优质教学常态化的实践与研究.doc

1、优质教学常态化的实践与研究课题研究材料之十三课堂教学反思篇 莞中教研第七十七期 教导处主编二一年六月五日4月9号，学校组织了一年一度的大型对外公开课展示及市中标课题“优质教学常态化的研究与实践”中期研讨活动。本次课题研讨也是本中标课题的第二次大型研讨活动，市教育局王旭辉副局长、市教研室、各镇街文教办、市内外40多所学校的领导、同行与学生家长等近700人参加了听课活动，市科研办副主任钟健强、市教育科研指导小组的部分成员、市其它中标课题组的研究骨干、东莞中学部分行政以及课题组的成员共六十三人参加了课题中期研讨活动。这次教学开放日的主题紧紧围绕课题“优质教学常态化的研究与实践”，在开放全校所有教学活

2、动的基础上，一共推荐了26节学科教研课。执教者既有教学经验丰富的骨干教师，也有勇于探索的青年才俊，是莞中教师队伍、教学水平的一次全面展示。这次开放日活动，课型丰富多样，教法创新而又务实，可谓精彩纷呈。前来观摩的老师和家长观摩之后有这样的共识：新课程理念在东莞中学不是口号，不是包装，而是真正落到了实处；东莞中学不愧是东莞基础教育的龙头，教育教学就是不一样，大气、务实、前瞻，真正能实现师生的共同发展。 本期莞中教研约请了部分老师撰写对自己的公开课的反思，部分反思很有深度，希望能给大家有些借鉴意义。色彩斑斓的文化生活的教学反思政治科 曾新桓面对一节对外公开课，我想每个老师都希望把自己的最好水平发挥出

3、来。然而，要真正上好一节对外公开课却不容易。上周五我就上了一节对外公开课，课题为色彩斑斓的文化生活。在此作如下几点反思、体会。一是你要展示什么样的课堂？开展公开课活动，目的在于为老师们提供一个集思广益的平台，通过老师之间的交流、探讨、合作，促进老师们的教学水平和教研能力的发展。事实上，前往听课的教师，绝大多数都是抱着互相学习、互相交流、互相提高的目的。然而大凡上公开课的老师，能够对自己要上的这节公开课进行准确定位，明确自己要具体展示什么样的课堂的并不多。我就是其中的一个。本来教材的内容并不是特别难理解，记得在科组预先试上的时候，由于定位模糊，结果是上得一塌糊涂：教学中心不明确、运用视频不恰当、

4、课堂气氛不活跃、时间安排不合理、简单问题复杂化等等。考虑到第二天就要上公开课了，如果要进行大改动，时间上是来不及了。为此，在参考科组老师的修改建议基础上，我也只好硬着头皮大胆尝试“常态化”教学即用平常时自己常用的教学模式（趣味性教学模式，强调以生为本，突出学生的主体地位）来“对付”公开课。结果，听课老师的评价是：教学设计完整；突出了学生的主体地位；双边活动好；十分精彩；等等。总算是顺利完成了任务，交出了一份还不算很糟糕的答卷，意外的是还实现了学校所倡导的“优质课堂常态化”。二是你要让学生有什么样的收获？如何评价一节课的好坏，仁者见仁、智者见智。但是，如果学生能够从中获得了知识，提高了能力，得到

5、了情感态度价值观的良好体验，那么这样的课堂无疑就是一个成功的课堂。为此，我要求学生首先去预习课文，根据有关探究问题进行自主探究学习，收集和整理材料。也许是因为对外公开课的原因，更主要的我想还是学生真正去认真预习、思考了有关知识，在课堂时，学生的精神状态非常好，对问题的思考和回答都显得非常积极和自信，良好的互动、热烈的场景、轻松的笑声、丰富的内涵都深深地感染了现场的每一位老师和学生，也顺利地完成了教学任务，实现了教学目的。三是你从中得到哪些方面的收获？准备一堂对外公开课，授课教师无疑是最辛苦的。实际上，从另一角度来看问题，无论这节课最终进行的效果如何，最大的收获者同样的也是授课教师本身！我从这节

6、课中的收获，主要体现在：一是提高了对教材、课标的把握与驾御能力；二是进一步认识了预设目标与课堂生成之间的关系，也提高了对其的处理能力；三是对学生的参与能力和相关的知识水平有了更深的认识，启发我们要更加相信学生，更加正确、有效地引导学生。四是你还有哪些方面要进一步完善？这节公开课取得了一定的成效，但也存在着不少的遗憾。主要是对学生进行自主探究、讨论的时候，时间上把握不够，也许是因为当时看到学生积极的发言热情，“不忍心”打断所致。结果造成后面的时间显得比较“紧凑”，正如有听课老师所说的“时间分配不够合理；应有一定的练习时间。”最后，也借此机会向科组的所有老师表示我深深的谢意！正是因为大家的共同努力

7、，才使得这节课能比较顺利地完成。谢谢大家！政府的权力：依法行使教学过程与反思政治科 谢燕秋一、教学过程 体验生活思考探究感悟道理导入、新授：生活情境一：92岁老人携68岁儿子自焚阻强拆（43秒视频：3月30日马后炮节目片断+文字材料）生活情境二：“世纪巨蛋”命运三部曲：“巨蛋”“坏蛋”“完蛋”课堂小结：（略）（1）当地镇政府的强拆行为是否坚持了依法行政？那么，什么是依法行政呢？ （2）政府不依法行政会带来哪些危害？（四人小组讨论、发言）（3）材料中的当地镇政府违背了依法行政的哪些具体要求？（先引导学生看书，找出依法行政的具体要求有哪些；然后由四人小组讨论分析材料、发言分享学习成果）（4）在我国

8、，类似的强拆事件时有发生。请你当国务院温家宝总理的智囊团成员：以房屋拆迁为例，为政府提高依法行政水平出谋献策。（四人小组讨论、发言）（1）材料中江苏镇江镇政府的行为是否坚持了依法行政？（2）政府重大决策失误会带来哪些危害？（四人小组讨论、发言）（3）利用政治生活第二、三、四课所学的知识，请你向政府提出减少决策失误的一些具体措施。（四人小组讨论、发言）1、什么是依法行政？政府及其公职人员行使行政权力必须依据宪法和法律规定。 2、为什么要依法行政？（1）从政府依法行政的必要性来看：（2）从政府依法行政的意义（重要性）来看：3、如何做到依法行政？（1）依法行政的具体要求： 合法行政 合理行政 程序正

9、当 高效便民 诚实守信 权责统一（2）提高政府依法行政水平的要求： 加强立法工作，。 加强行政执法队伍建设，。 深化行政管理体制改革，。（3）审慎行使权力，科学民主决策 政府为什么要坚持科学民主决策？ 政府如何做到科学民主决策？二、教学反思在思想政治教学中如何实现优质课常态化，这需要我们在实践中不断探索与总结。我的这节公开课能受到学生的欢迎，同时也得到同行老师的一致认可与好评，主要取决于在平常教学实践中做了以下几点初浅探索。1、立足于学生实际，向课堂教学要效率。为了实现“三维”目标，我采用了“体验生活思考探究感悟道理”的教学模式，寓教学于生活之中。通过创设生活情境，有效增加学生对生活的体验，让

10、学生找到情感态度和价值观的支点；同时要巧设疑问，架设情境通往理论的桥梁，放手让学生在比较开放的思考探究活动中实现自主学习、合作学习、探究学习、创新学习；将思想教育审于情境分析之中，在“深情厚义”的教学活动中，悄然渗透公民教育或普世价值观，实现避免传统的说教灌输大道理。2、选取典型新颖素材，突出政治学科特点。创设生活情境要“投其所好”，即以学生的生活实际经验为标准，尽量选取本土和时新的材料，将生活视角距离拉近到学生身边。本节课所选取的“92岁老人携68岁儿子自焚阻强拆”和“世纪巨蛋命运三部曲”两个生活情境，是最近社会反响很大的政府权力滥用、决策重大失误的典型事例，这给学生耳目一新的感觉，很轻松地

11、激发起学生的学习兴趣和注意力，在震憾中产生感悟道理的共鸣。运用生活情境教学法也自然地渗透了如何分析材料的基本方法，这对提高高考应试能力也有促进作用。3、精心设计探究问题，构建双主和情理的桥梁。思想政治课理论性较强，为了将老师的主导与学生的主体统一起来，实现课堂教学“双主共栖”和“情理交融”，我特别重视设计师生互动、生生互动的探究问题，在有效的互动活动中实现教学相长。首先，为了充分发挥学生的主体作用，除了必要的个别闭合性问题，要尽可能以开放性问题为主，让学生有自我发挥的余地。其次，细化问题，稳步靠近教学目标。例如，在教学“政府依法行政的必要性和重要性”时，没有向学生提出“政府为什么要依法行政？”

12、的大问题，而是引导学生结合生活情境来谈“政府不依法行政会带来哪些危害？”让学生有话可说、有情可感，在此基础上再进一步引导学生自己概括出“依法行政的必要性和重要性”，这样可以避免生硬说教或启而不发。4、采取一材多用节省时间，给学生更多自主学习时间。为了贯彻课标“立足于生活”的理念，政治教学中一般都会重视选取例子来说明、论证相关理论，但这会增加学生的阅读时间，会挤占学生自主学习、思考探究、交流展示的时间。如何处理好既增加学生对生活体验，又能有足够的时间思考交流，尝试做“加减法”不失为一种高效的方法，即通过充分挖掘生活情境素材，借助多媒体辅助教学手段，适当利用图片、视频形式呈现生活素材，避免单一的文

13、字形式，减少学生的注意和审美疲劳；同时，要善于巧取同一生活素材的不同角度去设问，引导学生从不同角度思考同一个情境，开拓学生思维的深度和广度。5、常备课与备长课相结，注意积累素材和捕捉教学灵感。上好一节公开课并不太难，难的是要经常上好课，要做到优质高效常态化。在思想政治教学中就要坚持做到立足于学生实际，选取典型新颖、学生感兴趣能引起共鸣的生活事例。这要求老师平时就要做个“有心人”，留心关注社会生活，为优质课常态化有备而来。平时，我每天都会花一些时间阅读新闻专题报道和经典论著，并把对教学有用的资料收集到相关资料文件夹，注明与哪些教学内容有关。等到备课要用生活素材时，便可以顺手拈来，或在此基础上去找

14、相关材料，这样少一些仓促、多了一些精心的准备，可以提高备课的有效性，为上好每一节课创造必要的条件。语文科 梁聚峰作为一个中年教师，接受一个对外公开课任务是一件需要勇气的事情。上好了，别人会说这是应该的；上砸了，别人会质疑你的能力。但是，我还是爽快地接受了这个任务。我想，抛开被附着在公开课上面的其他因素，一节公开课，其实是给自己一个很好的思考、实践、反思和提高的机会。在授课内容的选择上，我选择了小说。我想，小说比其他文体有更大的自由想象发挥的空间。比起文言文较强的知识性，小说有更强的人文性。比起一般的课文，小说中的人物有更丰富、更立体的性格和情感，作者对此也有更深入的挖掘。老师可以带领学生在精神

15、的世界里更自由地遨游。至于具体到为什么会选择一篇三十年前的小说，一篇唯美的，诗化的小说，大概跟我个人的审美观有关，在潜意识里，我是不喜欢这个过度物质化、功利化和科技化的时代的，我向往传统的田园生活和单纯美好的人性，也希望我的学生不要过早成熟，还能保留一些美好和天真。小说的教学，着重在情节，人物和环境三要素上。我把情节分析作为次要内容，而把人物形象作为中心内容。这篇小说是一篇诗化小说，情节性不强，在教学中，我着重跟学生探讨了一种可操作的分析情节的方法通过寻找标志句分析情节的方法。在人物分析方面，主要是让学生探讨人物形象的特点，在这个环节，我特别着重要求学生在分析的时候要从课文中拿出根据来，以培养

16、学生认真阅读文本的习惯。人物分析之后，我设计了两个问题，来引导学生展开联想。一个是香雪用四十个鸡蛋换一个铅笔盒值不值，一个是香雪回家以后会发生什么。目的是加深学生对人物的理解，也培养学生的想象能力。最后，我给学生布置了一个作业，要学生写一篇从香雪看自己的文章，希望学生能把生活和学习联系起来，思考自己的人生。这次公开课，有几点是自己比较满意的。一是情节分析过程中，寻找标志句的设计对学生有一定的可操作的意义。二是在人物分析环节，结合文本进行分析的思想得到较好的贯彻。三是在奇思遐想阶段，问题设计新颖奇特，学生讨论精彩纷呈，碰撞出智慧的火花，燃烧出激情的火焰。整个过程比较紧凑，学生积极性得到充分发挥，

17、课堂气氛活跃，又不乏思想和智慧的交流。当然，也有一些不足的地方。开头的学生默读，本来可以安排学生课前预习，这样可以节省时间拓展讨论空间和深度。在讨论中，有些环节举手学生较多，本来可以多挑选一些学生发言，但最后还是给发过言的学生抢到了机会，从而失去了扩大学生发言面的机会。在学生发言过程中，在抓住机会适时鼓励和表扬学生方面做得还不够好，这些都是应该改进的。声声慢教学反思语文科 刘加胜这次上公开课，我的原则是不刻意变换花样，不表演，基本以常态教学的面貌呈现给听课的同行。成功之处是，比较成功地调动了学生的思维（当然，这和平时良好的师生关系有关系），学生对所给问题的回答超出了我的意料丰富、深刻、有内涵。

18、不足之处是，由于一贯以来这一方面能力的欠缺，态度不够放松，显得不够投入。另外，因为没有刻意设计，所以关于这首词的教学内容没有在一节课之内全部完成，给人以目标不明确的印象。公开课平面向量的基本概念及实际背景的教学反思数学科 崔吉平首先，我要感谢学校、感谢数学课组给我这样一个提高自己的机会；感谢高一数学备课组的老师们百忙当中帮我分析，给我建议，让我受益匪浅。这是我第一次上公开课，做了长时间的准备，无论是从教案的设计和制作课件到例题与练习题的选取，都做了很多工作，在正式讲课之前也经过了说课和试讲，但是教学过程毕竟是一个师生互动、互相配合，互相制约的复杂过程，因为影响教学效果的因素很多，而且有时并不在

19、人为可以控制的状态下，所以，本文根据在准备这节课和到正式讲课之间的反思记录如下。一、对于整体教学设计的反思这是一节向量概念课，向量是近代数学中重要和基础的数学概念之一，它具有几何形式和代数形式的“双重身份”，因而成为数形结合的桥梁，成为沟通代数、几何、三角的得力工具.向量的概念从大量的生活实例和丰富的物理素材中抽象出来，反过来，它的理论和方法又成为解决生活实际问题和的物理学重要工具.本节课是向量的入门课，概念较多，但难度不大，学生可借鉴对物理学中的位移、力、速度等的认识来学习.起初，我在教学方法上的设计是以教师为主导，直接给出概念后，在让学生观看例题板演然后练习巩固，可这样做就体现不出新课程的

20、教学理念。新课程的理念重点强调数学教学应该是探索性的、动态的、进展的科学；是研究方法的科学。教学活动应该是教师引导学生开展观察、操作、比较、概括、归纳、猜想、推理、实验、交流、证明等多种形式的活动，使学生掌握知识、技能，产生学习数学的愿望和兴趣。所以我重新思考，设计了以五个基本问题为轴心：1. 向量和数量有什么区别？2. 向量有几种表示方法？3. 零向量和单位向量是怎么定义的？4. 两个向量满足什么条件才是相等向量？5. 为什么说平行向量与共线向量是等价的？让学生带着这些问题去自主学习，然后再给出一些辨析题引发讨论；同时，教学时我注意把握了向量的实际背景、物理意义，帮助学生认同新概念的合理性，

21、在相等向量、共线向量等概念上让学生对向量的两要素（大小、方向）的认识结合具体案例主动构建。最后效果表明：通过直观形象具体抽象再具体的这样反复过程，通过正向思考与逆向思考相结合，学生逐步理解了概念的内涵，克服了思维的负迁移，真正地掌握了这些知识。在两个例题的处理上 ，课本的例1是个地理化的问题，只要学生能量出距离，再简单地利用比例尺就能得出答案，与向量的概念没有很多的联系。所以我制作了例1，不仅让学生增强了作图能力，而且能很多的贯彻数形结合思想的渗透。课本的例2原先比较单一，我增添了三个变式练习后，可以起到加深概念理解，达到举一反三的效果。二、对于“新课引入”环节的反思(1) 原设计：1.南辕北

22、辙战国时，有个北方人要到南方的楚国去.他从太行山脚下出发，乘着马车一直往北走去.有人提醒他：“到楚国应该朝南走，你怎能往北呢?”他却说：“不要紧，我有一匹好马！”结果 原因 2.如图，在同一时刻，老鼠由A向西北方向的C处逃窜，猫由B向正东方向的D处追去，猫能否抓到老鼠？ 结果 原因 AB(2) 新设计：找同学： A同学只得知B 同学离他1 km ,他能很快找到吗？结果 原因 新的设计贴近学生生活，容易引起他们的共鸣，而且还比原来的设计方案要更加的简单明了，大大的有利于课堂时间的控制。三、对于教学时间控制的反思在教学中，我常常想在这一节课中让学生能够完全掌握我所教的知识，同时也要考虑到课程的完整

23、性，希望在各个方面都能够做到尽善尽美。可是大多数的时候，事情并不是想象中的顺利。在试上公开课时，比正常授课的时间拖延了5分钟，事后，我在回忆这节课的时间把握上，果真看出了一些问题，具体来说，第一：在开始的引入中耗时太多，好多的学生已经能够很快的做出图来，而我却只看那些作图较慢的同学，这里浪费了很多的时间；第二：在讲例题时，学生作图，回答问题，拖堂了几分钟。其实，归因来说，还是对学生学习能力的不了解，导致了在教学中的“以偏概全”，有了这次不足后，在正式公开课中，上我课时间拿捏地特别好，几乎是踏着铃声下课。四、不足之处1. 上课气氛不是特别活跃，学生在后面有点安静。原因可能是班上学生都较内向，有点

24、怯场2在引导学生思维方面有欠缺。一是在讲到平行向量和共线向量是等价概念时突破不完全，这也导致部份学生在做辨析题时频频出错；二是向量平行和直线平行的什么意思？要梁老师看看区别没有严格区分，学生碰到诸如“既然，那么和 是不是平行向量？”的问题就很困惑。 3 教学中分类指导不够，不同水平、不同兴趣学生的学习需要没有作针对性的安排。参加公开课教学，我收获了很多，不仅仅看到了自己的优点和不足，更多的是加深了我对新课程教学的真正理解。我想，在以后的工作中，只要能多虚心向各位同仁学习，加强自己的专业水平，我会在学校这个舞台表现越来越好。数学科 易文辉一、教学内容和教学目标分析两个计数原理是研究排列与组合的基

25、础，也是解决排列组合问题的主要依据。排列(与组合)是计数原理的特殊模型，排列问题是从一些不同的元素中取出一些元素，按一定的顺序排成一列，并求有多少种排列的方法，排列与元素的顺序有关系，这是区分排列与组合的根本特点，从定义上来说比较简单，但在具体求解过程中学生往往容易混淆，分不清到底与顺序有没有关系。排列问题学习对组合的学习有重要的影响，两者的联系与区别对学生在具体问题中分析出是排列还是组合起到极其关键的作用。排列第一课时主要是从具体实例出发，让学生充分感受知识的具体背景，经历概念的形成，设置一些问题，通过学生对不同层次问题的探究，提炼数学概念。这节课是第一课时两个计数原理的具体应用，是从应用中

26、提炼数学模型的重要环节，因此设立教学目标是：1知识与技能通过实例理解排列的概念，能用列举法、树形图列出排列，能用计数原理推导排列数公式，并能解决简单的实际问题；2过程与方法从列举过程中体会排列数与计数原理的关系，体会将实际问题化归为计数问题的方法；3情感态度与价值观培养学生用联系的观点看问题；认识事物在一定条件下的相互转化；解决问题能抓住问题的本质。通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望.教学重点：理解排列的概念，能用列举法、树形图列出排列，体会排列数公式的推导过程.教学难点：对排列要完成的“一件事”的理解，对排列概念的理解.二、教学方法和教

27、学设计分析根据学生的特点和教学目标，这节课主要是探究性学习，通过创设与学生学习、生活有关的情景，设计系列问题，组织教学内容，学生通过自主学习和合作探究学习相结合，独立思考与小组讨论交流相结合的教学策略，理解排列问题的实际背景，理解排列的概念，掌握排列数的推导过程.第一环节通过复习两个计数原理及其异同点，为这节课打下知识基础，并通过回顾例题9的解答过程，分析发现这种数学问题大量存在，由于分步较多引起解答过程繁琐累赘，由此引入需要提出一种数学模型的需要，为解决问题寻求一种简练的数学表达。第二环节，通过对两个简单的类似例题9的数学问题进行探究发现，可以从中提炼出问题：从个不同元素中，任取（）个元素（

28、这里的被取元素各不相同）按照一定的顺序排成一列，有多少种排法的问题，解决问题的方法都是用分步计数原理，分为m步，计算结果为n(n-1)(n-m+1)。这个环节主要通过学生小组讨论和自主思考相结合的方式进行，让学生自己表述数学结论，教师进行点评，为学生提供充分从事数学活动的机会，主动构建数学知识，通过给出数学概念，学生完善知识结构。第三环节主要是进一步巩固知识和应用知识、总结提炼和迁移创新，学生动手动脑进行分层练习，根据不同层次学生选择不同的问题进行解决和思考，使每一个学生在课堂学习中都有最大的提高与发展。三、教学效果和课后反思 这节课通过从具体情境中引入新知识，调动了学生的积极性，并通过两个具

29、体简单的问题探究，让学生小组合作交流，并且互相表述数学结论和数学知识，使积极情绪得以延续，主动构建知识，探究性学习的模式对学生形成知识有重要的作用，学生在探究的过程中不断提升数学思维，完善知识结构，通过表述解决问题的方法和发现的数学知识，提升数学思维品质，在课堂中学生充分“思考”数学、“说”数学、“交流”数学问题，学生非常积极参与活动，学习气氛浓厚，互相肯定以提高学习数学的信心。从练习和分层思考的问题来看，学生对本节课的知识掌握到位，能够在具体情境中分析出是否为排列问题，很好地实现了教学目标，突破了教学的重难点。在本节教学过程中也有一些问题，第一是投影仪清晰度不够，必须要通过印发讲义，才能让学

30、生更好地学习；第二是部分成绩优秀的学生认为内容简单，在探究环节过渡比较快，接受概念快，较多时间在知识的迁移和创新上，在提问的时候提的问题“靠后”，其他同学没法跟上同步；第三是课堂容量较大，后面的迁移创新的问题没能在课堂上处理，为同学在课后留下了任务。英语科 叶雷这次公开课，上得非常成功，超出我的预期。得到了全市同行和科组老师的好评。这要特别感谢科组老师的帮忙和学生的全力配合，让我感激不尽。这里要特别感谢赵活擎老师，蔡东科老师，刘笃峰老师，吴淑玲老师，方凯劭老师，陈宇明老师，毛满荣老师，廖焕红老师，李礼老师等等科组老师的耐心指导，给我提出了中肯的意见。 我这节课的构想，是根据新的高考要求，加强学

31、生的口语表达能力。我的设想是在一节课40分钟内，让学生自由发挥。让全班50名学生全部都有机会发言，锻炼口语，让每个学生都成为课堂的主人。我的主题是海外旅行，所以，通过这一节课让学生能获得更多的资讯，感觉像是环游世界一样。所以说，为了达到以上两个目标，我需要充分利用好每一分钟，和学生全力配合。这不但考验老师的教学控制能力，还要求学生能全力以赴。上课过后，很多老师都感叹，说这不仅仅是一节课，可以看出，老师平常对学生的口语培养，和学生的亲密无间的配合。听到这样的评价，我心里特别开心。我发自内心的感谢我的学生，我的可爱的高二四班的全体学生。 我以后会更加努力，上好每一节课。我爱上了老师这个职业，我更爱

32、莞中-给我提供了美轮美奂的无以伦比的精彩舞台。谢谢英语科 李礼 每次上汇报课我都会避开课本，选择更加新颖和具有时代气息的内容展现给学生。这次我选择的课题是Magic-魔术，在整个课的过程中，我始终扮演一个导演的角色，让尽可能多的学生参与到课堂当中。最初的开场舞营造了一个欢悦的课堂气氛，接下来的英文歌曲联唱让外校的老师充分领略了莞中学生的风采。在随后常规课中，学生和老师的问答环节展示了师生之间的良好互动。Magic Show-魔术表演 在邓男子的视频之后，四位同学精彩的魔术表演把整堂课引入了一个高潮，很多老师还参与到学生的表演环节当中。从老师的反馈当中，我感觉自己很欣慰，因为他们不仅给予我较高的

33、评价，更给学生和莞中充分的肯定。有人还这样说，做莞中的老师真幸福，不仅可以最大程度提高的自己专业，更可以和这么多优秀的人才在一起学习和生活。从这次的公开课中，我也充分的意识到，平时的积累和功底是上好公开课的关键。在较长的公开课的准备过程中，我也发现，自己有很多提高的空间，学习和教授英语课是一件非常开心的事。英语不只是在学习语言，而是更多情感的表达和思想的交流。我们可以选择无数有兴趣的话题，学生就像自己的朋友，能够通过自己的课充分理解自己意图。古语有言，“师者，传道，授业，解惑”我更欣赏的是“独乐乐，不若与众乐乐”与学生一起快乐才是老师最大的幸福。万有引力的应用教学反思物理科 何文坚首先我对我能

34、承担这次公开课感到很荣幸和高兴，非常感谢领导们对我的信任和支持。经过一年的教学，究竟自己在教学上有没有进步呢？为了检验自己的教学和使自己得到更多的锻炼更快地成长，我接受了这次公开课的挑战。通过对教材和教参的分析，我发现了要讲好这节课，要处理好一大问题：如何指导学生进行理论探究。物理是一门实验的学科，如果课堂上有实验，不仅能体现物理学实践性，而且能调动学生的积极性，提高学生的兴趣。然而万有引力定律的应用这节课是没有实验可做的。而且我比较了现在用的广东版教材与上海版、山东版和人教版的区别，发现广东版在行文中并没有提出很吸引学生的亮点，其他几个版本的教材趣味性比较强。因此，如何指导学生进行理论探究，

35、并在此过程中，提高学生的兴趣是主要解决的问题。针对这个问题，我设计如下：1、进行理论探究，发挥学生的自主学习性。既然没有实验的探究，我们可以进行理论的探究。科学探究中既有实验的，也有理论的，教材的本意也是这样。因此，在设计“计算天体质量”和计算“第一宇宙速度”的时候，我叫学生自己去思考计算。并让学生上台展示。学生自己把答案做出来，获得的成功感和自豪感比老师直接讲出来要强得多。实践也证明了学生确实有能力把这两个问题解决。2、利用多媒体来创设情景。教材只是静态的图片，虽然有配套的课件，但配套课件也只是静态的较多，而且要按照配套课件设定的某些情景进行教学，这样教学必须按课件的要求设计，限制了老师创造

36、性的发挥。因此我决定自己做动态的课件。在“地月系统”和“牛顿当年的假设”都做了动态的演示，这两个演示在创设物理情景中起到了重要的作用，学生的兴趣提高了不少，课堂的气氛也热烈了很多。3、使用物理史实增加学生的兴趣。本节万有引力定律的应用，在天文学中有很多历史故事，例如预测未知天体中的海王星和冥王星的预测、哈雷彗星的回归、牛顿当年的设想。这些史实对课堂都有推动作用，学生对此兴趣也是很大的。放射性同位素教学反思物理科 杨亚荣对外公开课是学校开展优质课常态化的一个组成部分，也是莞中展示自我的一个好机会，所以我很重视这个锻炼的机会，我认真研究高考考纲，制定好教学重点、难点，积极听取备课组的建议，经过多次

37、试讲、修改，终于在开放日那天交上了满意的答卷。2010年高考将采取“三+小综合”新的考试模式，理科综合包括物理、化学、生物三科，物理的考查要求相对x科来讲有所下降，虽然放射性同位素为一级要求，而且原子物理的内容在物理考点里地位也不高，但是以选择题的形式出现可能性较大，根据放射性同位素贴近生活，应用性较强的特点，我把重点放在放射性同位素应用的讲解上。 本节课通过对原子核结构的回顾引入同位素，以讲述科学家的历史故事的形式来介绍放射性同位素的发现，接着重点讲解放射性同位素的应用，层层深入，由浅入深，循序渐进，思路十分清晰，特别是讲解放射性同位素的应用时，层层剖析，学生主动思考，积极回答，主动获得知识

38、，完全符合新课改的要求，老师的教和学生的学有机地结合在一起，效果比较理想。按照备课组的进度要求，在开放日之前3-5整本书的内容就应该上完，为了准备对外公开课，只能选择放射性同位素这节内容，而且后面的核能的利用等已经上完，部分内容学生已经接触过，所以上课的时候学生不是太兴奋，而且本身这节课的内容没实验，只靠老师的讲解来吸引学生的兴趣很有限，因此我用了大量的图片和视频来吸引学生，所以在师生互动这块还有提升的空间。 总体来讲，经过这次的公开课，锻炼了我的基本功，进一步提升了自己驾驭课堂的能力和团队协作能力，也了解到兄弟学校在新高考方案下的做法、思路，增强了对新高考的认识，受益匪浅。 烃的含氧衍生物之

39、醛教学反思化学科 刘成英又一次对外公开课结束了，从讲台走下来，还带着课堂的兴奋和回味。准备这样一节课，虽然辛苦，但是也有一定的收获。这节课能较好地完成自己预定的任务，效果还不错，对这节课进行回顾和反思如下：一、开局巧妙引入，调动学生的积极性熟话说“好的开头是成功的一半”，确实，一节好课也必须在开头就能吸引学生，让学生带着兴趣和问题来学习整节课。我在这节课用来两个事例来调动学生的积极性：首先采用视频播报央视新闻调查居室甲醛污染情况报告，当播音员报告调查的居家检测数据：60%的居民家里甲醛含量超标时，很多同学一下子来了精神。其次，就学生爱吃的鱿鱼丝涉及有毒案例的分析，引出了甲醛的危害。让学生对这一

40、类在我们生活中时时存在但我们又了解甚少的这类有机物产生兴趣，然后再据我们熟知的认识有机物的过程进行进一步探究。二、过程穿针引线，扮好引导者的角色教为主导学为主体是新课程理念的核心思想，所以在整个教学过程中，教师能做也是该做的就是扮好自己的角色。让学生在课程中积极主动去学，成为课堂的主人。在备这节课的过程中，我考虑最多的也就是在出现什么情况、在哪个环节要如何引导学生，让学生在学习的过程中学会学习。按照有机化合物的学习程序，我们都是由分子式预测结构利用学过的方法确定结构分析结构，预测物理化学性质通过分析或实验验证猜测归纳一类有机物的性质。在这节课的每一个环节，我都是引导、启发学生让他们自己去分析得

41、出结论，效果不错。就本节课较难控制的学生动手探究实验来说，我并没有给学生太多的限制，而是布置课题就让他们直接实验，可以想象，肯定有一部分同学在实验过程中有疏漏而导致实验失败。而这种失败正是我所需要的，在我的引导下，学生正确分析和寻找到了失败的原因，对比成功的实验，他们学到了更多东西。失败的实验不仅教会了学生正确的实验方法和步骤，更教会了他们很多做人做事的道理。我记得叶永玲老师说过一句话“真正精彩的课堂不是老师的精彩，而是学生的精彩”。确实，一节自己觉得很过瘾很精彩的课如果学生反应不好那也算不上是好课。为了分散难点，我这节课在讲醛基的氧化反应时先通过引导和动画分析把醛基的催化氧化以及化合价变化进

42、行了讲解。在后面学生较难掌握的银镜反应和与新制氢氧化铜悬浊液的反应时，学生通过实验现象轻松分析得出反应方程式，写出产物。而王石荣同学的精彩推理和结论更是博得了全班同学发自内心的掌声。三、结尾留有余地，让学生回味无穷一节戛然而止的课会产生意犹未尽的感觉，如果让学生课后还有思考和讨论，那就会发挥这节课的极致。我们日常的课往往会在结束的时候留下一点待解决的问题让学生课后继续去探究，保持这种探究的热情。我在这节课结束时设置的问题是：我们已经通过以乙醛为代表的物质学习了醛类物质的性质，可是我们开头提到的甲醛，它在反应的时候会是什么样的呢？你能找到特别的地方吗？这其实是学生较难掌握的一个问题，这个时候抛出

43、来，给我们下节课埋下伏笔，让学生知道何为学无止境。化学科 李锦一年一度的对外公开课顺利落下了帷幕。在这次对外公开课的准备过程中，通过对教材及教学参考资料的仔细研读，对教学方式方法的深入探究以及同科组老师的帮助指点下，我收获了许多也成长了许多。下面就本节课的教学反思几点。1、教学设计。这节课主要是了解化学反应速率的概念及影响因素。根据学生的知识水平与生活经验，结合教学内容特点及地位作用，我将教学内容分为两方面：一是知识内容，包括概念教学，了解其影响因素等；二是学习方法，如对照实验，小组讨论，成果分享，感受研究化学问题的一般程序与方法等。以此为教学目标，使我在教学设计方面更具有目的性。2、教学内容

44、的实施。化学反应速率的计算在整个高中阶段都非常重要，而且也是学生容易出错的一个知识点。纵观之前好多用化学反应速率内容作为公开课的，在第一课时都对计算涉及较少，重点都放在了影响化学反应速率的因素的实验探究上。而我认为，实验固然重要，但整节课只进行几个探究实验的话，内容会比较空洞。所以我把重点放在了化学反应速率的计算上，想尝试来一个传统的“颠覆”。具体做法：（1）概念教学。概念教学要注重概念的形成/生成。结合学生已熟悉的描述物体运动快慢物理量速度/速率，引出描述化学反应进程快慢的物理量化学反应速率。再引导学生对照速度定义，归纳、形成化学反应速率的概念，并得出其计算公式及反应速率的单位。接下来通过一

45、个典型例题，引导学生用“三部曲”的方法进行反应速率的相关计算，然后通过对计算结果的讨论，得出反应速率的相关规律。反思这部分教学，学生参与的积极性很高，通过结果对反应速率规律的讨论也比较到位。（2）探究教学。这部分主要对影响化学反应的因素进行实验探究。既然是实验探究，我认为应该注重学生的体验过程和方法养成，培养学生一定的科学素养和合作意识。理论来源于生活又应用于生活。所以我的教学这样设计：提出问题生活生产实际应用中，化学反应速率有些需要加快，有些需减慢，如何有效控制？引出课题影响化学反应速率的因素。根据探究过程的一般程序与方法引导：提出假设（可能因素）方案设计（明确目的与方法）验证假设（实验探究）得出结论（交流结果）。教学过程同时渗透方法教学。因为考虑到时间因素，我没有让每个学生在课堂上做全部的实验，而是将学