《报任安书》教案 第二课时.doc
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1、报任安书教案【教学目标】1、知识与能力了解本文的背景与司马迁的遭遇。了解史记的写作过程和成书原因。积累文言词语与句式。2、过程与方法在疏通文意的基础上探究文章的思想内涵鉴赏本文叙事、说理、抒情融于一炉的写法。3、情感态度与价值观领略司马迁逆境中发愤有为的高尚人格和他的生死观。【教学重、难点】1、积累重要实词、虚词与句式。2、感受司马迁逆境中发愤的高尚人格和他的生死观。【教材分析与教学设想】本文是研究司马迁的思想以及他创作史记动机的重要文献。首先了解司马迁其人其事。在学习本文前,可安排学生观看了央视百家讲坛关于武汉大学教授李敬一讲司马迁或王立群读史记之汉武帝37:绝笔之作的影像资料,增强学生对本
2、文创作背景的理解。本文词句难度较大,学生很难懂清句意,教师需要对学生进行多方面的指导,并应注意检查学生对文意的理解。【教学方法】讲授法、探究法、归纳法【课时安排】3课时第二课时【教学要点】研习24节【教学过程】一、复习巩固、导入新课二、研习24节1、学生对照注释看课文,并将注释下的注音、部分疑难词语的注释写到原文中。2、师生共同疏通,积累、掌握重点词句。(1)所自树立:自己用来立身的。指工作和职位。(2)用之所趋:意思是为什么去死。用,因;之,代死。(3)诎(,屈)体:指身体被捆绑。诎,同“屈”。(4)剔毛发:剔,通“剃”。(5)婴金铁:指颈上套着铁圈,即所谓钳刑。婴,环绕。(6)被箠楚 “箠
3、”通“棰”,杖 (7)及以至是,言不辱者 “以”通“已” (8)见狱吏则头枪地 “枪”通“抢”,碰撞 (9)及罪至罔加 “罔”通“网”,法网 (10)审矣,何足怪乎? 审:明白(11)古人所以重施刑于大夫 所以:的原因。(12)见狱吏则头枪地 枪:通“抢”,触,碰。(13)受械于陈 械:刑具。(14)念父母,顾妻子 妻子:妻子儿女。(15)定计于鲜 鲜:不以寿终。(16)恨私心有所不尽 恨:遗憾; 私心:自己的心愿。(17)古者富贵而摩灭者 “摩”通“磨” (18)大底圣贤发愤之所为作也 “底”通“抵” 3、落实具体文言语段翻译。(1)仆之先,非有剖符丹书之功,文史星历,近乎卜祝之间,固主上所
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