班主任与班级文化（幻灯片）.ppt

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1、国家级重点职业学校班主任与班级文化班主任与班级文化班主任与班级文化班主任与班级文化主讲：主讲：xxxxxx请勿传播请勿传播班主任地位班主任地位班主任危机班主任危机班级文化建设班级文化建设专题内容班主任与班级文化班主任与班级文化班主任与班级文化班主任与班级文化班主任反思班主任反思班主任地位班主任地位魏书生说：当教魏书生说：当教师不当班主任，就象师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但喝白开水，虽解渴但没有味道。没有味道。一个好的班主任，一个好的班主任，对学生的影响是巨大对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的的，不仅影响学生的现在，还影响着学生现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。的未来，甚至是终身。班

2、主任地位班主任地位班主任，你是谁？班主任，你是谁？你是人们眼里最小的主任，最小的官；你是人们眼里最小的主任，最小的官；你是学生心中最大的主任，最大的官。你是学生心中最大的主任，最大的官。你的权力小于滴水你的权力小于滴水 你的责任却重于泰山你的责任却重于泰山 在学校里，班主任上通社会和校长，下通学生，在学校里，班主任上通社会和校长，下通学生，左右联系着教师和家长左右联系着教师和家长。班主任地位班主任地位科任教师科任教师科任教师科任教师班主任班主任班主任班主任家家家家长长长长校校校校长长长长学学学学生生生生班主任危机班主任危机班级管理班级管理难度大、事务多难度大、事务多责任太大责任太大成就太小、成

3、就太小、报酬太少报酬太少工作时间长工作时间长班主任危机班主任危机爸爸爸爸!哎哎!太阳下山你就回家了吗太阳下山你就回家了吗?不行不行!星星出来你还在哪里星星出来你还在哪里?有学生有学生!那怎么加班费也不发那怎么加班费也不发?领导扣啦领导扣啦!再累也是白干就是吉祥的一家再累也是白干就是吉祥的一家!班主任危机班主任危机妈妈妈妈!哎哎!所有的学生都能教好吗所有的学生都能教好吗?那我都成神了那我都成神了!那啥时候人家才不找茬那啥时候人家才不找茬?等我不干了等我不干了!教师这碗饭能不吃了吗教师这碗饭能不吃了吗?等你长大了！等你长大了！保住工作咱们就是吉祥的一家保住工作咱们就是吉祥的一家!班主任危机班主任危

4、机宝贝宝贝!啊啊!学生要象祖宗一样供起学生要象祖宗一样供起!那教师呢那教师呢?教师像卖给人家的廉价高能的保姆教师像卖给人家的廉价高能的保姆!那保姆呢那保姆呢!保姆至少也要有尊严保姆至少也要有尊严!噢噢!明白了明白了!班主任危机班主任危机班主任危机班主任危机举步维艰举步维艰班主任危机班主任危机传统教育框架下班主任工作特点传统教育框架下班主任工作特点班主任危机现象班主任危机现象班主任危机班主任危机1 1、长于维护秩序的纪律管制、长于维护秩序的纪律管制 而短于深入、细致的思想工作而短于深入、细致的思想工作2 2、长于说教灌输、长于说教灌输 而短于心灵呵护交流而短于心灵呵护交流3 3、长于遵循常规经验

5、、长于遵循常规经验 而短于个性化的科学创新而短于个性化的科学创新4 4、长于承担传统角色、长于承担传统角色 而短于扮演现代角色而短于扮演现代角色5 5、长于用权威效应、长于用权威效应 而短于引导民主自治而短于引导民主自治6 6、长于勤奋努力、长于勤奋努力 而短于方法策略而短于方法策略7 7、长于从众模仿、长于从众模仿 而短于反思批判而短于反思批判班级文化建设班级文化建设班级文化建设的前提班级文化建设的前提什么是班级文化什么是班级文化班级文化的核心内容班级文化的核心内容班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级文化的功能班级文化的功能班级里的三种人班级里的三种人奉献学生奉献学生平静学生平静学生问题

6、学生班级文化建设班级文化建设班级文化建设前提班级文化建设前提奉奉 献献平静平静问题问题班级三种人的转化（一）班级三种人的转化（一）班级三种人的转化（一）班级三种人的转化（一）评价：优秀毕业生评价：优秀毕业生报酬：获得理想岗位报酬：获得理想岗位平静学生向奉献平静学生向奉献学生看齐学生看齐使问题学生使问题学生变成平静学变成平静学生或退学生或退学逃离逃离班级文化建设班级文化建设班级文化建设前提班级文化建设前提奉奉 献献平静平静 问题问题奉献学生经常吃亏奉献学生经常吃亏平静学生向问题学生平静学生向问题学生看齐看齐使问题学生变使问题学生变得越来越多得越来越多离开学校、转班离开学校、转班无序管理进入无序管

7、理进入班级三种人的转化（二）班级三种人的转化（二）班级三种人的转化（二）班级三种人的转化（二）班级文化建设班级文化建设班级文化建设前提班级文化建设前提我们需要什么样的结果我们需要什么样的结果 班级文化建设班级文化建设班级文化建设前提班级文化建设前提观念观念(思想思想)行为行为行为行为模式模式习惯习惯性格性格命运命运班级文化建设班级文化建设改变观念班级文化建设前提班级文化建设前提人事之困“赢在职场起跑点赢在职场起跑点”班级文化建设班级文化建设班级文化建设前提班级文化建设前提班级文化建设班级文化建设什么是班级文化什么是班级文化班级文化是什么？班级文化是什么？班级文化是班级在解决班级建设和发展问题的

8、过班级文化是班级在解决班级建设和发展问题的过程中形成的，被大家认为有效而共享，并共同遵循和程中形成的，被大家认为有效而共享，并共同遵循和维护的基本认识、信念、价值观念和规则，是班级特维护的基本认识、信念、价值观念和规则，是班级特征的总和。征的总和。要点：要点：1、班级文化是班级在班级建设和发展的问题的过程中形成的；、班级文化是班级在班级建设和发展的问题的过程中形成的；2、班级文化是被大家认为有效的而共享的；、班级文化是被大家认为有效的而共享的；3、班级文化是共同遵循并自觉维护的；、班级文化是共同遵循并自觉维护的；4、班级文化是维系班级向上发展的基本游戏规则。、班级文化是维系班级向上发展的基本游

9、戏规则。班级文化建设班级文化建设什么是班级文化什么是班级文化观 念行为习 惯规 范氛 围班级文化班级文化建设班级文化建设什么是班级文化什么是班级文化班级文化的形成班级文化的形成班级文化的形成班级文化的形成 visionvisionvaluesvaluesmissionmission使命使命价值观价值观愿景愿景班级文化的核心内容班级文化的核心内容班级文化的核心内容班级文化的核心内容班级文化建设班级文化建设班级文化的核心内容班级文化的核心内容班级文化建设班级文化建设班级文化的核心内容班级文化的核心内容认识使命认识使命认识使命认识使命班主任班主任学学生生我们为什么存在我们为什么存在？我们是干什么的？

10、我们是干什么的？我们为谁干的我们为谁干的？教书育人教书育人为自己（生活）为自己（生活）因为有学生因为有学生因为有教师因为有教师为自己（生活）为自己（生活）学习本领学习本领认识愿景认识愿景认识愿景认识愿景班级文化建设班级文化建设班级文化的核心内容班级文化的核心内容大家愿意看到的大家愿意看到的大家愿意为之努力的大家愿意为之努力的通过努力可以以步步实现的通过努力可以以步步实现的期望的期望的主动的主动的可实现的可实现的学生成为一名合格的职业人学生成为一名合格的职业人学生要成为一名合格的职业人学生要成为一名合格的职业人学生可以成为一名合格的职业人学生可以成为一名合格的职业人 价值观是关于价值的一定信念、

11、倾向、主张和态度的观点，价值观是关于价值的一定信念、倾向、主张和态度的观点，是指导组织行为的一系列基本准则和信条，起着行为取向、评是指导组织行为的一系列基本准则和信条，起着行为取向、评价原则、评价标准的作用。价原则、评价标准的作用。价值观是对如何完成使命、达到愿景的行为准则的界定。价值观是对如何完成使命、达到愿景的行为准则的界定。班级文化建设班级文化建设班级文化的核心内容班级文化的核心内容认识价值观认识价值观认识价值观认识价值观价值观是班级文价值观是班级文化核心的核心化核心的核心 visionvisionvaluesvaluesmissionmission使命使命价值观价值观愿景愿景班级文化建

12、设班级文化建设班级文化的核心内容班级文化的核心内容我们都希望实现我们都希望实现自己的人生价值取向自己的人生价值取向三年后学生能按三年后学生能按自己的愿望就业自己的愿望就业一切职业化一切职业化班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级文化是一个多层次的体系班级文化是一个多层次的体系班级文化是一个多层次的体系班级文化是一个多层次的体系 中间层中间层 表层表层核心核心层层物质文化物质文化展示和感染展示和感染作用作用制度行为文化制度行为文化规范和加强规范和加强作用作用精神文化精神文化导向和渗透导向和渗透作用作用班级文化层次体系图班级文化层次体系图班级文化建设班级文化建设班级文化的

13、体系架构班级文化的体系架构班级精神文化班级精神文化班级精神文化班级精神文化价值观价值观价值观价值观 班级精神文化结构图班级精神文化结构图班班级级精精神神文文化化价价值值观观：一一切切职职业业化化班级精神：忠于公德班级精神：忠于公德 忠于职业忠于职业 忠于人格忠于人格班级口号：班级口号：塑造鹰一样的个人塑造鹰一样的个人 打造狼一样的团队打造狼一样的团队班级作风：班级作风：迅速反应迅速反应 马上行动马上行动班级理念之学习观：班级理念之学习观：今天学习不努力，今天学习不努力，明天努力找工作！明天努力找工作！班级理念之用人观：班级理念之用人观：人人是人才，人人是人才，赛马不相马！赛马不相马！班级理念之

14、管理观：班级理念之管理观：管理无小事管理无小事班级理念之时间观：班级理念之时间观：爱生命就善用时间爱生命就善用时间班班级级理理念念之之素素质质观观：准准时时、守守纪纪、严严格格、正正直直、刚毅刚毅班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级制度行为文化班级制度行为文化班级制度行为文化班级制度行为文化 2626条班规条班规班级制度行为文化班级制度行为文化多元化监督、评价体系多元化监督、评价体系班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级制度行为文化班级制度行为文化班级制度行为文化班级制度行为文化26262626条班规条班规条班规条班规 班规班规作用作用教育

15、方式教育方式法则法则3：积蓄力量，时刻准备：积蓄力量，时刻准备法则法则5：拯救你的只有你自己：拯救你的只有你自己法则法则7：坚持就是胜利：坚持就是胜利法则法则20：感受激励的力量，跨越巅峰：感受激励的力量，跨越巅峰树立信心树立信心（积极心态）（积极心态）26条班规是对班级精神文化的具体诠释，并通过班会、班级活动设计、讲座等形式，结合职业案例讨论、学生参与体验等方法使学生正确、清晰地了解班规的要义，加深对班级精神文化的理解、认识。法则法则1：感恩父母：感恩父母法则法则2：学会诚实：学会诚实法则法则9：只要你有礼貌：只要你有礼貌法则法则17：交往是人的基本需要：交往是人的基本需要 学会做人学会做人

16、（情商管理）（情商管理）法则法则4：管理成长：管理成长法则法则6：不要问我为什么，有些事情是不：不要问我为什么，有些事情是不需要原因的需要原因的法则法则10：人多力量大：形成团队：人多力量大：形成团队法则法则15：实践出真知：实践出真知 学会做事学会做事（知识技巧（知识技巧)观念态度观念态度 专业技能专业技能成功因素成功因素8585%1515%学校教育学校教育1010%9090%班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构令人惊讶的结果班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构v知识知识v技技能能v观观念念v思维方式思维方式v态态度度v心心理理素素质质职业素质

17、六层次职业素质六层次职业素质六层次职业素质六层次三年求学目标：（角色转换）三年求学目标：（角色转换）学生学生准职业人准职业人职业人职业人职业人准则职业人准则职业意识职业意识工作态度工作态度工作能力工作能力认识职场：认识职场：1、职业道路、职业道路2、正确态度、正确态度3、全局责任、全局责任4、团队精神、团队精神职业态度：职业态度：1、操之在我、操之在我2、态度力量、态度力量3、挫折管理、挫折管理职业技能：职业技能：1、时间管理、时间管理2、接受委派、接受委派3、影响技巧、影响技巧4、沟通管理、沟通管理班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级文化建设班级文化建设班级文化的

18、体系架构班级文化的体系架构班级监督评价体系班级监督评价体系班级监督评价体系班级监督评价体系班级部制管理制度构建团队模式作用作用班级公物管理制度构建责任模式作用作用班级薪金管理制度构建考核模式作用作用班级每月之星评比办法构建榜样模式作用作用班级监督评价体系结构图班级监督评价体系结构图班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级表层文化班级表层文化班级表层文化班级表层文化 班班级级表表层层物物质质文文化化班级识别形象班级环境形象班级学生形象班级公共关系形象班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级识别形象班级识别形象形形象象识识别别标标志志：班班徽徽（学学

19、生生设设计计，竞竞标标产产生生，竞标活动正在进行时竞标活动正在进行时）形象标准色：蓝色、白色形象标准色：蓝色、白色形象用语：太棒了！形象用语：太棒了！班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级环境形象班级环境形象通过教室环境布置进行班级文化渗透，班级宣传栏目有：通过教室环境布置进行班级文化渗透，班级宣传栏目有：班级价值观班级价值观 26 26条班规条班规 我们的班级我们的班级 时事关注时事关注 忏悔语录忏悔语录 作品榜作品榜 教育驿站教育驿站 每月之星每月之星班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级学生形象班级学生形象 通通过过规规范范学学生生的的

20、发发型型、容容貌貌、穿穿着着，训训练练学学生生的的仪仪态态，使使学学生生树树立立良良好好的的形形象象，并并学学会会塑塑造造良良好好的职业形象。的职业形象。发型：符合学校要求发型：符合学校要求容貌：自然、整洁容貌：自然、整洁仪态：端庄、优雅、大方仪态：端庄、优雅、大方穿着：校服、班服穿着：校服、班服班级文化建设班级文化建设班级文化的体系架构班级文化的体系架构班级公共关系形象班级公共关系形象 通通过过学学生生良良好好的的行行为为规规范范、组组织织学学生生开开展展有有益益活活动动，建建立立危危机机处处理理程程序序等等树树立立良良好好的的公公众形象。众形象。例如：班级早训活动例如：班级早训活动 文明礼

21、貌形象大使评比活动文明礼貌形象大使评比活动治病救人周（写学习病历卡。疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程安排）凝聚作用 认同感凝聚人心，增强学生的归属感。把班级整合为一个统一协调的整体的集体，要靠文化。规范作用 班级文化作为一种心理约束，规范行为，并能替代部分的正规约束。激励作用 制度规范监督所必须付出的高昂费用可以通过激励形式降低管理成本。辐射作用 班级文化建设有助于班级成为学校的优秀班级，学生成为优秀毕业生，对学校声誉乃至学生就业都有积极的影响作用。播种一种观念，培育一种行为，从而收获一种结果；灵魂深处闹革命，解决学生的观念、感情、情绪、态度方面的问题，要靠班级文化。导向作用班级文

22、化建设班级文化建设班级文化的功能班级文化的功能班级文化建设班级文化建设班级文化的功能班级文化的功能班级文化在学生成长三个阶段中的方向作用班级文化在学生成长三个阶段中的方向作用班级文化在学生成长三个阶段中的方向作用班级文化在学生成长三个阶段中的方向作用第一阶段：成为合格中职生第一阶段：成为合格中职生2008.9-2009.12008.9-2009.1目标：树立信心目标：树立信心 学会做人学会做人 学会做事学会做事第二阶段：成为第二阶段：成为准职业人准职业人2009.2-2011.62009.2-2011.6目标：养成职业素养目标：养成职业素养 养成职业行为规范养成职业行为规范 培养职业技能培养职

23、业技能第三阶段：合格职业人第三阶段：合格职业人2011.72011.7一切职业化一切职业化责任中心责任中心优秀技能优秀技能良性习惯良性习惯态度热情态度热情团队凝聚力团队凝聚力观念塑造观念塑造目标明确目标明确品德保障品德保障管理规范管理规范飞飞轮轮法法则则行动迅速行动迅速你你同学同学E同学同学C同学同学D同学同学A同学同学M同学同学H同学同学J同学同学F同学同学B如如果果是是这这样样你你同学同学E同学同学C同学同学D同学同学A同学同学M同学同学H同学同学J同学同学F同学同学B如如果果是是这这样样 班级文化的塑造不是一次性完成的作班级文化的塑造不是一次性完成的作品，它要随着班级三年的发展和变化而作

24、品，它要随着班级三年的发展和变化而作出及时的调整和改变，才能对班级学生的出及时的调整和改变，才能对班级学生的成长起到积极作用。成长起到积极作用。班级文化建设班级文化建设班级文化的功能班级文化的功能班主任的反思班主任的反思反思是班主任专业能力反思是班主任专业能力可持续发展的最有效途径。可持续发展的最有效途径。班主任的反思班主任的反思1 11 1、反思工作中的学生观、反思工作中的学生观、反思工作中的学生观、反思工作中的学生观 A AA A、积极人性观是否形成、积极人性观是否形成、积极人性观是否形成、积极人性观是否形成 B BB B、现代学生观的形成、现代学生观的形成、现代学生观的形成、现代学生观的

25、形成 学生是独特的人；学生是独特的人；学生是独特的人；学生是独特的人；学生是发展的人；学生是发展的人；学生是发展的人；学生是发展的人；学生是教育的主体；学生是教育的主体；学生是教育的主体；学生是教育的主体；学生是权责的主体；学生是权责的主体；学生是权责的主体；学生是权责的主体；2 22 2、反思班主任自身的表率作用；、反思班主任自身的表率作用；、反思班主任自身的表率作用；、反思班主任自身的表率作用；3 33 3、反思教育方法的有效性；、反思教育方法的有效性；、反思教育方法的有效性；、反思教育方法的有效性；4 44 4、反思教育的公平性；、反思教育的公平性；、反思教育的公平性；、反思教育的公平性

26、；5 55 5、反思对学生了解的多少；、反思对学生了解的多少；、反思对学生了解的多少；、反思对学生了解的多少；6 66 6、反思制度的创新性。、反思制度的创新性。、反思制度的创新性。、反思制度的创新性。每天出门背一遍每天出门背一遍v日出东海落西山日出东海落西山,愁也一天愁也一天,喜也一天喜也一天;v遇事不钻牛角尖遇事不钻牛角尖,人也舒坦人也舒坦,心也舒坦心也舒坦人生短暂，笑对人生v人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。人的一生就是从摇篮走向坟墓的过程。v你出生的时候，你哭着，周围的人在笑你出生的时候，你哭着，周围的人在笑v你逝去的时候，你笑着，周围的人在哭你逝去的时候，你笑着，周围的人在哭v人生就是一个轮回。只要你自己想得开心，人生就是一个轮回。只要你自己想得开心，没有人会使你不痛快。没有人会使你不痛快。用平平常常的心态，高高用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效兴兴的情绪，快节奏、高效率地做平平凡凡、实实在在率地做平平凡凡、实实在在的事情的事情 。享受到为学生、。享受到为学生、为家人尽到责任的快乐。为家人尽到责任的快乐。谢谢大家谢谢大家谢谢大家谢谢大家!