科学工作室活动的策划与组织实施.ppt
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1、科学工作室活动的策划与组织实施中央教科所全国科学教育师训计划专家组成员中央教科所全国科学教育师训计划专家组成员上海市特级教师上海市特级教师上海市宝山区青少年科技指导站上海市宝山区青少年科技指导站刘国璋刘国璋授课提纲第一部分第一部分校外青少年科技教育简单回顾校外青少年科技教育简单回顾何谓校外青少年科技教育?何谓校外青少年科技教育?校外科技教育的特点、规律和教师的精神校外科技教育的特点、规律和教师的精神校外青少年科技教育走过的历程校外青少年科技教育走过的历程校外青少年科技教育所发生的行为变化研究校外青少年科技教育所发生的行为变化研究校外青少年科技教育鲜明的时代特色校外青少年科技教育鲜明的时代特色校
2、外青少年科技教育目前存在的困难和问题校外青少年科技教育目前存在的困难和问题第二部分第二部分浅谈浅谈“科学工作室活动策划与组织科学工作室活动策划与组织”认识与实认识与实践践一、科学工作室活动的内涵、特点、类型与作用一、科学工作室活动的内涵、特点、类型与作用二、科学工作室活动的组织形式框架、设计理念、策略与原则二、科学工作室活动的组织形式框架、设计理念、策略与原则(一)科学工作室组织形式框架(一)科学工作室组织形式框架(二)科学工作室活动设计理念(二)科学工作室活动设计理念(三)科学工作室活动策略与原则(三)科学工作室活动策略与原则三、科学工作室活动的二度开发与具体实施方法三、科学工作室活动的二度
3、开发与具体实施方法(一)工作室设计开发(一)工作室设计开发(二)具体教学活动设计开发(条目)(二)具体教学活动设计开发(条目)(三)工作室活动的学习单的设计(三)工作室活动的学习单的设计(四)具体实施方法(四)具体实施方法校外青少年科技教育简单回顾校外青少年科技教育简单回顾何谓校外青少年科技教育?何谓校外青少年科技教育?由地区(区县、市)校外科技教育机构,在教育由地区(区县、市)校外科技教育机构,在教育行政部门领导下,设计策划、组织开展、评估管理学行政部门领导下,设计策划、组织开展、评估管理学校课堂教学以外的青少年科学技术内容的教育与教学校课堂教学以外的青少年科学技术内容的教育与教学活动。活动
4、。在中小学,一般由学校领导指派的教师(大多数在中小学,一般由学校领导指派的教师(大多数是小学科常教师、中学理科教师)利用课余时间,带是小学科常教师、中学理科教师)利用课余时间,带领青少年学生实施的教育过程。领青少年学生实施的教育过程。校外科技教育的特点、规律和教师的精神校外科技教育的特点、规律和教师的精神两重特点(三无、二不):两重特点(三无、二不):无规定的无规定的教学大纲教学大纲、无固定无固定教师教师无固定无固定教材教材;不受;不受时间时间、不受、不受空间空间的限制,的限制,它可以起到课堂教学所起不到的作用。体现在活动的它可以起到课堂教学所起不到的作用。体现在活动的科学性、思想性、教育性、
5、实践性、趣味性、公益性、科学性、思想性、教育性、实践性、趣味性、公益性、群众性、社会性。群众性、社会性。规律(一非):规律(一非):是学生自愿参加的,属于是学生自愿参加的,属于非强制非强制性的学习性的学习,故一定要突出其兴趣。(因为兴趣是青少,故一定要突出其兴趣。(因为兴趣是青少年获得知识发展能力的动力,人的需求,发明创造的年获得知识发展能力的动力,人的需求,发明创造的源泉,也是人才成长的起点。只要增加兴趣,学生就源泉,也是人才成长的起点。只要增加兴趣,学生就可以各取所需,能力和智力发展可以各得其宜。无兴可以各取所需,能力和智力发展可以各得其宜。无兴趣的学习活动是不长久的。)趣的学习活动是不长
6、久的。)精神(三自):精神(三自):自讨苦吃、自我安慰、自得其乐。自讨苦吃、自我安慰、自得其乐。校外青少年科技教育走过的历程校外青少年科技教育走过的历程第一阶段第一阶段:(79年站恢复年站恢复1期课改)期课改)注重动手能注重动手能力、实验能力的培养;(面向少数学生)力、实验能力的培养;(面向少数学生)第二阶段第二阶段:(1期课改期课改01年)年)加强加强STS精神实精神实践能力的培养;是课堂教育的延伸和补充(面向践能力的培养;是课堂教育的延伸和补充(面向较多学生)较多学生)第三阶段第三阶段:(2期课改期课改至今)至今)强调科技课程化建强调科技课程化建设、教育均衡化;(面向更多、全体学生)设、教
7、育均衡化;(面向更多、全体学生)校外青少年科技教育所发生的行为变化研究校外青少年科技教育所发生的行为变化研究教学学科由单学科教学学科由单学科多学科多学科学科整合;学科整合;能力培养由单项能力能力培养由单项能力多项能力多项能力多元智能;多元智能;参与学生由少数学生参与学生由少数学生多数学生多数学生全体学生;全体学生;教学形式由课堂兴趣组教学形式由课堂兴趣组校外社会实践校外社会实践课程建设;课程建设;评估体系由纯知识评估体系由纯知识科学素养科学素养人文精神;人文精神;教学资源挖掘由学校资源教学资源挖掘由学校资源社区资源社区资源社会资源。社会资源。可以说,校外科技教育在培养青少年的创新意识和科学素质
8、方面发挥可以说,校外科技教育在培养青少年的创新意识和科学素质方面发挥了不可替代的作用。在校外科技教育的实践中,我们逐步认识到,科技教了不可替代的作用。在校外科技教育的实践中,我们逐步认识到,科技教育不仅仅是育智,还包括科技知识、科学精神、科学道德、科学方法的传育不仅仅是育智,还包括科技知识、科学精神、科学道德、科学方法的传播;科技教育的目标不仅仅是为了培养科学家,还在于提高全民族的科学播;科技教育的目标不仅仅是为了培养科学家,还在于提高全民族的科学素养;科技教育的核心不仅仅是传授知识,还应把科学技术的魅力展现给素养;科技教育的核心不仅仅是传授知识,还应把科学技术的魅力展现给学生,激发他们的兴趣
9、,培养他们的能力。学生,激发他们的兴趣,培养他们的能力。校外青少年科技教育校外青少年科技教育鲜明的时代特色鲜明的时代特色 目前,我国青少年科技教育活动已经逐步形成了自己鲜明的时代特目前,我国青少年科技教育活动已经逐步形成了自己鲜明的时代特色,归纳起来有以下四点:色,归纳起来有以下四点:第一、在指导思想上:第一、在指导思想上:贯彻贯彻“面向世界,面向未来,面向现代化面向世界,面向未来,面向现代化”的方针;的方针;强调以普及为主,普及与提高想结合;突出科学知识、科学方法、科学态度和强调以普及为主,普及与提高想结合;突出科学知识、科学方法、科学态度和科学精神(四科并举)的传播;注意为社会发展服务。科
10、学精神(四科并举)的传播;注意为社会发展服务。第二、在内容上:第二、在内容上:综合性加强,突出新技术的传播;注重能力的培养;强综合性加强,突出新技术的传播;注重能力的培养;强调科技与文化相结合,自然科学与社会科学相结合;引导青少年关注有社会意调科技与文化相结合,自然科学与社会科学相结合;引导青少年关注有社会意义的科技问题和有科技色彩的社会问题。义的科技问题和有科技色彩的社会问题。第三、在活动对象上:第三、在活动对象上:不仅面向科技爱好者,而且面向全体学生;对贫困不仅面向科技爱好者,而且面向全体学生;对贫困地区的青少年给予特别的关注。地区的青少年给予特别的关注。第四、在方法上:第四、在方法上:注
11、重社会化的运作,特别是科技界和教育界携手组织具注重社会化的运作,特别是科技界和教育界携手组织具有示范意义的大型科技教育活动,保证了活动健康发展;强调活动的教育性原有示范意义的大型科技教育活动,保证了活动健康发展;强调活动的教育性原则,青少年的参与进一步加强,他们不仅自身参加活动,而且参与了新知识、则,青少年的参与进一步加强,他们不仅自身参加活动,而且参与了新知识、新技术、新信息的传播。新技术、新信息的传播。校外青少年科技教育目前存在的困难和问题校外青少年科技教育目前存在的困难和问题 但是,由于种种原因,我国青少年科技教育活动的但是,由于种种原因,我国青少年科技教育活动的开展还存在着许多困难和问
12、题。如:开展还存在着许多困难和问题。如:(1)如何进一步提高对青少年科普工作重要性的认)如何进一步提高对青少年科普工作重要性的认识,加强对青少年科技教育活动的支持力度;识,加强对青少年科技教育活动的支持力度;(2)如何提高活动的质量,扩大活动的普及面,使)如何提高活动的质量,扩大活动的普及面,使更多的青少年参加到科技教育活动中来;更多的青少年参加到科技教育活动中来;(3)如何动员社会资源,使青少年科技教育事业的)如何动员社会资源,使青少年科技教育事业的运作方式向社会化发展;运作方式向社会化发展;(4)如何通过政府和社会各方面的共同努力,增加)如何通过政府和社会各方面的共同努力,增加对青少年科技
13、教育活动的经费投入,缓解长期困扰基层对青少年科技教育活动的经费投入,缓解长期困扰基层学校和校外科技教育场所的经费问题;学校和校外科技教育场所的经费问题;(5)如何解决青少年科技教育活动的器材供应和辅)如何解决青少年科技教育活动的器材供应和辅导资料短缺问题;导资料短缺问题;(6)如何提高科技教育活动辅导教师的水平,保证)如何提高科技教育活动辅导教师的水平,保证活动的质量等等。活动的质量等等。浅谈浅谈“科学工作室活动的策科学工作室活动的策划划与组织与组织”认识与实践认识与实践一、科学工作室活动的内涵、特点、类型与作用一、科学工作室活动的内涵、特点、类型与作用1 1、科学工作室活动的内涵、科学工作室
14、活动的内涵 科学工作室,是为贯彻落实科学工作室,是为贯彻落实“二个纲要和一个意见二个纲要和一个意见”(即:(即:全民科学素质行动计划纲要全民科学素质行动计划纲要、中国青少年中国青少年科学技术普及活动指导纲要科学技术普及活动指导纲要;关于进一步加强和改进关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见)精神,)精神,近阶段新研发的中小型系列科普活动探究空间。它的内涵近阶段新研发的中小型系列科普活动探究空间。它的内涵就是为广大青少年提供一个树立科学思想、学习科学知识、就是为广大青少年提供一个树立科学思想、学习科学知识、掌握科学方法、培养创新意识、
15、展现实践能力的舞台。掌握科学方法、培养创新意识、展现实践能力的舞台。由上海市科协科普事业中心研发部,从由上海市科协科普事业中心研发部,从2003年年1月月2007年年7月月为上海市各区县为上海市各区县街道社区、活动中心、少年宫、少科站及中小学;外省市科技活动中心、中小学已经街道社区、活动中心、少年宫、少科站及中小学;外省市科技活动中心、中小学已经筹建了各种类型的活动工作室(筹建了各种类型的活动工作室(52个),并提供了咨询、设计、安装、培训、组织活个),并提供了咨询、设计、安装、培训、组织活动等一条龙服务。请见以下一组数据:动等一条龙服务。请见以下一组数据:上海市上海市一、普陀区(一、普陀区(
16、10个)个)1、桃浦镇:创新智趣园、桃浦镇:创新智趣园2、曹扬街道:能工巧匠屋、曹扬街道:能工巧匠屋3、甘泉街道:创新智、甘泉街道:创新智趣园趣园4、长风街道:创新智趣园、长风街道:创新智趣园5、长寿路街道:能工巧匠屋、长寿路街道:能工巧匠屋6、石泉街道:创、石泉街道:创新智趣园新智趣园7、长征镇:创新智趣园、长征镇:创新智趣园8、真如镇:创新智趣园、真如镇:创新智趣园9、宜川街道:创、宜川街道:创新智趣园新智趣园10、启星学校(智障学校):动手智趣园、启星学校(智障学校):动手智趣园二、徐汇区(二、徐汇区(6个)个)1、湖南街道:科普智趣园、湖南街道:科普智趣园2、漕河泾街道:、漕河泾街道:
17、DIY梦工场梦工场3、西南文化艺术、西南文化艺术中心:能工巧匠屋、香皂小作坊、生物广角镜、电子探索宫、创新智趣园中心:能工巧匠屋、香皂小作坊、生物广角镜、电子探索宫、创新智趣园4、青少年、青少年活动中心:科学互动室(馆)、流动的未来工程师工作室活动中心:科学互动室(馆)、流动的未来工程师工作室5、徐家汇街道:节能与环、徐家汇街道:节能与环保(汇翠居委会)、创新智趣园(沈马居委会)、健康小卫士(乐山居委会)、能工保(汇翠居委会)、创新智趣园(沈马居委会)、健康小卫士(乐山居委会)、能工巧匠屋(潘家宅居委会)巧匠屋(潘家宅居委会)6、龙华街道:科普智趣园、龙华街道:科普智趣园三、虹口区(三、虹口区
18、(2个)个)1、曲阳第四小学:创新智趣园、曲阳第四小学:创新智趣园2、曲阳第四中心小学:创新智趣园、曲阳第四中心小学:创新智趣园四、嘉定区(四、嘉定区(2个)个)1、菊园幼儿园:科普智趣园、菊园幼儿园:科普智趣园2、真新街道:科普智趣园、真新街道:科普智趣园五、杨浦区(五、杨浦区(2个)个)1、江浦街道:科普智趣园、江浦街道:科普智趣园2、五角场街道:科普智趣园、五角场街道:科普智趣园六、卢湾区(六、卢湾区(2个)个)1、瑞金二路街道:科普智趣园、瑞金二路街道:科普智趣园2、淮海中路街道:科普智趣园、淮海中路街道:科普智趣园七、青浦区(七、青浦区(1个)个)青少年活动中心:能工巧匠屋青少年活动
19、中心:能工巧匠屋八、松江区(八、松江区(3个)个)松江科技馆:星空小天地、能工巧匠屋、创新智趣园松江科技馆:星空小天地、能工巧匠屋、创新智趣园九、浦东新区(九、浦东新区(1)青少年活动中心:流动的未来工程师工作室青少年活动中心:流动的未来工程师工作室外省市外省市浙江省(浙江省(6个)个)宁海县青少年活动中心:创新智趣园、能工巧匠屋宁海县青少年活动中心:创新智趣园、能工巧匠屋绍兴市青少年活动中心:星空小绍兴市青少年活动中心:星空小天地、能工巧匠屋、创新智趣园天地、能工巧匠屋、创新智趣园镇海市中小学校外活动基地:能工巧匠屋镇海市中小学校外活动基地:能工巧匠屋安徽省(安徽省(2个)个)庐阳区青少年活
20、动中心:星空小天地、能工巧匠屋庐阳区青少年活动中心:星空小天地、能工巧匠屋江西省(江西省(1个)个)九江市浔阳区青少年活动中心:能工巧匠屋九江市浔阳区青少年活动中心:能工巧匠屋江苏省(江苏省(12个)个)无锡市科技馆:能工巧匠屋无锡市科技馆:能工巧匠屋常州市少年科学艺术宫:汽车梦工厂、飞行的遐想、创新智趣园常州市少年科学艺术宫:汽车梦工厂、飞行的遐想、创新智趣园吴江市实验小学:能工巧匠屋、未来工程师工作室长廊吴江市实验小学:能工巧匠屋、未来工程师工作室长廊同里镇中心小学:创新智趣同里镇中心小学:创新智趣园园横扇镇菀坪社区:机械梦工厂横扇镇菀坪社区:机械梦工厂松陵镇第一中学:环保小卫士松陵镇第一
21、中学:环保小卫士盛泽中学:盛泽中学:星空小天地星空小天地长安花苑小学:电子探索宫、机器人世界长安花苑小学:电子探索宫、机器人世界青海省(青海省(1个)个)西宁市人民公园:科普互动室(馆)西宁市人民公园:科普互动室(馆)福建省(福建省(1个)个)厦门市同安区:青少年科学工作室。厦门市同安区:青少年科学工作室。集知识性、参与性、趣味性于一体,集知识性、参与性、趣味性于一体,学生们可以根据自己的兴趣爱好进行选择学生们可以根据自己的兴趣爱好进行选择活动内容,寻找自己志同道合的合作伙伴,活动内容,寻找自己志同道合的合作伙伴,在精美的、富有特色的环境氛围中,利用在精美的、富有特色的环境氛围中,利用丰富的各
22、种活动器材,参与动手实践活动,丰富的各种活动器材,参与动手实践活动,既可以模仿,了解掌握科学的原理(普及)既可以模仿,了解掌握科学的原理(普及);更强调创新探究,将学到的知识付之以;更强调创新探究,将学到的知识付之以社会实践,去发现问题,选择课题进行研社会实践,去发现问题,选择课题进行研究,最终解决诸如生活实用、行为规范、究,最终解决诸如生活实用、行为规范、节约资源、生态保护、环境美好等现实问节约资源、生态保护、环境美好等现实问题(提高);充分感受科学创新所带来的题(提高);充分感受科学创新所带来的乐趣,从而来促进经济的发展、社会的和乐趣,从而来促进经济的发展、社会的和谐。谐。2 2、科学工作
23、室活动的特点、科学工作室活动的特点3 3、科学工作室活动的类型、科学工作室活动的类型科学工作室有很多种类型,如科学工作室有很多种类型,如(1)按活动内容分,有单项型与综合型两种。)按活动内容分,有单项型与综合型两种。A、单项型科学工作室,是以一个科技项目为活动内容,具有较强的单项型科学工作室,是以一个科技项目为活动内容,具有较强的针对性,如针对性,如“星空小天地工作室星空小天地工作室”、“奇妙的火车工作室奇妙的火车工作室”、“机器人世机器人世界工作室界工作室”、“数字气象站工作室数字气象站工作室”等。等。B、综合型科学工作室活动内容包括了各种科技项目,如综合型科学工作室活动内容包括了各种科技项
24、目,如“未来工程未来工程师工作室师工作室”、“少儿科学院工作室少儿科学院工作室”、“做中学探梦工作室做中学探梦工作室”、“头脑风头脑风暴角工作室暴角工作室”、“开心小实验工作室开心小实验工作室”等。等。(2)按活动目的分,有参与型与提高型两种。)按活动目的分,有参与型与提高型两种。A、参与型工作室以参与活动,培养兴趣为主,如参与型工作室以参与活动,培养兴趣为主,如“香皂小作坊工作室香皂小作坊工作室”、“生物广角镜工作室生物广角镜工作室”、“环保小卫士工作室环保小卫士工作室”等。等。B、提高型工作室以培训、研讨、探究,培养特长为主,如提高型工作室以培训、研讨、探究,培养特长为主,如“机器人世机器
25、人世界工作室界工作室”、“创造发明工作室创造发明工作室”、“课题研究工作室课题研究工作室”等。等。(3)按活动地点分,有学校型与社区型两种。)按活动地点分,有学校型与社区型两种。A、学校型工作室地点在学校内,以学校学生、教师教与学为主学校型工作室地点在学校内,以学校学生、教师教与学为主B、社区型工作室地点在街道、工厂,以社区的学生和街道、工厂聘任社区型工作室地点在街道、工厂,以社区的学生和街道、工厂聘任的教师开展教与学活动。的教师开展教与学活动。嘉定区菊园幼儿园嘉定区菊园幼儿园“科普智趣园科普智趣园”落成典礼落成典礼嘉定区菊园幼儿园嘉定区菊园幼儿园“科普智趣园科普智趣园”一一角角 嘉定区真新街
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