初三信息技术线上教学和返校开学教学衔接计划.pdf

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1、线上教学和返校开学教学衔接计划线上教学和返校开学教学衔接计划一、线上教学现状分析（一）目前线上教学分析疫情期间疫情期间，本是 4 周的寒假一而再再而三的延长。学生由学校上课变成了在家上网课，同时作为教师，对于学生的学习效果有很大的担忧。首先我们不能否定线上教学的优势，线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过一台电脑或者手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，学生在家就可以完成学习任务。丰富了学生的学习方式。学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。但是，线上教学缺乏对学生的有效管控，

2、老师无法约束学生，如果学生的自我约束能力较差，听课的时候注意力不集中，甚至出现中途离开课堂的现象，作为教师很难有效的把控，这样的教学效果注定很差。由于线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好。再就是教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏老师的现场指导，老师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，同时，教师不能对于学生笔记和当堂题目做一个很好的了解。（二）学生现状分析线上教学对于自觉性强的学生来说，可以丰富他们的学习资源和学习方式。但是，部分学生自律性较差，觉得直播课上老师看不

3、到自己，所以听课状态消极，甚至出现登录课堂但人不在线的情况。同时，在线听课的学生也缺乏一定的合作交流，即使学习过程中存在疑问也基本不向老师求教。还有一些学生的线上作业总是不提交，无论班主任和任课老师在群里怎么说都没有效果，加上有些学生的家长缺乏监管，最终学生的学习效果总体不容乐观。二、开学衔接具体措施第一步:学生在家进行线上测试，通过测试了解学生线上学习的掌握情况，对试卷认真批阅，对学生的成绩进行仔细分析，对学生的漏缺有全面的了解。第二步:分层分析解决问题的方法。找出问题，摸清实情后，要对全班学生学习情况进行综合评价，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。共性问题课上集体解决，个性问题

4、看情况，分类解决。总之，要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。第三步:分组解决，查缺补漏。按照学习小组，由组长对本组的学生进行评估，实行一对一帮扶，解决基础薄弱的问题，主要的对象还是平时不自觉的学生，只要解决了他们的问题，主要问题也就解决了。三、学习进程及课时安排第一阶段：(3 月4 月)学生在家做操作题练习，教师利用空中课堂进行操作题的讲解和演示。第二阶段：(4 月5 月)进行寒假线上学习评测反馈；选择题知识点详细讲解，做到零起点教学。演示和实际操作相结合的学习、复习各种软件的使用。第三阶段：(5 月6 月)操作题练习，重温 office 三个模块加 Photoshop 和 flash 的知识，同时加入新增考点“用代码控制动画”部分的讲解和练习。第四阶段：(6 月7 月)复习综合练习，提高做题速度和步骤的准确率，全面备考。