小学语文人教版一年级下册备课.doc

1、第一单元整组备课单元主题：多彩的春天单元教学目标：1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学生的生活常识。单元教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”这一主题来编排的，识字一选编的是有关春天的词语，课文柳树醒了是一首散发着诗意的童话故事，让我们感受到春天跳动的生命力。春雨的色彩邓小平爷爷植树古诗两首都围绕着春天的景、人、事来编排教材的。本组教材的编排目的是在引领学生识字、读

2、文的同时，带领学生用心感悟春天，引领学生关注生活，乐于观察，善于欣赏，善于表现。单元教学构想：整体感知单元主题，明确学习目标，制定学习计划。一、分类识字：在教师指导下，学生发现识字方法，掌握识字规律，小组合作认识单元生字。二、朗读感悟：以柳树醒了为主，带春雨的色彩古诗二首，运用想象画面、分角色等多种朗读方法，在学生头脑中构成一幅色彩明）丽的春意图。学习邓小平爷爷植树体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿，初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。回归单元主题，升华情感。展示语言的积累，初步培养积累词语、积累优美语句的习惯，练习口语表达。三：检测：夯实基础，检测学习本领。课时安排： 识字1

3、 2课时柳树醒了 2课时春雨的色彩 2课时邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 2课时语文园地一 2课时 识 字 1知识与能力教学目标1、指导学生会认 13 个生字，会写 5 个字。2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。方法与过程目标3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。重点难点1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。情感态度和价值目标教师可结合本地实际情况，和

4、学生一起去观察春天、体验春天。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）3、看图说话。你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。二、阅读课文，自主识字1、朗读课文。（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字

5、音，再多读几遍）2、小组合作学习。（1）你读我听，评价指导。（2）你读我找（找词卡，找字卡）。3、小组汇报。（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。（2）出示生字卡片，指名读。提示易读错的字并正音。注意韵母发音。冰、丁、争、鸣 （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。苏、争 （读准平舌音和翘舌音）。教师小结。（3）游戏巩固：送字宝宝回家（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。（4）分析字形结构，记字。你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百一白 万方 歌哥欠；偏旁联想法：冰泉与水有关；鸣是叫的意思，与口有关。4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？5、看画面贴词语（出示春天

6、画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、多种形式，巩固识字1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。复习（f f） 复苏（s sh） 争艳（zhn zn） 泉水2、照样子，连一连。四、复习词语，布置作业1、加一笔组成新字，并组词。白-（ ）（ ）2、减一笔组成新字，并组词。方-（ ）( )识字（1）第二课时一、 复习检查，导入新课1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？2、出

7、示词语卡片，指名读词语。3、引导学生说说描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习词语。1、学习百鸟争鸣。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出百鸟争鸣）2、学习冰雪融化泉水丁冬等词。（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？（3）读词语，将你感受到的读出来。（4）依次学习其他词语。（方法同上）3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。（1）提出要求。（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？（3）学

8、生发表看法，并粘贴。（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）1、小组合作，达到四会（会认、会读、会写、会用）。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）2、学生合作，指导写字。（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。（2）老师范写，让学生认真观察。冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。丁的亅写在竖中线上。万字的笔顺是横横折钩撇，横折钩在竖中线上起笔。百字的第一笔一要写得长一点。（3）学生写字，教师巡视。四、巩固

9、练习，反馈指导1、口头填空。果树开花的季节是_。果实成熟的季节是_。烈日炎炎的季节是_。白雪飘飘的季节是_。2、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。例：泉水（丁冬）小鸟（） 春雨（） 溪水（ ） 春雷（ ）五、课后作业、积累春天的词语春暖花开 鸟语花香百花盛开 欢歌笑语 万物复苏 万物萌生 万紫千红 春意盎然 春色满园 百花争艳 春风送暖 鸟语花香 风和日丽 春暖花开和风细雨 万物争春 春风拂面 春色满园 春色宜人 百花盛开万象更新 气象万千 飞雪迎春 春风化雨 春风拂面 耕牛遍地和风细雨阳光明媚 冬去春来 鸟语花香 五颜六色 春风拂面

10、 万里无云 万紫千红六、板书设计（板书是一朵花，即美丽用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）识 字 1春天春回大地 莺歌燕舞冰雪融化 美丽 泉水丁冬百花齐放 烈日炎炎见 闻识字1教学反思这堂课我将多媒体课件引入课堂，将图画、文字、色彩、音乐以及各种特技有机地结合在一起，使之相映成趣，更在于寓学于乐，给学生营造一种宽松、自由、合作的学习氛围，使主体地位得到了充分的体现和落实。我在教学中，顺应孩子学习情感与心理发展的需要，利用多种多样的教学方式，创设情境，让学生能够在一种形象生动的生活式的空间内学习。更值得一提的是，我所创设的情境不是割裂的、断续的，而是带孩子们走进的是一种生活情境，一

11、种游戏情境。爱动是孩子的天性，游戏是孩子最爱的。于是我想，能不能让我们的课堂也充满情趣，让我们的教学也变成一种游戏呢？谁说“上课”就一定是严肃的、石板的、一本正经的！如果效果同样好甚至能更好地完成学习任务，为什么不能让学生用更轻松、更开心的方法来学呢？在教学过程中，学生参与的热情是那样的高，思维是那样的活跃，每一个孩子都是争先恐后，跃跃欲试。柳树醒了（第一课时）知识和能力教学目标1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情感态度与价值观目标1通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。2、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的

12、美景。重点难点1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书柳树醒了）3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。二、初读课文，整体感知1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。2、学生说一说，柳树有了什么变化？三、朗读课文，学习生字1、读课

13、文，用圆圈圈出不认识的字。2、借助拼音把不认识的字多读几遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：（1）比较偏旁识字：枝梳 梢（2）形近字比较：（耍-要）（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉星醒 车欠软（5）编顺口溜。（6）编字谜。四、检查指导，巩固识字（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。（2）教师强调一些字的读音，比如：醒是后鼻音；澡是平舌音；枝、树、梢、耍是翘舌音。（3）小组比赛认读生字。（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）（4）读词卡。（教师领读，学生

14、当小老师领读。）打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒（5）汇报课后我会写中的字，读音、记形、组词、造句。（6）用有和友组词、造句。五、检查朗读，感受课文1、朗读课文做到正确、流利。2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？六、师生合作，探讨写字1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。2、学生观察说、话两个字的字形和在田字格中的位置。3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的点要写得高一些，靠右一些，与横折提的折对齐。4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。5、展示评价。七、多种形式，巩固练习（课后练习）1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词

15、）说-（ ）（ ）（ ） 话-（ ）（ ）（ ）朋-（ ）（ ）（ ） 友-（ ）（ ）（ ）春-（ ）（ ）（ ） 高-（ ）（ ）（ ）2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。柳树醒了（第二课时）一、复习字词，导入新课1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！认读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝。2、开火车形式读词。打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。4、快速读课文，回答问题。这首小诗共有几小节？读后你知道了什

16、么？你有什么问题吗？二、研读探究，理解背诵1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？（3）比赛读。（读出惊喜）（4）背诵课文。（多种形式背诵）（5）总结本节课的阅读方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。2、学习第二节。（1）师生共忆学习第二节的方法。边读边思考；想一想，说一说；有感情地朗读。（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？（3）看录像春景

17、图，学生在情景中感受柳枝变得更美了。（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。（5）熟读成诵，表演背诵。3、学习第三至第六节：（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。柳梢为什么绿了？春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。（5）学生汇报交流，教师点拨指导。学生汇报对柳梢为什么绿了？这个问题

18、的理解时，引导学生从春风给柳树梳头这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。学生汇报对柳絮怎么飞了？这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。学生汇报对小朋友们是怎样跟柳树玩耍的这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。背诵课文。三、小组比赛，背诵全文每个小组选一个代表，评一评谁背得好。四、巩固复习，拓展延伸1、在春天里，还有什么醒了呢？2、仿照课文的方法，作一首小诗。3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、布置作

19、业，巩固延伸1、写出讠的字（ ）（ ）（ ）2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。3、形近字组词有（ ） 说（ ） 明（ ） 高（ ）友（ ） 话（ ） 朋（ ） 亮（ ）4、察下面的字的特点，你能写几个吗？朋 （ ） （ ） （ ） （ ）5、组词雷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）板书设计（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶1 柳树醒了 柳树 春雷 春雨 春风 春燕说 话 洗澡 活 梳头 捉迷藏柳树 柳枝 泼 柳梢 柳絮醒了 软了 美 绿了 飞了丽动人1 柳树醒了教学反思游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学

20、生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。对学生的评价语言: 作为老师的我们在评价时应尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价方式的设计要有利于学生学习方式的形成。为此，在课堂教学中教师的评价语也应讲究方式、方法，乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性。关注学生的内心体验和心灵世界以及乐观的生活态度、宽容的人生态度。评价

21、内容多元、评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。愿我们教师的评价语能像交响乐队的指挥那样，注意到每个学生参与的每个细节，让一个班级象一支乐队一样演奏出一首首美妙的音乐。2 春雨的色彩知识与能力目标指导学生认识线、论等 11 个字，会写你、们等 6 个字。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。方法与过程目标自主合作感悟积累八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。情感态度和价值观目标情感:

22、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。重点难点1、教学重点：（1）指导学生识字、写字。（2）指导学生正确、流利地朗读课文。2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。课时安排 2 课时教学过程 第一课时一、讨论揭题，引入新课1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事-春雨的色彩。（板书课题：春雨的色彩）二、教师范读，感知课文1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。3、学生交

23、流感受。三、朗读课文，自主识字1、用序号标出自然段。2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用 线画出课后我会写栏目中的字，用多种办法记住我会写栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。四、汇报研读，指导提高1、学习第一自然段。（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？认读生字线，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？（5）你们听到春雨的声音了

24、吗？谁能读一读？（指导朗读）2、学习最后一自然段。（1）同桌互读，指导纠正，认读欢论字。（2）指名读文，评价指导。（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？提示： 大家指的是谁？大家争论的是什么问题呢？3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣 题 底 颜读词：有趣 问题 到底 颜色字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？提示：同偏旁：题-颜换偏旁：底-低加偏旁：是-题（3）指导朗读，读好疑问句。体会到底一词的意思，并造句。指导朗读。4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习

25、生字。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？认读生字淋、洒、滴、油，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？学会课后我会写栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。（2）学生汇报，师生研讨。课件出示生字、词语、句子，巩固识字。朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？五、观察发现，范写指导1、小组合作，交流学习我会写栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和

26、容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露竖，要正直、出尖。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个 绞丝旁应显得向左靠。草字头： 横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是水，竖钩左边是两笔，不要写成一笔 横撇。（4）学生描红、临写，教师巡视。（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。六、游戏活动，巩固识字1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？滴

27、 水滴 雨滴 _ _ _欢 欢乐 欢笑 _ _ _题 题目 数学题 _ _ _绿 绿树 绿草 _ _ _2 春雨的色彩（第二课时）一、激趣导入，巩固练习1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）2、复习巩固。（1）读词语，选词造句。细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。春雨，细细的，像一根根银（yn）线。你们为什么争论不休呢？这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!你知道春雨是什么颜色的吗？二、

28、朗读感悟，深入理解1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3） 学生交流读书感受，提出疑惑。2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新 课标 第 一网（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。不对；不对，不对；你们瞧；你们看。落草地了，淋柳枝也了洒桃花了，滴杜鹃花也了。落油菜花了，落蒲公英花也了三、品读课文，欣赏评价（1）自己美美的朗读课文，

29、读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。四、共享情境，展示个性1、说一说你眼中的春雨是什么颜色的？2、春雨究竟是什么颜色的呢？教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）五、教师小结六、布置作业1、 写出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）2、形近字组词红（ ） 们（ ）绿（ ） 门（ ）3、组词滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）吹（ ）（ ）（ ）（ ）（

30、）题（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）板书设计2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片) 落、落黄色2 春雨的色彩教学反思导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。本节课我还注意阅读的指导：一、引导学生多角度、有创意地阅读。1、带着题走进课文。通过读找出课文中的答案，使学生有兴趣走进文本，使阅读带有目的性。阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会，引导他们发现阅读

31、的乐趣。2、提出质疑加深对话。引导孩子抓住文章重点，提出疑问，激发学生进一步与文本对话、探究课文的兴趣。3、边读边想探索答案。学生带着自己提出的疑问再次走入课文，边读边想象仿佛看到的景色，并从中寻找答案。通过以上教学，让学生在阅读过程中自行发现，自行建构，学会阅读。二、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生，突出学生在学习中的主体地位，让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征，老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如：在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段，使自主学习学有所思，学有所得。3 邓小平爷爷植树（第一课时）知识与能力目标1、指导学生认识邓、植等 13

32、 个生字，会写爷、节等 6 个字。2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。情感态度与价值观目标引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。方法与过程目标 以读代讲、读中感悟重点难点1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。课时安排23 课时（根据实际情况灵活把握）教学过程第一课时一、歌曲引入，了解人物，导入新课1、播放春天的故事（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书：邓小平爷爷）你了解他吗？

33、2、老师将春天的故事（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书：植树）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第 3 课-邓小平爷爷植树。4、学习生字。（1）齐读课题。（2）学习生字邓植。二、初读课文，了解大意，认读字词1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。三、小组合作，研读课文，巩固认字1、探讨不懂的问题。（词、句等）2

34、、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。3、检查自学（重点识字）情况。（1）读我会认中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）四、小组汇报，深入探讨，激励引导（1）屏幕打出我会读的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。开火车认读词语。（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（3）游戏巩固。猜一猜编一编教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。（4） 读词语。植树节 岁数 年龄 已经 休息 站立 不行 扶正 栽树 亲手

35、（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）五、强化识记，达到四会，指导写字 1、读我会写中的生字。2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）3、学生汇报，师生共同探讨。4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。6、学生汇报发现的规律和难写的字。7、教师范写，指导写字。8、学生写字，教师巡视，适时指导。9、反馈书写情况，针对问题再指导。六、巩固练习，课堂小结，布置作业3 邓小平爷爷植树（第二课时）一、导入新课，复习字词，回顾课文内容1、直接导入新课。2、多种形式认读生字词，复习巩固。（1）读字卡，口头组词。

36、（读得正确的同学可以得到字卡）（2）游戏巩固。字宝宝找家：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿左右结构的字上下结构的字半包围结构的字独体字的牌子，每个字宝宝要找到自己的家。若有哪个字宝宝找错了家，大家帮它找到家。左右结构：邓植岭经站行扶上下结构：节岁息亲半包围结构：栽独体字：已（3）读词语卡片，读带有生字的句子。3、速读课文，感知全文。（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。（3）你还有哪些问题想知道？二、抓住问题，研读课文，朗读感悟1、导读第一自然段，提出问题。齐读课文。（1）读了这一自然段之后

37、，你知道了什么？（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：植树节是指哪一天？为什么要过植树节？为什么说1985年的植树节，是个令人难忘的日子？2、解决问题，理清思路。（1）自主感悟，解决问题。（2）为什么说 1985 年的植树节，是个令人难忘的日子？每个自然段，主要写的是什么内容？哪几个自然段写邓爷爷植树？用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）（3）小组汇报，全班探讨。3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。（1）读第二自然段。学生自己阅读，感悟内容，解决问题。a

38、、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。b、邓爷爷是怎样做的？用 划出词句？c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。学生汇报交流感受，教师引导学生理解兴致勃勃引人注目布满的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。（2）学习第三、四自然段：轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情 。用 画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。学生汇报，教

39、师适时指导，客观评价，指导感情朗读 。（3）学习最后一自然段。指名读最后一自然段。师生讨论交流：为什么说小平树成了天坛公园一处美丽的风景？带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。三、朗读全文，情感升华1、指名朗读。2、整体评价。四、课堂练习，巩固延伸1、形近字、多音字、同音字组词。2、词语搭配。（可连线，可填空）3、照样子，写句子。五、布置作业，课外延伸，加强实践、 找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？拉-站-亲、 积累词语令人难忘 兴致勃勃 引人注目、 词语搭配（ ）的问题 （ ）的笑容 （ ）地站、形近字组词已（ ） 爷（ ） 爷（ ）己（ ） 爸（ ） 节（ ）、请画出课文

40、3自然段，表示邓爷爷动作的词语。挑选 移入 挥 填 看 扶正板书设计（板书画成一棵柏树）3 邓小平爷爷植树植 树 节天 坛 公 园挖 选 栽 看 扶 笑 绿化环境3邓小平爷爷植树教学反思在阅读教学中，经常有这样的现象，无论课文描述的景色怎么迷人，叙述的事情怎么感人，可学生就是无动于衷。其重要原因是学生角色模式的定势，使得他们在阅读课文中多把自己置于文外，语言内容难以引起学生体验，语言情感难以激起学生共鸣。可见，要培养学生的感悟能力，必须以有效的方法让学生变旁观者为当事者，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。从而，最大限度地缩小学生与课文、与文中人物之间的情感差、心理差，以促进学

41、生真心地阅读，真切地体会，真情地感悟，真实地感受。课堂表演让学生进入课文描述的情境之中，通过角色的转换，从而与文中的人物想在一起，以深刻地感受语言的蕴涵，理解语言的意义。课堂表演，十分符合小学语文教学的特点和儿童身心发展规律，是有效促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。本案例抓住“移”字，通过表演，学生不仅领悟到“插”和“移”动作不同，而且更深刻地到体会“移”字在表现人物品格方面的作用，也由浅入深地体味了文章用词的精确巧妙。4、 古诗两首教学目标1、指导学生认识 13 个生字，会写古、声等 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感态度与价值观目标激发学生对优秀传统文

42、化的喜爱之情。重点难点1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写古诗。2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？3、今天我们就学习第 4 课古诗两首（板书：两首）4、学习首字。哪位同学认识这个首字？（指名读字、正音、扩词）5、导入春晓：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的

43、景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗-春晓。（板书：春晓）二、范读课文、整体感知1、出示课件：一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。三、随文识字，体会诗意1、课件展示：古诗春晓。自读古诗春晓。2、理解诗题。读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。4、小组合作，朗读识字。（1）认读眠、闻、处。（同桌自学，汇报识字方法）（2）学会声、多、处、知。（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）5、小组汇报，指导写字。（1）读生字，组词：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知。（2）用到处说话。（3）比一比：闻-问 处-外 生-声（4）形声字：眠 （冬眠）（睡眠）四、再现生字、指导书写1、观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。2、重点指导处、声、多。3、教师范写指