小学语文人教版一年级下册备课.doc
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1、第一单元整组备课单元主题:多彩的春天单元教学目标:1、认识本单元要求会认的58个生字,会写29个生字。2、有感情的朗读课文,背诵课文。3、通过读不带注音的短文,让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字,读课文,激发学生学习语文的成就感。4、通过本组课文的学习,学生能够会说、会画、会唱春天,了解春天的特点,丰富学生的生活常识。单元教材分析:本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的,识字一选编的是有关春天的词语,课文柳树醒了是一首散发着诗意的童话故事,让我们感受到春天跳动的生命力。春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本组教材的编排目的是在引领学生识字、读
2、文的同时,带领学生用心感悟春天,引领学生关注生活,乐于观察,善于欣赏,善于表现。单元教学构想:整体感知单元主题,明确学习目标,制定学习计划。一、分类识字:在教师指导下,学生发现识字方法,掌握识字规律,小组合作认识单元生字。二、朗读感悟:以柳树醒了为主,带春雨的色彩古诗二首,运用想象画面、分角色等多种朗读方法,在学生头脑中构成一幅色彩明)丽的春意图。学习邓小平爷爷植树体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿,初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。回归单元主题,升华情感。展示语言的积累,初步培养积累词语、积累优美语句的习惯,练习口语表达。三:检测:夯实基础,检测学习本领。课时安排: 识字1
3、 2课时柳树醒了 2课时春雨的色彩 2课时邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时语文园地一 2课时 识 字 1知识与能力教学目标1、指导学生会认 13 个生字,会写 5 个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美。方法与过程目标3、引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物,激发其对春天的喜爱之情。重点难点1、教学重点:引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2、教学难点:引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。情感态度和价值目标教师可结合本地实际情况,和
4、学生一起去观察春天、体验春天。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣,导入新课1、谈话导入:小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?你们喜欢春天吗?春天是什么样的?说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?(出示春景图)3、看图说话。你看到了什么?用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?请说一说,看谁说得多。4、导入新课,板书课题。这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题。二、阅读课文,自主识字1、朗读课文。(1)学生初读课文,圈出生字。(借助拼音多读几遍)(2)学生再读课文,读准字音。(不认识的字先读准字
5、音,再多读几遍)2、小组合作学习。(1)你读我听,评价指导。(2)你读我找(找词卡,找字卡)。3、小组汇报。(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。(2)出示生字卡片,指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。冰、丁、争、鸣 (注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。苏、争 (读准平舌音和翘舌音)。教师小结。(3)游戏巩固:送字宝宝回家(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。(4)分析字形结构,记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如:部件加减法:百一白 万方 歌哥欠;偏旁联想法:冰泉与水有关;鸣是叫的意思,与口有关。4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗?在哪儿见过?5、看画面贴词语(出示春天
6、画面,贴上相应的词语)。理解运用词语,并运用词语说话。(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?(3)学生发表看法,并粘贴。(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。三、多种形式,巩固识字1、给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。复习(f f) 复苏(s sh) 争艳(zhn zn) 泉水2、照样子,连一连。四、复习词语,布置作业1、加一笔组成新字,并组词。白-( )( )2、减一笔组成新字,并组词。方-( )( )识字(1)第二课时一、 复习检查,导入新课1、出示生字卡片,指名读生字。导入:上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?2、出
7、示词语卡片,指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境,理解词意观察图片,学习词语。1、学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说些什么?你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?(引出百鸟争鸣)2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。(2)看图想一想:春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?(3)读词语,将你感受到的读出来。(4)依次学习其他词语。(方法同上)3、看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。理解并运用词语说话。(1)提出要求。(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?(3)学
8、生发表看法,并粘贴。(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)1、小组合作,达到四会(会认、会读、会写、会用)。(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。(3)用字说话,看谁用得多。(其目的是运用)2、学生合作,指导写字。(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。(2)老师范写,让学生认真观察。冬和齐的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。丁的亅写在竖中线上。万字的笔顺是横横折钩撇,横折钩在竖中线上起笔。百字的第一笔一要写得长一点。(3)学生写字,教师巡视。四、巩固
9、练习,反馈指导1、口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。2、你听到春天的声音了吗?请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?在下面括号里,填上合适的词语。例:泉水(丁冬)小鸟() 春雨() 溪水( ) 春雷( )五、课后作业、积累春天的词语春暖花开 鸟语花香百花盛开 欢歌笑语 万物复苏 万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳 春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开和风细雨 万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面 耕牛遍地和风细雨阳光明媚 冬去春来 鸟语花香 五颜六色 春风拂面
10、 万里无云 万紫千红六、板书设计(板书是一朵花,即美丽用圆圈圈起,再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。)识 字 1春天春回大地 莺歌燕舞冰雪融化 美丽 泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎见 闻识字1教学反思这堂课我将多媒体课件引入课堂,将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起,使之相映成趣,更在于寓学于乐,给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围,使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中,顺应孩子学习情感与心理发展的需要,利用多种多样的教学方式,创设情境,让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是,我所创设的情境不是割裂的、断续的,而是带孩子们走进的是一种生活情境,一
11、种游戏情境。爱动是孩子的天性,游戏是孩子最爱的。于是我想,能不能让我们的课堂也充满情趣,让我们的教学也变成一种游戏呢?谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的!如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务,为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢?在教学过程中,学生参与的热情是那样的高,思维是那样的活跃,每一个孩子都是争先恐后,跃跃欲试。柳树醒了(第一课时)知识和能力教学目标1、指导学生认识 8 个生字,会写 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文情感态度与价值观目标1通过朗读感悟春天的美,知道春天里事物的变化。2、引导学生展开想象,到大自然中不断发现春天、寻找春天的
12、美景。重点难点1、教学重点:引导学生识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文;感受春天的美丽。2、教学难点:引导学生理解词义,恰当地运用词语。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣,引入新课1、图画导入。同学们,老师给你们带来了一幅美丽的图画,你们想看看吗?出示春柳图。春天来了,春天来了!你们喜欢春天吗?春天是什么样子的呢?谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗?2、春天来了,你周围的事物都有哪些变化呢?(板书柳树醒了)3、播放柳树变化的课件,学生谈感受。二、初读课文,整体感知1、教师配乐朗诵,让学生初步了解春天到了,柳树的变化。2、学生说一说,柳树有了什么变化?三、朗读课文,学习生字1、读课
13、文,用圆圈圈出不认识的字。2、借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们?(要求会认的字记住字音;要求会写的字掌握音、形、义,且会运用。)教师提示方法:(1)比较偏旁识字:枝梳 梢(2)形近字比较:(耍-要)(3)理解意思识字:澡(打雷下雨,洗澡用水)(4)熟字加偏旁:酉星醒 车欠软(5)编顺口溜。(6)编字谜。四、检查指导,巩固识字(1)同桌互相读生字,比比谁读得准。(2)教师强调一些字的读音,比如:醒是后鼻音;澡是平舌音;枝、树、梢、耍是翘舌音。(3)小组比赛认读生字。(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡。(教师领读,学生
14、当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒(5)汇报课后我会写中的字,读音、记形、组词、造句。(6)用有和友组词、造句。五、检查朗读,感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈,你读懂了什么?有什么问题?六、师生合作,探讨写字1、学生仔细观察,说一说每个字的特点。2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽。言字旁的点要写得高一些,靠右一些,与横折提的折对齐。4、学生描一个,写一个。教师巡视,相应指导。5、展示评价。七、多种形式,巩固练习(课后练习)1、出示下列生字卡,让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词
15、)说-( )( )( ) 话-( )( )( )朋-( )( )( ) 友-( )( )( )春-( )( )( ) 高-( )( )( )2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。柳树醒了(第二课时)一、复习字词,导入新课1、导入:上节课我们认识了本节课的生字朋友,还记得它们的名字吗?请和它们打个招呼吧!认读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课,板书课题。我们把生字朋友放回课文中,相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4、快速读课文,回答问题。这首小诗共有几小节?读后你知道了什
16、么?你有什么问题吗?二、研读探究,理解背诵1、学习第一节。(要求:正确、流利、有感情地朗读课文;理解、背诵课文)(1)自由读文,这一节告诉了你什么?你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的?(2)同桌读,你读我听。想一想,说一说,春雷会跟柳树说些什么话呢?(3)比赛读。(读出惊喜)(4)背诵课文。(多种形式背诵)(5)总结本节课的阅读方法。边读边思考;想一想,说一说;有感情地朗读。2、学习第二节。(1)师生共忆学习第二节的方法。边读边思考;想一想,说一说;有感情地朗读。(2)学生自学后,小组内及全班交流,教师随机进行指导。轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景
17、图,学生在情景中感受柳枝变得更美了。(4)有感情地朗读第二节。美美地读一读,在读中感受春天的美。(5)熟读成诵,表演背诵。3、学习第三至第六节:(1)自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报)(2)各小组提出问题,老师学生整理问题,达成共识。柳梢为什么绿了?春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?想一想,说一说,柳树是怎样跟小朋友玩耍的?(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子的意思,可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。)(4)小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。(5)学生汇报交流,教师点拨指导。学生汇报对柳梢为什么绿了?这个问题
18、的理解时,引导学生从春风给柳树梳头这一句体会,春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。学生汇报对柳絮怎么飞了?这个问题的理解时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。学生汇报对小朋友们是怎样跟柳树玩耍的这个问题的理解时,让学生展开想象的翅膀,想象玩耍的画面。有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情,多读几遍最后一小节,在读中加深体会。背诵课文。三、小组比赛,背诵全文每个小组选一个代表,评一评谁背得好。四、巩固复习,拓展延伸1、在春天里,还有什么醒了呢?2、仿照课文的方法,作一首小诗。3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、布置作
19、业,巩固延伸1、写出讠的字( )( )( )2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。3、形近字组词有( ) 说( ) 明( ) 高( )友( ) 话( ) 朋( ) 亮( )4、察下面的字的特点,你能写几个吗?朋 ( ) ( ) ( ) ( )5、组词雷 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )板书设计(板书边总结边画成一棵柳树,每个词是一片柳叶1 柳树醒了 柳树 春雷 春雨 春风 春燕说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮醒了 软了 美 绿了 飞了丽动人1 柳树醒了教学反思游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学
20、生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。对学生的评价语言: 作为老师的我们在评价时应尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。评价方式的设计要有利于学生学习方式的形成。为此,在课堂教学中教师的评价语也应讲究方式、方法,乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生,关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。关注学生的内心体验和心灵世界以及乐观的生活态度、宽容的人生态度。评价
21、内容多元、评价标准分层,重视评价对学生个体发展的建构作用。愿我们教师的评价语能像交响乐队的指挥那样,注意到每个学生参与的每个细节,让一个班级象一支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。2 春雨的色彩知识与能力目标指导学生认识线、论等 11 个字,会写你、们等 6 个字。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。方法与过程目标自主合作感悟积累八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。情感态度和价值观目标情感:
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