李凭箜篌引公开课一等奖课件.ppt

1、琵琵琶琶行行白白居居易易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。李凭箜篌引李凭箜篌引 李贺李贺1.因声求气，有感情地朗读诗歌。因

2、声求气，有感情地朗读诗歌。2.通过诵读、探究，深入赏析诗的内通过诵读、探究，深入赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法。容和侧面烘托的艺术手法。3.比较比较琵琶行琵琶行李凭箜篌引李凭箜篌引在在描摹音乐上的异同。描摹音乐上的异同。学习目标学习目标因因声声求求气气，吟吟咏咏诗诗韵韵1.检查作业：正音，划分节奏，检查作业：正音，划分节奏，标出韵脚，梳理字词。标出韵脚，梳理字词。3.译读诗歌，疏通文意。译读诗歌，疏通文意。2.听视频示范朗读。听视频示范朗读。因因声声求求气气，吟吟咏咏诗诗韵韵吴丝吴丝/蜀桐蜀桐/张张/高高秋秋，空山，空山/凝云凝云/颓颓/不不流流。江娥江娥/啼竹啼竹/素女素女/愁愁，李凭，李

3、凭/中国中国/弹弹/箜箜篌篌。昆山昆山/玉碎玉碎/凤凰凤凰/叫叫，芙蓉，芙蓉/泣露泣露/香兰香兰/笑笑。十二门前十二门前/融融/冷冷光光，二十三丝，二十三丝/动动/紫紫皇皇。女娲女娲/炼石炼石/补天补天/处处，石破，石破/天惊天惊/逗逗/秋秋雨雨。梦入梦入/神山神山/教教/神神妪妪，老鱼，老鱼/跳波跳波/瘦蛟瘦蛟/舞舞。吴质吴质/不眠不眠/倚倚/桂桂树树，露脚，露脚/斜飞斜飞/湿湿/寒寒兔兔。时间：时间：高秋高秋地点：地点：中国（国都）中国（国都）演奏者：演奏者：李凭李凭 1.这场演奏会除了诗人外还有哪些这场演奏会除了诗人外还有哪些“听众听众”？他们听了箜篌曲之后有什？他们听了箜篌曲之后有什么

4、反应？写他们反应目的是什么？这么反应？写他们反应目的是什么？这里主要采用了什么手法来表现音乐？里主要采用了什么手法来表现音乐？(可以选取你喜欢的一两个可以选取你喜欢的一两个“听众听众”讨论讨论)2.请结合诗句，比较请结合诗句，比较琵琶行琵琶行和和李凭箜篌引李凭箜篌引在描摹音乐上的异同。在描摹音乐上的异同。小组互动要求：小组互动要求：第一步，提出个人见解；第一步，提出个人见解；第二步，达成共识；第二步，达成共识；第三步，小组呈现。第三步，小组呈现。小组合作小组合作天空流云为之停步聆听，天空流云为之停步聆听，湘妃素女为之愁啼哀思，湘妃素女为之愁啼哀思，至上紫皇为之扣动心弦，至上紫皇为之扣动心弦，补

5、天女娲为之忘乎所以，补天女娲为之忘乎所以，山中神妪为之折服求教，山中神妪为之折服求教，老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，伐树吴刚为之通宵不眠，伐树吴刚为之通宵不眠，月宫玉兔为之如醉如痴。月宫玉兔为之如醉如痴。通过这些通过这些“听众听众”的反应的反应烘托了箜篌曲调的不同凡响烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。和李凭弹奏技艺的高超。侧面烘托侧面烘托侧面烘托侧面烘托，即即通过对周围人通过对周围人物或环境的描写来表现主要物或环境的描写来表现主要对象。对象。侧面烘托侧面烘托陌上桑（汉乐府）行者行者见罗敷，下担捋髭须；见罗敷，下担捋髭须；少年少年见罗敷，脱帽著帩头。见罗敷，脱帽著帩头。

6、耕者耕者忘其犁，忘其犁，锄者锄者忘其锄；忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。来归相怨怒，但坐观罗敷。v手法：手法：采用了侧面烘托的手法，采用了侧面烘托的手法，v分析说明：分析说明：作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、美貌作任何正面描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，反应，烘托烘托出了罗敷的美貌，出了罗敷的美貌，v效果：效果：给人以无尽的想象天地，从而收到强烈的艺给人以无尽的想象天地，从而收到强烈的艺术效果。术效果。手法：手法：侧面烘托侧

7、面烘托，分析说明：分析说明：湘妃被音乐触动了愁怀湘妃被音乐触动了愁怀而泪洒斑竹、善于鼓瑟的素女为而泪洒斑竹、善于鼓瑟的素女为之哀愁，通过这些听众的反应之哀愁，通过这些听众的反应烘托了箜篌声的凄美、哀愁，烘托了箜篌声的凄美、哀愁，效果：效果：具有具有“惊天地、泣鬼神惊天地、泣鬼神”的魅的魅力，进而有力地表现了李凭弹奏箜篌力，进而有力地表现了李凭弹奏箜篌的高超技艺。的高超技艺。江娥啼竹素女愁江娥啼竹素女愁【描摹音乐的异同描摹音乐的异同】相同点相同点不同点不同点李凭李凭箜篌引箜篌引都采用了都采用了正面描写正面描写和和的艺术手的艺术手法法主主要要是是侧侧面面烘烘托托主主要要是是正正面面描描写写段末也用

8、段末也用“东船西舫悄无言，唯见江心东船西舫悄无言，唯见江心秋月白秋月白”来来从而侧面烘托出琵琶声的妙绝入神，给从而侧面烘托出琵琶声的妙绝入神，给读者留下了广阔的回味空间。读者留下了广阔的回味空间。但总体上说侧面烘托的成分较少。但总体上说侧面烘托的成分较少。现现实实主主义义琵琶行琵琶行侧面烘托占绝大部分的篇幅。侧面烘托占绝大部分的篇幅。通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动等这些紫皇感动等这些“听众听众”的各种反应烘的各种反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。艺的高超。侧面烘托侧面烘托浪浪漫漫主主义义点染当时凄清

9、的环境气氛，点染当时凄清的环境气氛，描写听者如梦初醒的意态，描写听者如梦初醒的意态，静物动容：静物动容：玉玉碎碎凰叫凰叫 荷荷泣泣兰笑兰笑 空山凝云空山凝云 石破天惊石破天惊动物共鸣：动物共鸣：老老鱼跳波鱼跳波 瘦瘦蛟起舞蛟起舞 露露湿寒湿寒兔兔感天动地：感天动地：国都国都冷冷光光 倾倒皇上倾倒皇上 江娥江娥啼啼竹竹 素女素女愁愁容容 吴质不眠吴质不眠意象特点意象特点哀伤、凄冷的意境哀伤、凄冷的意境知知人人论论世世 杨巨源杨巨源听李凭弹箜篌听李凭弹箜篌 听奏繁弦玉殿听奏繁弦玉殿清清，风传曲度禁林，风传曲度禁林明明。君王听乐梨园君王听乐梨园暖暖，翻到，翻到云门云门第几声。第几声。有人说，根据杨巨

10、源诗歌的记载，李凭的有人说，根据杨巨源诗歌的记载，李凭的乐曲应该以优美流畅为主，为什么在李贺的笔乐曲应该以优美流畅为主，为什么在李贺的笔下传达出的音乐效果却是哀伤、凄冷的呢？下传达出的音乐效果却是哀伤、凄冷的呢？知知人人论论世世 年轻时很有诗名，但年轻时很有诗名，但因父讳而不得参加科举考因父讳而不得参加科举考试，后只做过一个九品的试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官而卒，奉礼郎，不久辞官而卒，年仅年仅27岁。岁。“巨鼻宜山褐，庞眉巨鼻宜山褐，庞眉入苦吟入苦吟”“病骨伤幽秦病骨伤幽秦”“秋姿生白发秋姿生白发”“惊霜落素丝惊霜落素丝”知知人人论论世世 他只好骑着一头瘦驴，他只好骑着一头瘦驴，漫无

11、目的地在山野间游荡，漫无目的地在山野间游荡，苦苦寻觅着那份只属于自苦苦寻觅着那份只属于自己的独特诗情，并将己的独特诗情，并将呕心呕心沥血沥血得到的诗句投入背囊，得到的诗句投入背囊，孤独而苦涩。孤独而苦涩。诗诗歌歌主主旨旨对对李凭箜篌引李凭箜篌引主旨理解有误的一项是（主旨理解有误的一项是（）A.主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果主要运用侧面烘托手法，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身，赞美了李凭的精湛技艺。来衬托音乐本身，赞美了李凭的精湛技艺。B.诗歌意象驳杂，诗人又通过诗歌意象驳杂，诗人又通过“啼啼”“愁愁”“碎碎”“泣泣”“冷冷”“破破”“湿湿”“寒寒”等等 表表示消极情感的语汇来渲染悲伤清

12、冷的气氛。示消极情感的语汇来渲染悲伤清冷的气氛。C.诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺诗歌想象奇特，形象鲜明，色彩瑰丽，艺 术感染力很强，充满浪漫主义色彩。术感染力很强，充满浪漫主义色彩。D.诗歌主要是采用比喻的手法正面描写箜篌的声诗歌主要是采用比喻的手法正面描写箜篌的声音，突出了音乐强烈的动人心魄的艺术力量。音，突出了音乐强烈的动人心魄的艺术力量。（D.主要是侧面烘托。）主要是侧面烘托。）链链接接高高考考1.阅读下面一首绝句，回答以下问题。（阅读下面一首绝句，回答以下问题。（2014年天津卷）年天津卷）暮春山间暮春山间 宋宋黄公度黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。缓步春山春日长，流莺不

13、语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（1）暮春山间暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？这首诗是怎样描写桃花的？（2分）分）侧面烘托，桃花落处无人看见，洗手时闻到流侧面烘托，桃花落处无人看见，洗手时闻到流水中有桃花的香味，诗歌没有直接描写桃花形水中有桃花的香味，诗歌没有直接描写桃花形态，而是借涧水暗写桃花之香。态，而是借涧水暗写桃花之香。1.因声求气，有感情地朗读诗歌。因声求气，有感情地朗读诗歌。2.通过诵读、探究，深入赏析诗的内通过诵读、探究，深入赏析诗的内容和侧面烘托的艺术手法。容和侧面烘托的艺术手法。3.比较比较琵琶行琵琶行李凭箜篌引李凭箜篌引在在描摹音乐上的异同。描摹音乐上的异同。回顾目标回顾目标谢谢大家！谢谢大家！