第5单元-学前儿童社会教育活动设计与指导前.ppt
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1、学前儿童社会教育学前儿童社会教育知知识识目目标标掌握确定学前儿童社会教育活动内容的原则掌握学前儿童社会教育活动设计的思路;掌握学前儿童社会教育活动指导的形式和策略。第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导能利用所学理论知识,根据本园、本班的具体情况,对学前儿童社会教育活动进行设计、实施并指导。第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导传递微笑,传递快乐(大班)微笑是我们每个人都有的表情,在孩子们的交往中,都需要对别人微笑,因为微笑也是对别人的一种尊重的表示。教师在设计这个活动时,运用了多种教学手段,让孩子们通过动手的
2、操作、语言的表达等来进行活动;运用了课件、图片等形式让幼儿进一步了解微笑无处不在,同时也让幼儿感觉到微笑的重要性,使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。引导案例第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导 一、确定学前儿童社会教育活动内容的依据与原则二、学前儿童社会教育活动的设计三、学前儿童社会教育活动的指导第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导一、确定学前儿童社会教育活动内容的依据与原则(一)确定学前儿童社会教育活动内容的依据(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指
3、导学前儿童社会教育活动设计与指导(一)确定学前儿童社会教育活动内容的依据1.依据纲要指南中的目标选择教育活动内容多年来,纲要一直作为高标准的指导文件,指导着我国学前教育。纲要明确规定了幼儿园社会教育的总目标,为幼儿社会教育内容的选择提供了范围和标准,幼儿教师应深入钻研纲要的内涵,并以此为依据,选择教育活动内容。第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导(一)确定学前儿童社会教育活动内容的依据2.依据本班儿童的实际情况选择教育活动内容教师要根据儿童的年龄特点,本幼儿园、本班级的儿童及儿童个体发展特点、水平,选择教育活动内容。教师还应观察儿童的日常生活,发现儿
4、童在日常生活中存在的问题,根据实际存在的问题,有针对性地选择教育活动内容,促进其人际交往和社会适应能力的发展。第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导目标性原则基础性原则因地制宜原则生活性原则整体性原则(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导1.目标性原则目标性原则是指在选择社会教育活动内容时,必须符合社会教育目标,即活动内容符合儿童社会教育目标。教育目标是
5、教育活动的出发点和归宿,目标是纲领,内容要为目标服务。(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导2.基础性原则基础性原则是指在选择社会教育活动内容时,要考虑幼儿的接受能力,一定是最具启蒙性、最基础的内容。幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导(2)学习自尊、自主和自信(3)关心和尊重他人,逐步适应群体生活,遵守基本的行为规范(1)培养幼儿的交往愿望与交往能力指南从人
6、际交往和社会适应两个方面,对社会领域的教育着重强调了以下三点:(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导3.整体性原则整体性原则是指在选择社会教育活动内容时,关注幼儿的社会认知、社会情感、社会行为发展的整体性。(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导4.生活性原则生活性原则是指教师在选择社会教育活动内容时,要从儿童的实际生活出发,应该选择那些贴近儿童生活、容易让儿童感知和体验的内容。一次,王老师带领孩子到户外进行活动时,路过一个垃圾站。孩
7、子们都不禁屏住呼吸,加快了脚步。有的孩子边跑边说:“这是什么味道呀?怎么这么难闻。”也有的孩子注意到垃圾站的门上写着一些字“可回收”“厨余垃圾”。“生活中的垃圾”活动设计背景第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导回到教室以后,王老师检查了自己班里的纸篓,发现有些是用过的碎纸,还有一些是果皮等。于是,她发动家长和孩子一起对家中的垃圾进行了统计。“生活中的垃圾”活动设计背景第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导案例详见课本P152“我会系鞋带了”活动设计背景第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童
8、社会教育活动设计与指导(二)确定学前儿童社会教育活动内容的原则第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导5.因地制宜原则因地制宜原则是指教师在选择社会教育内容时,要从本地、本园、本班的实际情况出发,选择适宜的社会教育活动内容,对儿童进行实际、有效的社会教育。二、学前儿童社会教育活动的设计(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思路(二)组织学前儿童社会教育活动的注意事项第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思路第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计
9、与指导确定了教育目标并选择了教育内容之后,教师要设计教育活动的具体方案,将方案清晰地表述出来,写成教案。学前儿童社会教育活动的设计主要包括活动名称的设计、活动目标的设计、活动准备的设计、活动过程的设计及活动延伸的设计。(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思路第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导1.活动名称的设计活动名称是教育活动的名字,能比较概括地反映出教育活动的内容、发展目标。活动名称设计的要求有以下几个:(1)在活动名称后,一定要写清该活动属于哪个年龄段,如“哥哥姐姐真能干(小班)”、“我们的城市(大班)”。(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思
10、路第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导1.活动名称的设计(2)活动名称的设计没有特殊的要求,在取名称时应尽量符合儿童化的特点,如“小鬼当家”“学做小客人”等。(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思路第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导2.活动目标的设计活动目标是教育活动预期的结果,即教育活动要达到的目的。活动目标设计的要求有以下几个:(1)目标表述的角度要一致,或者从教师的角度出发,或者从幼儿的角度出发。(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思路第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教
11、育活动设计与指导2.活动目标的设计(2)目标设计要符合幼儿的年龄特点。(3)目标设计要简明、具体,有可操作性。(4)目标可适当体现其他领域如语言、健康、艺术、科学等领域的教育目标。(5)目标的数量适中。活动目标:(1)了解大班幼儿的生活、学习情况。(2)激发幼儿向大班哥哥姐姐学习,争做大班小朋友的愿望。哥哥姐姐真能干中班社会教育活动第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导对上述目标进行分析,发现目标(1)中的行为主体是幼儿,是幼儿的发展目标;目标(2)中的行为主体是教师,是教师的教育目标,可见,两个目标表述的角度不一致,可将其改为:(1)了解大班幼儿的生
12、活、学习情况。(2)产生对大班哥哥姐姐学习的愿望,争当大班小朋友。哥哥姐姐真能干中班社会教育活动第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导活动一:小伙伴小班社会教育活动活动目标:(1)学会用简单的交往语言与同伴友好相处。(2)愿意与同伴一起游戏,在游戏中体验友好交往的快乐。目标设计举例第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导活动二:微笑大班社会教育活动活动目标:(1)培养幼儿爱祖国、爱妈妈、爱同伴的情感,并能主动帮助需要帮助的人。(2)培养幼儿的语言表达能力,以及与人交往协调的能力。(3)让幼儿知道微笑是生活中不可或
13、缺的一种表情,让幼儿懂得微笑的重要性。目标设计举例第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导案例详见课本P154可操作的目标第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导案例详见课本P154-155标示领域教育目标示例第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导(一)学前儿童社会教育教学活动设计的思路第第5 5单元单元 学前儿童社会教育活动设计与指导学前儿童社会教育活动设计与指导3.活动准备的设计为保证某活动顺利进行,在该活动开展之前,教师和幼儿园需要一些活动准备,主要包括环境创设准备、
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- 单元 学前 儿童 社会教育 活动 设计 指导