第三章 幼儿园计划管理.ppt

1、第三章第三章 幼儿园计划管理幼儿园计划管理课程大纲课程大纲1计划与计划管理的概念计划与计划管理的概念2计划管理的地位与作用计划管理的地位与作用3制定计划的准备、程序和标准制定计划的准备、程序和标准4落实计划的管理措施落实计划的管理措施5计划管理的检查总结计划管理的检查总结一、计划与计划管理一、计划与计划管理计划：是指人们安排未来的一种有目标、计划：是指人们安排未来的一种有目标、有条理的设计，是预见性超前思维的产物，有条理的设计，是预见性超前思维的产物，也是人们对未来追求的行为表现。也是人们对未来追求的行为表现。（P32页）页）计划管理：是以计划为中心，为实施计划计划管理：是以计划为中心，为实施

2、计划目标而采取的一系列步骤和手段的管理制目标而采取的一系列步骤和手段的管理制度。度。（P32页）页）计划管理既是一种管理思想，也是一种管计划管理既是一种管理思想，也是一种管理制度和科学方法。理制度和科学方法。幼儿园计划管理幼儿园计划管理由幼儿园以国家的宏观目标为指导，针对由幼儿园以国家的宏观目标为指导，针对服务区域的需求和自身条件，对办园规模、服务区域的需求和自身条件，对办园规模、办园方向、改革重点、管理目标以及要开办园方向、改革重点、管理目标以及要开展的各种教育活动、管理活动等，进行统展的各种教育活动、管理活动等，进行统筹安排，编制各种计划，并通过计划管理筹安排，编制各种计划，并通过计划管理

3、这个手段来运筹各项管理职能，以达成提这个手段来运筹各项管理职能，以达成提高幼教质量和取得最佳社会效益、经济效高幼教质量和取得最佳社会效益、经济效益的管理活动。益的管理活动。P32-33页页简单地说简单地说幼儿园计划管理就是把幼儿园的目标计划幼儿园计划管理就是把幼儿园的目标计划如何变成现实，如何实施的过程与方法。如何变成现实，如何实施的过程与方法。计划转化为实际工作计划转化为实际工作。二、计划管理的地位和作用二、计划管理的地位和作用1.计划管理是变决策目标为教育质量的转换计划管理是变决策目标为教育质量的转换器。决策目标的实现须依靠计划管理。器。决策目标的实现须依靠计划管理。2.计划管理是落实贯彻

4、幼儿教育任务和法规计划管理是落实贯彻幼儿教育任务和法规的保证。的保证。3.计划管理是推动幼儿园全面开展工作的轴计划管理是推动幼儿园全面开展工作的轴心。心。4.P33页页计划管理的程序计划管理的程序包括计划、组织、检查和总结四个基本阶段包括计划、组织、检查和总结四个基本阶段其中，计划是起始环节，在整个管理过程中起其中，计划是起始环节，在整个管理过程中起着统帅作用；组织是使计划变成现实的过程；着统帅作用；组织是使计划变成现实的过程；检查是对计划的检验；总结是对计划情况的评检查是对计划的检验；总结是对计划情况的评价。有计划且形成了体系，这是做好工作的重价。有计划且形成了体系，这是做好工作的重要一步。

5、要一步。要使计划变成现实，园长须按管理活动的程序，要使计划变成现实，园长须按管理活动的程序，下大力气抓计划的落实，否则计划就变成了一下大力气抓计划的落实，否则计划就变成了一纸空文。纸空文。（一）制定计划（一）制定计划（P35页）页）1.准备：领会国家方针政策；研讨相关信息；准备：领会国家方针政策；研讨相关信息；了解本单位的客观实际；弄清理论根据。了解本单位的客观实际；弄清理论根据。2.程序：博取信息、综合思考、提出目标，程序：博取信息、综合思考、提出目标，不拘一格设计方案，进行比较；民主参与不拘一格设计方案，进行比较；民主参与研讨。研讨。3.标准：方向正确，科学合理；可行性，可标准：方向正确，

6、科学合理；可行性，可检查性。检查性。（二）组织实施计划（二）组织实施计划1.组织工作。园长要统筹安排人力、物力、财力，组织工作。园长要统筹安排人力、物力、财力，科学的安排好时间，以保证完成计划中所提出的科学的安排好时间，以保证完成计划中所提出的各项任务。各项任务。（传达布置、落实责任）（传达布置、落实责任）2.指导督导工作。计划下达后，园长应通过观察、指导督导工作。计划下达后，园长应通过观察、信息反馈等途径，随时掌握计划落实情况，对执信息反馈等途径，随时掌握计划落实情况，对执行过程中有问题、有困难的个人及部门给予指导。行过程中有问题、有困难的个人及部门给予指导。3.协调工作。在执行计划的过程中

7、，人与人之间、协调工作。在执行计划的过程中，人与人之间、机构之间、事与事之间，难免会发生矛盾，园长机构之间、事与事之间，难免会发生矛盾，园长应了解工作人员的困难及问题，除帮助解决外，应了解工作人员的困难及问题，除帮助解决外，对执行效果好的，要给予鼓励和表扬。对执行效果好的，要给予鼓励和表扬。4.P36-37页。页。（三）检查计划（三）检查计划1、检查的形式、检查的形式 检查的形式是多种多样的，一般取决于检查的目检查的形式是多种多样的，一般取决于检查的目的及内容。如果了解某项工作的情况可进行专题的及内容。如果了解某项工作的情况可进行专题检查；要了解全面工作情况可开展全面工作大检检查；要了解全面工

8、作情况可开展全面工作大检查；为使计划能案所设计的进程落实，可在学期查；为使计划能案所设计的进程落实，可在学期中、学期末、学年末进行理性的常规性检查；对中、学期末、学年末进行理性的常规性检查；对工作中发生的问题可进行临时性抽查。工作中发生的问题可进行临时性抽查。2、检查的方法、检查的方法 除领导检查外，也可采用工作人员自查、互查等除领导检查外，也可采用工作人员自查、互查等方式。领导检查用观察方法外，还可用谈话、听方式。领导检查用观察方法外，还可用谈话、听取汇报、召开会议、检查各种文字材料等方法。取汇报、召开会议、检查各种文字材料等方法。3、检查时应注意的问题、检查时应注意的问题 有目的、有计划的

9、检查。要根据计划中的内容、工作的主有目的、有计划的检查。要根据计划中的内容、工作的主要环节进行检查，而不是一般的、泛泛的遇到什么看什么。要环节进行检查，而不是一般的、泛泛的遇到什么看什么。检查工作要实事求是，检查后要分析并进行指导。检查时检查工作要实事求是，检查后要分析并进行指导。检查时要根据被检查人的实际情况、检查时的各管情况，实事求要根据被检查人的实际情况、检查时的各管情况，实事求是地与被检查人一起分析研究，帮助他们总结经验、找出是地与被检查人一起分析研究，帮助他们总结经验、找出问题，提出改进的建议，要通过检查确实起到指导作用。问题，提出改进的建议，要通过检查确实起到指导作用。保证检查工作

10、时间。园长深入实际检查工作每周不少于保证检查工作时间。园长深入实际检查工作每周不少于8小时，副园长不少于小时，副园长不少于16小时。小时。做好检查记录。检查记录是园长积累资料、做好总结以及做好检查记录。检查记录是园长积累资料、做好总结以及改进工作的基本保障。检查记录不仅应扼要地记录被检查改进工作的基本保障。检查记录不仅应扼要地记录被检查者工作的全过程，还应记录检查者的意见和建议。者工作的全过程，还应记录检查者的意见和建议。检查后，对某一专题或一段时间内工作进行质量分析。从检查后，对某一专题或一段时间内工作进行质量分析。从大量积累的材料中分析工作中的经验和问题，找出改进措大量积累的材料中分析工作

11、中的经验和问题，找出改进措施。施。（四）总结（四）总结1、总结是对计划执行情况的全面评价。、总结是对计划执行情况的全面评价。通过回顾计划执行过程，从正反两方面分析上阶段计划中通过回顾计划执行过程，从正反两方面分析上阶段计划中的工作，得出有指导意义的结论，从而不断电提高工作质的工作，得出有指导意义的结论，从而不断电提高工作质量。量。2、总结又是制定下阶段计划的依据。、总结又是制定下阶段计划的依据。下阶段计划要一上阶段的总结为起点，总结中肯定的经验，下阶段计划要一上阶段的总结为起点，总结中肯定的经验，下个阶段计划要巩固和继续发扬；总结中提出的缺点和问下个阶段计划要巩固和继续发扬；总结中提出的缺点和

12、问题，下阶段计划就要克服和改进。题，下阶段计划就要克服和改进。3、总结在上下两个阶段计划之间起着承上启下的作用。、总结在上下两个阶段计划之间起着承上启下的作用。因此，总结在计划中的作用不可低估，园长必须重视并做因此，总结在计划中的作用不可低估，园长必须重视并做好总结。为此，园长应注意以下几点。好总结。为此，园长应注意以下几点。1.应在平时积累资料的基础上作总结。平时积累大量资料，应在平时积累资料的基础上作总结。平时积累大量资料，总结才有事实根据，才有说服力。资料贫乏，也就无从总结才有事实根据，才有说服力。资料贫乏，也就无从概括和提炼。概括和提炼。2.总结中必须明确地提出计划执行过程中存在的主要

13、问题。总结中必须明确地提出计划执行过程中存在的主要问题。作总结时不仅要总结成绩、经验、优点，更重要的是要作总结时不仅要总结成绩、经验、优点，更重要的是要找出存在的问题，并要对问题进行深入的分析，为今后找出存在的问题，并要对问题进行深入的分析，为今后改进工作提供依据，为做好下一个计划打下基础。改进工作提供依据，为做好下一个计划打下基础。有的幼儿园在总结中只有成绩、经验，没有工作中存在有的幼儿园在总结中只有成绩、经验，没有工作中存在的问题；有的园找出的问题很笼统，针对性不强，对今的问题；有的园找出的问题很笼统，针对性不强，对今后的工作指导意义不大，也不能很好的发挥总结的承上后的工作指导意义不大，也

14、不能很好的发挥总结的承上启下的作用。如，启下的作用。如，“我园存在着旧观念，新观念要在实我园存在着旧观念，新观念要在实践中建立践中建立”，旧观念是什么，有哪些主要表现，什么新，旧观念是什么，有哪些主要表现，什么新观念要在实践中建立，都不具体不明确，这样找问题起观念要在实践中建立，都不具体不明确，这样找问题起不到应有的作用。不到应有的作用。计划确定后，园长接着要做有关计划落实计划确定后，园长接着要做有关计划落实的一系列管理工作，以保证目标的实现，的一系列管理工作，以保证目标的实现，只有这样，才能说是进行了计划管理。只有这样，才能说是进行了计划管理。幼儿园老师半日工作计划幼儿园老师半日工作计划半日

15、工作计划是园长进行教育实践的具体半日工作计划是园长进行教育实践的具体方案。从学期工作计划到周工作计划方案。从学期工作计划到周工作计划,都是都是通过半日工作计划完成的。半日工作计划通过半日工作计划完成的。半日工作计划由一个个教育活动构成由一个个教育活动构成,每个教育活动都包每个教育活动都包括活动目标、活动过程与指导、活动材料括活动目标、活动过程与指导、活动材料与准备内容。与准备内容。(一一)活动目标活动目标活动目标是通过本次教育活动所期望幼儿活动目标是通过本次教育活动所期望幼儿获得的某些发展。根据幼儿年龄特点、原获得的某些发展。根据幼儿年龄特点、原有水平和能力、活动的内容和性质有水平和能力、活动

16、的内容和性质,确定具确定具体活动目标。体活动目标。确定目标时要注意确定目标时要注意1.具体、可操作具体、可操作,避免目标过大及过于笼统。避免目标过大及过于笼统。例：例：“发展求知欲发展求知欲”,“提高音乐感受力、提高音乐感受力、创造力创造力”，“养成良好卫生习惯养成良好卫生习惯”等，只等，只说明幼儿发展的方向说明幼儿发展的方向,可以广泛由于任何教可以广泛由于任何教育活动育活动,不便操作和检查，因此不能作为活不便操作和检查，因此不能作为活动目标只能用于教育总目标。动目标只能用于教育总目标。活动目标应活动目标应具体表述为具体表述为“对小问号活动感兴趣，经常对小问号活动感兴趣，经常提问提问”，“能随

17、音乐快慢变换动作速度能随音乐快慢变换动作速度”，“知道各种事物有不同营养，不挑食才知道各种事物有不同营养，不挑食才能身体好能身体好”。确定目标时要注意确定目标时要注意2.目标要清晰目标要清晰,不要与过程、方法混淆。不要与过程、方法混淆。例例1：“通过小鸟找家游戏，联系四散跑通过小鸟找家游戏，联系四散跑”，其中，其中“通过小鸟找家游戏通过小鸟找家游戏”是过程，不是过程，不是目标。是目标。例例2：“调动教育活动气氛，让幼调动教育活动气氛，让幼儿在玩中学习儿在玩中学习”，这是教育方法和手，这是教育方法和手段，也不是目标。段，也不是目标。(二二)目标原则目标原则活动过程的设计活动过程的设计,必须围绕目

18、标。每一个步骤都是必须围绕目标。每一个步骤都是为了实现目标为了实现目标,目标不同目标不同,活动过程就不同。活动过程就不同。例例1:各种各样的标记各种各样的标记(认知活动认知活动)该活动从观察几该活动从观察几种标记入手种标记入手,通过讨论帮助幼儿整理生活经验通过讨论帮助幼儿整理生活经验,并并在寻找教室里的标记过程中在寻找教室里的标记过程中,进一步理解标记的作进一步理解标记的作用用,引发制作比较的欲望引发制作比较的欲望;最后让幼儿设计标记最后让幼儿设计标记,贴贴在班级和家庭里在班级和家庭里,真正利用标记真正利用标记,它的每个步骤都它的每个步骤都紧紧围绕目标。紧紧围绕目标。例例2:同心协力同心协力(

19、社会性活动社会性活动)该活动的目标是教幼该活动的目标是教幼儿学会合作儿学会合作,懂得合作的意义。行为和态度不可能懂得合作的意义。行为和态度不可能通过看图片、讲道理获得通过看图片、讲道理获得,因此因此,该活动安排了四该活动安排了四个游戏个游戏,分别为分别为“连体人连体人”、“两人三只脚两人三只脚”、“穿大谢走穿大谢走”、“分组拼图分组拼图”,让幼儿反复体验合作让幼儿反复体验合作的意义及合作后获得成功的愉快、真正懂得合作的意义及合作后获得成功的愉快、真正懂得合作的必要的必要,并学习合作的方法。并学习合作的方法。作业作业1.P38页第页第2、4题题2.拟一份幼儿园老师半日工作计划。拟一份幼儿园老师半日工作计划。