识、领会、应用、价值接受、价值反应、价值接受、价值反应、形成价值观念、形成价值观念、若干层次若干层次领域领域40 3.情感领域（情感领域（aff

21、ective domain)（1）(价值价值)接受接受 注意特定事件等。注意特定事件等。发现发现 接受的意愿接受的意愿 有选择性注意有选择性注意 2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论41 3.情感领域（情感领域（affective domain)（2）(价值价值)反应反应 表现出主动参与表现出主动参与 活动的态度。活动的态度。默认默认 意愿意愿 满意满意2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论42 3.情感领域（情感领域（affective domain)(3)形成价值观念形成价值观念 在不利情境中也在不利情境中也 能坚持某种行为。能坚持某种行为。接受、选择、确信一种价值接受、选择、确

22、信一种价值 2.3.1教学目标分类理论教学目标分类理论43布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类知觉、定势、指导下反应、知觉、定势、指导下反应、机械动作、复杂的外显反机械动作、复杂的外显反应、适应、应、适应、教教学学目目标标 三三大大领领域域认认 知知情情 感感动动作作技技能能识记、理解、运用、识记、理解、运用、（价值）接受、（价值）（价值）接受、（价值）反应、爱好、个性化反应、爱好、个性化 若干层次若干层次领域领域识识 记记44 标标 目目 、力力 能能综合综合分析分析应用应用领会领会评价评价知识知识 知觉知觉（价值）接受（价值）接受定势定势指导下反应指导下反应机械动作机械动作熟练熟练创新创新

23、（价值）反应（价值）反应形成价值观念形成价值观念组织价值组织价值观念系统观念系统价值体价值体系个性系个性化化适应适应三三 大大领领 域域 目目 标标 的的 层层 次次 关关 系系 图图45 应用应用领会领会知识知识 知觉知觉（价值）接受（价值）接受定势定势指导下反应指导下反应机械动作机械动作熟练熟练（价值）反应（价值）反应形成价值观念形成价值观念适应适应三三大大领领域域目目标标层层次次能能力力积积累累关关系系图图AA+BA+B+CA+B+C+DA+B+C+D+EA+B+C+D+E+F46护护理理教教育育学学第七讲第七讲472.3.2教教学学目目标标的的功功能能与与局局限限性性2.3.2Cont

24、ributions&Limitations of Teaching Objectives482.3.2教教学学目目标标的的功功能能与与局局限限性性（一）教学目标的功能（一）教学目标的功能1.1.标准功能标准功能2.2.导向功能导向功能3.3.整合功能整合功能4.4.激励功能激励功能5.5.沟通功能沟通功能识识 记记492.3.2教教学学目目标标的的功功能能与与局局限限性性（二）教学目标的局限性（二）教学目标的局限性1.1.具有一定的适用范围具有一定的适用范围2.2.影响教学整体构思影响教学整体构思3.3.单方面强调教学目标单方面强调教学目标502.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技

25、术术2.3.3 Skills for Constructing Nursing Teaching Objectives512.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术1.1.以以P.41P.414242的陈述为主学习和复习迎考的陈述为主学习和复习迎考 认识领域的层次：识记、理解、运用认识领域的层次：识记、理解、运用 情感领域的层次：接受、反应、爱好、情感领域的层次：接受、反应、爱好、个性化个性化 动作技能领域的层次：知觉、定势、指动作技能领域的层次：知觉、定势、指 导下反应、机械动作、外显反应、适应导下反应、机械动作、外显反应、适应2.2.所有常用行为动词都用所有常用行为动词都用P.

26、41P.414242补补 充充笔笔 记记识记识记522.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术（一）基本要求（一）基本要求1.1.必须与总体目标相结合必须与总体目标相结合2.2.必须包含本学科课程全部重要成果必须包含本学科课程全部重要成果3.3.必须符合教育心理学原则必须符合教育心理学原则532.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术（一）基本要求（一）基本要求4.4.必须具有可行性必须具有可行性5.5.必须具有可测性必须具有可测性 须使用须使用P.41P.414242 列出的常用行为动词列出的常用行为动词6.6.必需与非目标教学结合必需与非目标教学结合542.3.3护

27、护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术（二）护理教学目标编制的标准与步骤（二）护理教学目标编制的标准与步骤1.1.确定教学目标领域和层次确定教学目标领域和层次2.2.分析教材分析教材3.3.描述教学目标描述教学目标三个三个基本要素和三条合格标准基本要素和三条合格标准4.4.各领域教学目标表述举例各领域教学目标表述举例552.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术（二）护理教学目标编制的标准与步骤（二）护理教学目标编制的标准与步骤3.3.描述教学目标描述教学目标三三个个基基本本要要素素 目标目标具体条件具体条件 目标目标行为方式行为方式完成目标的完成目标的 合格标准合格标准识记识

28、记56护护理理教教学学目目标标分分析析目目 标标 基基 本本 要要 素素解解 释释教教 学学 目目 标标 陈陈 述述 目目 标标具体条件具体条件做做什么什么在在实验室铺备用床实验室铺备用床 目标目标行为方式行为方式怎么做怎么做在在老师指导下完成，老师指导下完成，在自习时反复练习在自习时反复练习完成目标的完成目标的 合格标准合格标准做得做得怎样怎样正确率达正确率达90%90%以上以上57护护理理教教学学目目标标分分析析目目 标标 基基 本本 要要 素素解解 释释教教 学学 目目 标标 陈陈 述述 目目 标标具体条件具体条件在在实验室，老师指导下完成铺实验室，老师指导下完成铺备用床，备用床，正确率

29、达正确率达90%90%以上以上 目标目标行为方式行为方式完成目标的完成目标的 合格标准合格标准在在实验室，经反复地按程实验室，经反复地按程序操作铺备用床，正确率序操作铺备用床，正确率达达90%以上以上582.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术（二）护理教学目标编制的标准与步骤（二）护理教学目标编制的标准与步骤3.3.描述教学目标描述教学目标三个三个基本要素和基本要素和三条合格标准三条合格标准59护护理理教教育育学学第八讲第八讲602.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术3.3.描述教学目标描述教学目标三条合格标准三条合格标准 学生学生学习结果学习结果词语明确、词语

30、明确、具体具体反映习得知识反映习得知识的领域、层次的领域、层次识记识记612.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术 学生学生 是达到教学目标的是达到教学目标的 主体主体G 教学目标的主语教学目标的主语622.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术 动作技能动作技能 3.3.指导下反应指导下反应 4.4.机械动作机械动作A 反应习得知识的领域、层次反应习得知识的领域、层次632.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术B 教学目标的词语明确、具体教学目标的词语明确、具体 陈述句，不用疑问句陈述句，不用疑问句 必须用规定的动词必须用规定的动词不能用含糊的词语，如

31、不能用含糊的词语，如反复反复操练操练不能用不可测量的词语，如不能用不可测量的词语，如熟悉熟悉操作流程操作流程识记识记补补充充笔笔记记64举举例例说说明明掌掌握握青青霉霉素素过过敏敏试试验验注注射射的的全全过过程程1.1.准确说出注射前病人的准备条件、皮准确说出注射前病人的准备条件、皮 试后告诉病人的注意事项试后告诉病人的注意事项2.2.准确写出青霉素皮试液配制法、阳性准确写出青霉素皮试液配制法、阳性 体征及各项记录体征及各项记录3.3.在实验室，在实验室，2020分钟内动作连贯地完成分钟内动作连贯地完成 青霉素皮试，关心病人，病人能理解青霉素皮试，关心病人，病人能理解 告知事项，正确率达告知事

32、项，正确率达85%85%65举举例例说说明明掌掌握握青青霉霉素素过过敏敏试试验验注注射射的的全全过过程程4.4.制定一份制定一份“在床边发现青霉素阳性在床边发现青霉素阳性 休克反应休克反应”的应急预案（包括实施程的应急预案（包括实施程 序和心理支持）序和心理支持）662.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术4.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例中专护生在妇产科病房中专护生在妇产科病房4周实习的教学目标周实习的教学目标672.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术4.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（1 1）确定教学目标的等级层次）确定教学

33、目标的等级层次（2 2）描述教学目标）描述教学目标682.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术4.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（1 1）确定教学目标的等级层次）确定教学目标的等级层次1）常规制度，各项操作的适应证，）常规制度，各项操作的适应证，认知领域认知领域2）基础护理、妇产科护理操作项目、个案）基础护理、妇产科护理操作项目、个案 书写书写，动作技能领域，动作技能领域3）劳动纪律，职业态度，）劳动纪律，职业态度，情感领域，情感领域694.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标实习生在实习生在4周实习结束前能够达到

34、：周实习结束前能够达到：一、认知领域一、认知领域1.识记识记（1）能）能熟悉熟悉氧气、煤气安全管理氧气、煤气安全管理 制度、阴道冲洗的适应证和禁忌制度、阴道冲洗的适应证和禁忌 证证（2）能）能正确回答正确回答分管病人的情况、分管病人的情况、抢救车内物品抢救车内物品不不可可测测量量的的词词语语，无无完完成成任任务务的的合合格格标标准准704.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标请请诸位对照教材诸位对照教材P.41“三个基本要素三个基本要素”、“三条标准三条标准”，和，和P.42“认知领域认知领域”的的举例，修改我的这部分动作技能领域举例，修改我的这

35、部分动作技能领域的教学目标的教学目标714.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标符合明确、具体的符合明确、具体的词语、内容？完成词语、内容？完成目标的合格标准？目标的合格标准？2.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术724.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例实习生在实习生在4周实习结束前能够达到：周实习结束前能够达到：一、认知领域一、认知领域1.识记识记（1）入科入科3天天,晨间提问能晨间提问能正确说出正确说出氧气、氧气、煤气安全管理制度、阴道冲洗的适应证和煤气安全管理制度、阴道冲洗的适应证和禁忌证，禁忌证，正确率达正

36、确率达85%（2）入科入科1周周，小讲课时能，小讲课时能正确写出正确写出分管分管病人的个人资料、抢救车内止血药的药名，病人的个人资料、抢救车内止血药的药名，正确率达正确率达95%73注意：修改的是注意：修改的是1.目标陈述应明确、具目标陈述应明确、具体，不能用含糊的、规体，不能用含糊的、规定之外的词语；定之外的词语；2.补充补充 完成目标的合格完成目标的合格标准标准744.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标2.2.动作技能领域动作技能领域（1 1）2 2天后，能正确地测量血压，天后，能正确地测量血压，（2 2）能）能正确完成肌内注射正确完成肌内

37、注射（3 3）2 2周后，能说出阴道冲洗有哪些周后，能说出阴道冲洗有哪些物品？物品？754.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标2.2.动作技能领域动作技能领域（1 1）2 2天后，能天后，能独立给病人独立给病人正确地测量正确地测量血压，血压，误差小于误差小于4mmHg4mmHg（2 2）1 1周后，在老师指导下周后，在老师指导下能能独立给病人独立给病人正确完成肌内注射，正确完成肌内注射，严格执行严格执行“三查七对三查七对”，和无菌操作动作规范，体现和无菌操作动作规范，体现“爱伤观念爱伤观念”和和“保护隐私保护隐私”的理念的理念764.4.各领域

38、教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标2.2.动作技能领域动作技能领域（3 3）2 2周后，能说出阴道冲洗有哪些物品？周后，能说出阴道冲洗有哪些物品？1.不能用疑问句，须用陈述句，不能用疑问句，须用陈述句，体现：体现：“明确、具体明确、具体”的标准的标准之一之一2.“说出说出”的动作是认知领域的的动作是认知领域的774.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标2.2.动作技能领域动作技能领域（3 3）2 2周后，能说出阴道冲洗有哪些物品？周后，能说出阴道冲洗有哪些物品？（3 3）2 2周后，能自己周后，能自己完成完

39、成阴道冲洗物品的准备，阴道冲洗物品的准备，无菌操作规范，程序合理，无多余动作，无菌操作规范，程序合理，无多余动作，各物品放置准确，正确率达各物品放置准确，正确率达100%100%784.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标3.3.情感领域情感领域劳动纪律：不迟到、不早退，服劳动纪律：不迟到、不早退，服从实习安排，上班时间不做私事从实习安排，上班时间不做私事人际关系：尊敬师长，同学间相人际关系：尊敬师长，同学间相互帮助，尊重病人的人格尊严互帮助，尊重病人的人格尊严794.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教

40、学目标3.3.情感领域情感领域（1）整个实习期间，始终）整个实习期间，始终保持保持与带教老师与带教老师同步上下班，尤其是抢救病人时，不擅自同步上下班，尤其是抢救病人时，不擅自按时下班按时下班（2）整个实习期间，逐渐）整个实习期间，逐渐养成养成主动招呼老主动招呼老师，形成良好的师生关系师，形成良好的师生关系804.4.各领域教学目标表述各领域教学目标表述举例举例（2 2）描述教学目标）描述教学目标3.3.情感领域情感领域（3）1周后，周后，尝试尝试用尊重病人的称谓，与用尊重病人的称谓，与病人沟通，受病人欢迎病人沟通，受病人欢迎（4）2周后，周后，主动主动以关心病人的语气，了以关心病人的语气，了解

41、病人的身心感受，能收集到较真实的资解病人的身心感受，能收集到较真实的资料料81小小 结结（Summary）1.1.教育目的、护理教育培养目标和教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者间的关系与相互作用护理教学目标三者间的关系与相互作用82教学目标（各课程）教学目标（各课程）培养目标（各学院）培养目标（各学院）教育目的（国家）教育目的（国家）教教 学学 目目 标标 的的 关关 系系教教育育目目的的、培培养养目目标标与与 普普遍遍、抽抽象象 特特殊殊、具具体体渐渐进进地地 教教师师们们努努力力为为学学校校培培养养人人才才学学校校为为国国家家输输送送全全面面发发展展建建设设者者学学校校遵遵循循教

42、教育育目目的的制制定定培培养养目目标标教教师师根根据据培培养养目目标标编编制制教教学学目目标标积积累累地地83小小 结结（Summary）1.1.教育目的、护理教育培养目标和教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者间的关系与相互作用护理教学目标三者间的关系与相互作用2.2.布卢姆教学目标分类理论的三大领域，布卢姆教学目标分类理论的三大领域，及我国常用的各层次及我国常用的各层次84布布卢卢姆姆教教学学目目标标分分类类知觉、定势、指导下反应、知觉、定势、指导下反应、机械动作、复杂的外显反机械动作、复杂的外显反应、适应、应、适应、教教学学目目标标 三三大大领领域域认认 知知情情 感感动动作作技技

43、能能识记、理解、运用、识记、理解、运用、（价值）接受、（价值）（价值）接受、（价值）反应、爱好、个性化反应、爱好、个性化 若干层次若干层次领域领域识识 记记85小小 结结（Summary）1.1.教育目的、护理教育培养目标和教育目的、护理教育培养目标和护理教学目标三者间的关系与相互作用护理教学目标三者间的关系与相互作用2.2.布卢姆教学目标分类理论的三大领域，布卢姆教学目标分类理论的三大领域，及我国常用的各层次及我国常用的各层次3.3.描述教学目标的描述教学目标的“三要素三要素”和和“三标准三标准”862.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术（二）护理教学目标编制的标准与步骤（二

44、）护理教学目标编制的标准与步骤3.3.描述教学目标描述教学目标三三个个基基本本要要素素 目标目标具体条件具体条件 目标目标行为方式行为方式完成目标的完成目标的 合格标准合格标准识记识记872.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术3.3.描述教学目标描述教学目标三条合格标准三条合格标准 学生学生学习结果学习结果词语明确、词语明确、具体具体反映习得知识反映习得知识的领域、层次的领域、层次识记识记882.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术 学生学生 是达到教学目标的是达到教学目标的 主体主体G 教学目标的主语教学目标的主语892.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术 认识认识 识记、理解、运用识记、理解、运用A 反应习得知识的领域、层次反应习得知识的领域、层次902.3.3护护理理教教学学目目标标的的编编制制技技术术B 教学目标的词语明确、具体教学目标的词语明确、具体 陈述句，不用疑问句陈述句，不用疑问句 必须用规定的动词必须用规定的动词不能用含糊的词语，如大量饮水不能用含糊的词语，如大量饮水不能用不可测量的词语，如熟悉操作流程不能用不可测量的词语，如熟悉操作流程识记识记91