幼儿园教育活动设计.ppt

1、幼儿园教育活动设计 与组织实施幼儿园与小学的几个区别n教育内容的区别：（一）幼儿园的教育内容划分1.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对划分为健健康、语言、社会、科学、艺术康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。2.各领域的内容相互渗透相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。具有广泛性广泛性和基础性基础性的特点！（二）小学的教育内容划分1.语文学科 主要以课文为主要学习的内容和载体，以学习书面语言为主，掌握语音的拼读、词汇意义的理解与运用、学习语音的拼读、词汇意义的理解与运用、学习语法的结构规则。语法的结构规则。2.数学学科 理解数与代数、空间与图形、统计与

2、概率数与代数、空间与图形、统计与概率的关系；掌握基本的概念与运算方法等。强调学科知识体系严密知识体系严密的特点！n教育途径与方法的区别（一）幼儿园教育途径 1.一日生活各环节的渗透；2.有目的、有计划、有组织的各类教育活动实施；3.各类游戏活动的开展；4.幼儿园环境的创设；5.家园、社区资源的利用与合作。（二）小学教育途径 1.主要是课堂教学（一周课程表，以每节课40分钟计算，课间休息10分钟；2.家长会（一学期一次），多以通报学习成绩为主。n教育对象的区别，也是最重要的一个区别。（一）幼儿园的孩子：36岁儿童。（二）小学里的孩子：612岁儿童与少年。幼儿语言特点及规律n情境性言语 n“造词”

3、现象n理解语言：1.先听懂后会说 2.容易理解情景性语言 3.容易受到非语言手段的影响幼儿语音特点 n舌尖音代替舌根音n叠音现象n难发翘舌音 语音的学习策略主要依靠听觉的正确刺激！语音的学习策略主要依靠听觉的正确刺激！幼儿词汇特点n主要学习实词（具有实际意义的词汇）1.最先掌握的是名词、动词；2.然后是代词、形容词、数量词3.最后掌握方位词词汇学习主要依靠具体事物和相关动作、情景等！词汇学习主要依靠具体事物和相关动作、情景等！幼儿语法特点n句子成分不全n句子不连贯（情境性语言）n表达的意思不完整时有“倒装句”出现。幼儿语言发展规律n从单音到双音n从单个词汇到词组n从简单句（短句）到复杂句（长句

4、）n从句子的表达到一段话的表达。每个幼儿的发展速度和水平都是有差异的！每个幼儿的发展速度和水平都是有差异的！五大领域解读五大领域解读n健康领域：健康领域：n 增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯(一一)目标目标 1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力：3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。核心经验：身心和谐健康发展。核心经验：身心和谐健康发展。(二二)教育要求教育要求 n 1.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；n2.

5、帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；n3.指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；n4.开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；n5.密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；n6.在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。(三三)指导要点指导要点 n 1.教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置。n2.身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要

6、性。n3.幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保育幼儿的同时，帮助他们学习生活自理技能，锻炼自我保护能力。n 4.体育活动要尊重幼儿身体生长发育的规律和年龄特征，不进行不适合幼儿的体育活动项目训练科学领域（数学）：科学领域（数学）：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 n(一一)目标目标 n1有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；n2喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；n3理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；n4愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；n5喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。n(二二)

7、教育要求教育要求 n1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；n2结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；n3引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；n4引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；n5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；n6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；n7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；n8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，

8、表达发现的愉快并与他人交流、分享。n(三三)指导要点指导要点 n1.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动 n2.学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。n3.幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。n语言领域语言领域n 提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 n（一）目标（一）目标 n1喜欢与人谈话、交流；n2注意倾听并能理解对方的话；n3能清楚地说出自己

9、想说的事；n4喜欢听故事、看图书。n（二）教育要求（二）教育要求 n1创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。n2养成幼儿注意倾听的习惯，展语言理解能力；n3鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力；n4教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯；n5引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；n6培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；n7利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；n8提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民

10、族语言。n（三）指导要点（三）指导要点 n1幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。n2语言学习具有个别化的特点，教师应重视与幼儿的个别交流和幼儿之间的自由交谈。n3语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。n幼儿园语言活动类型n谈话活动 核心经验：培养幼儿倾听、表达能力。n文学活动 核心经验：丰富和积累规范的、优美的语言，感受不同的语言艺术结构。n语言游戏 核心经验：专门用于训练语

11、音、词汇、语法句子的理解运用。n讲述活动 核心经验：培养幼儿的独白语言。n早期阅读 核心经验：培养幼儿学习书面语言的语言行为，积累前阅读、前识字、前书写的技能。n社会领域：社会领域：n 增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展为，促进幼儿个性健康发展 n（一）目标（一）目标1.能主动地参与各项活动，有自信心；2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。核心经

12、验：促进幼儿社会性的发展，培养亲社会行为。核心经验：促进幼儿社会性的发展，培养亲社会行为。(二二)教育要求教育要求 n 1.引导幼儿参加游戏和其他各种活动，体验和同伴共处的乐趣；n2.加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处；n3.为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心；n4.提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务；n5.在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则；n6.教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾；n7.引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不

13、同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动；n8.扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。(三三)指导要点指导要点 n1社会是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。n2.社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。n3.教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良

14、好的榜样。n4.幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。n艺术领域艺术领域（美术、音乐）（美术、音乐）n 丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力力 n（一）目标（一）目标1.能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。核心经验：核心经验：学会用不同的方式体验美、表现美，培养审美学会用不同的方式体验美、表现美，培养审美能力。能力。（二）教育要求 n1引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验；n2引导幼儿欣

15、赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣；n3提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；n4指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；n5为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。（三）指导要点 n1艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。n2艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。教育活动基本方法的运用n导入法（儿歌、谜语、提问、表演）n游戏法n提问法 1.三个层次（描述性、思考性、假设性）2.四个要求（紧扣主题、有顺序、有启发性、难易适中）n操作体验法n情景表演法