1、第一单元 民族花朵第二课 音乐乐园【设计思路】本内容选自小学唱游第四册第一单元。音乐乐园是每个单元学习活动的综合回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受,提高音乐学习的兴趣,鼓励学生人人参与音乐活动,人人投入音乐学习。兴趣是学习的原动力，音乐乐园的活动便在复习旧知、了解新知的游戏过程中进行。主要内容有：名曲听唱快乐的啰嗦、补充歌曲一只鸟仔、音乐小转盘爱我中华和五彩小星星。这些活动与第一单元“民族花朵”的主题紧紧相连，在听、唱、玩的音乐活动中师生一同领略祖国的多民族风情。名曲听唱快乐的啰嗦是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短
2、小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。补充歌曲一只鸟仔是一首台湾汉族的儿童歌曲，4/4拍，D徵调。歌曲旋律采用了许多下滑音来装饰，并用闽南方言演唱歌词，使得歌曲富有浓郁的地方色彩和幽默感。【教学内容】1 名曲听唱快乐的啰嗦2 补充歌曲一只鸟仔3 音乐小转盘爱我中华4 五彩小星星【教学目标】1紧紧围绕“民族花朵”的主题，通过听赏彝族名曲快乐的啰嗦，学唱台湾汉族歌曲一只鸟仔，让学生更深地了解祖国的多民族风情，体会到民族风情的多姿多彩，感受民族大团结的幸福感。2在音乐小转盘、五彩小星星的活动中培养学生的歌唱、舞蹈表现能力
3、。【教学重点与难点】采用听唱法学唱由闽南方言演唱的补充歌曲一只鸟仔。【教学过程】一、音乐小转盘1、 听赏歌曲爱我中华，感受歌曲欢快、热烈的情绪2、 击拍、朗读歌词，感知我国是个团结的多民族的国家3、 在书上括号中添如相应的民族名称，并用“开火车”的方式，学生轮流用一句话简单地介绍一个少数民族的风情4、 复听歌曲，并即兴跟唱歌词。说明： 爱我中华是首大家耳熟能详的歌曲，曲调明快活泼，具有浓郁的民歌风味。活动中学生会很乐意地跟唱歌词，教师要重视带领学生有节奏感地朗读歌词、跟唱歌词，引导学生充分地感受歌曲的风格，并为下面的名曲听唱等活动作情感铺垫。二、名曲听唱快乐的啰嗦1 听音乐拍击乐曲节奏，感受歌
4、曲欢快的气氛。2 猜猜这是哪个少数民族的乐曲？教师简介乐曲。3 用视唱字母注音谱的方式学唱歌曲并背唱主旋律。4 拓展了解彝族风情，学做“花儿朵朵开的”游戏。游戏方法：四人手拉手站成横排，由最左边的人往手搭起的桥洞内转圈；第一句歌词第一人转第一个圈，第二句歌词第一、二两人转第二个圈，第三句歌词第一、二、三三人转第三个圈，第四句歌词四人围成一个圈。说明： 这首歌的歌词简单易学，活动中可以让学生唱唱，并学做“花儿朵朵开的”游戏，通过律动更好地感受乐曲情绪。三、学唱补充歌曲一只鸟仔1 听赏歌曲，感受并猜猜歌曲属于哪个民族？2 教师简介歌曲，激发学生的学习兴趣。3 学用闽南方言朗读歌词。4 用听唱法学唱
5、歌曲。说明： 闽南方言较难模仿，需要通过教师讲解歌词、带读歌词来进行。四、五彩小星星引导学生根据自己音乐课的学习情况，用彩色水笔涂星，评价自己的表现。说明： 五彩小星星的评价内容可以贯穿于音乐小转盘的活动中，引导学生正确地评价自己。【教学反思】乐由情起，音乐是人们表达情感的一种方式，通过音乐作品我们可以感受到社会生活中人类丰富的情感。因此,音乐是一门情感的艺术,是音乐学习者理解他人、表达自己心理的一种方式 。在音乐二期课改纲领中便强调音乐教育活动是师生相互交流情感的过程,是师生体验情感、表达情感的过程,也就是说音乐课需要注重一个“情” 字。音乐乐园中的各项活动都紧紧围绕“民族花朵”的主题展开，
6、因此，我将歌曲爱我中华的学习放在第一步，先激发起学生热爱祖国民族大家庭的情感。学生继了解傣族、布依族的风情后，又感知、学唱了彝族、台湾汉族的歌曲。通过听、唱、玩、说的情感体验活动更深地了解祖国的多民族风情，体会到民族风情的多姿多彩，体会民族大团结的幸福感。第二单元 音乐童话音乐乐园【设计思路】音乐乐园是一个单元的综合小结。其听赏、歌唱的内容不同于第三、第四课教材中的听赏与歌唱。旨在拓宽学生音乐视野，强化主题，激发兴趣与自我评价。其教学量多，内容丰富，所以在设计时，要把握轻重，合理安排时间，精心设计教学环节，让学生在多种形式地活动中，即巩固复习了旧知，又拓宽了知识，丰富了情感。【教学内容】1名曲
7、听赏：G大调小步舞曲2贵州儿歌：躲猫猫3音乐小转盘：童话树4评价：“五彩小星星”【教学目标】 1通过听唱小步舞曲，了解小步舞曲的乐曲风格，感受三拍子舞曲的韵律。2通过学唱躲猫猫，感受贵州民歌，拓宽音乐视野，丰富情感。3通过音乐小转盘童话树，复习字母注音谱，加强音准及识谱能力，并回顾学过的童话故事歌曲，强化童话主题。4通过“五彩小星星”的活动，使学生检验本单元自己的学习情况，以达到发现自己的优缺点，加以调整，更好的学习音乐的目的。【教学重难点】通过“五彩小星星”的活动，使学生发现自己在学习中的优缺点，并加以调整，以达到更好的学习音乐的目的。【教学过程】一、听音入室二、名曲听唱听赏乐曲，感受乐曲风
8、格、情绪、节拍。简单介绍小步舞，并随音乐律动，体验小步舞的风格。看谱学唱主题旋律在乐曲中边哼唱，边随音乐律动，加深对小步舞的感受。三、歌曲躲猫猫1听范唱，了解歌曲内容，并了解这是一首贵州名歌。2边听歌曲，边即兴歌表演或作躲猫猫的游戏。3用跟唱法的方式学唱歌曲。4用多种演唱形式反复练唱，感受歌曲中做游戏时的欢乐心情。四、音乐小转盘童话树1学生分成若干组，自由选择童话树上一至二个标有字母注音谱的果子，进行学习。2各组向大家交流自己的学习情况【教学反思】 音乐乐园的教学，让我感到更像是为学生呈上了一个营养丰富，适合孩子口味的水果大拼盘。它内容丰富，形式多样，为学生所喜爱。因为内容多，所以在教学时，教
9、师更应该抓住主题，理出一条线索，把丰富的活动与知识、技能串起来。而不是把一个个内容分割开来看，让学生在轻松、愉快的三十五分钟里收获更多。第一单元 民族花朵第一课 听孔雀舞【设计思路】本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课。主要内容是欣赏孔雀舞，使学生在欣赏的过程中，感受乐曲情绪的变化的特点，了解孔雀舞的动作要领。孔雀舞是一首根据傣族民间乐曲改变的民间合奏曲，乐曲由引子A段B段A1段构成。乐曲通过抒情优美的旋律描绘出了傣家竹楼的美丽景色，以及傣族儿女闻乐起舞的景象。新的课程标准中指出：要重视培养学生对音乐音响细微变化的敏锐感觉，把听辨与感知和音乐的情绪发展紧密结合在一起。因此，在本课
10、的设计中，通过听听和玩玩的活动，让学生感受到乐曲的情绪变化，体验两段音乐所带来的不同感觉，从而在听辨音乐情绪的基础上为乐曲配上合适的动作。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探索、领悟，体验时，才能真正理解音乐，喜爱音乐。【教学内容】1.欣赏：孔雀舞2.玩玩：小小傣家人【教学目标】1欣赏傣族舞曲孔雀舞，引导学生感受乐曲优美的旋律及傣族人民对生活的热爱之情。2通过“学学小孔雀”和“请到傣家来做客”的音乐活动，帮助学生进一步感受乐曲中的情绪变化，了解孔雀舞的动作要领及傣族的风土人情。3通过“小小傣家人”的活动，进一步感受傣族音乐的风格，在正确辨别乐曲的情绪变化的基础上进行
11、表演。【教学重难点】让学生能感受乐曲优美的旋律及辨别乐曲中情绪的变化，能在音乐中想象和描绘傣族人舞蹈的情景 。【教学过程】一、导入 律动爱我中华学生在教师的带领下边听音乐边拉手一起跑步跳入教室，围成一个大圆圈，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的集体舞动作。说明：本教时是开学第一节课，学生经过一个寒假的休整，彼此可能都有一些生疏。通过律动爱我中华让学生和学生之间、学生与教师之间拉近距离，感受彼此间的友谊，帮助学生更快的进入学习状态；同时也拉开了第一单元：民族花朵的序幕。二、欣赏孔雀舞（一）完整聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪和特点。（二）复听乐曲第一段：学学小孔雀1介绍孔雀舞方法：教师可以自己或请学
12、生示范几个孔雀舞的简单动作，请学生想想：小孔雀在干什么？ 2造型模仿方法：教师可以在多媒体上出示一些孔雀舞的图片，让学生自己选择一、二个造型进行模仿。并请学生想想：小孔雀在跳舞时的心情是怎样的？ 3即兴表演要求：学生可以通过想象在教室中创设情景并表演小孔雀的各种造型。（三）复听乐曲第二段：请到傣家来做客1学生边聆听孔雀舞第二段音乐边看图片，教师和学生可以一起来介绍傣家风情，让学生在感受第二段乐曲情绪特点的同时想象傣家美丽的风光。2学生跟着音乐学傣族儿童过“火把节”、“泼水节”，再次感受乐曲第二段欢快、活泼的情绪。说明：乐曲共有三个部分，一开始区分可能有一点困难。通过分别聆听第一、第二段音乐及学
13、学小孔雀的造型和“请到傣家来做客”的活动帮助学生进一步感受乐曲的情绪及特点，同时，激发学生进一步了解傣族风土人情的愿望。三、完整表演小小傣家人（一）完整聆听，学生按照每一段音乐的情绪选择表演内容（二）学生自由组合，按音乐的顺序出场表演说明：通过再一次的完整聆听，使学生对乐曲有了整体的感受，并在此基础上根据每一段乐曲的情绪选择表演内容进行表演。四、课后拓展要求：指导学生通过上网、书籍、传媒、音像等各种资料收集来了解傣族的风情，下节课在课堂中交流。【教学反思】音乐是动态的音响艺术。从动觉切入是最易被儿童接受的学习音乐的方式。因此本课在完整聆听乐曲的基础上结合学学小孔雀和请到傣家来做客的活动将乐曲分
14、段欣赏。帮助学生正确区分A段和B段不同的情绪，同时在“小小傣家人”的过程中，结合傣族风土人情的介绍帮助学生感受傣族音乐的风格，了解傣族的风土人情，在正确的基础上进行小小傣家人的表演。值得注意的是在进一步感受乐曲的不同情绪后再一次的完整聆听，笔者认为此次的聆听是很有必要的，因为乐曲是否完整会直接影响到欣赏者对乐曲的理解及想象。因此，完整聆听是合理安排表演内容的基础。也是教师在教学过程中最值得关注的过程，教师应根据学生反馈的情况作出冷静的分析和果断的调整。第一单元 民族花朵第一课 玩快乐的舞步 【设计思路】 这节课是选自上海音乐出版社二年级第一学期第一单元第一课，主要教学内容是玩快乐的舞步。学生可
15、以通过学习不同的舞步感受音乐的魅力。有活泼欢快的；有优美抒情的等。学生尝试用舞蹈来了解音乐的风格、情绪的变化等。同时也是积极参与实践的一面，在实践中也增强了同学间的友谊。 但舞蹈对有些孩子来说是弱项，于是我设计了“化装舞会”，比比哪一组的合作最自信、最默契!结合主教材的内容，学生在学会基本动作的基础上，根据自己的能力编配组合，让学生在舞蹈的活动中愉快、自信地学习。因为自信才能学得更好！同时可以将一些学过的舞蹈进行交流。【教学内容】 1跳：美丽的金孔雀 2玩：快乐的舞步 3游：傣家情【教学目标】1通过表演美丽的孔雀，使学生感受舞蹈给歌曲带来的魅力，从而激发学生了解傣族的风俗文化的兴趣，有表情地演
16、唱歌曲金孔雀轻轻跳。2让学生在邀请舞伴的“化装舞会”中学习和巩固舞蹈动作，在游戏中感受乐曲的情绪，展现自己的自信。3能在音乐的伴奏下根据自身实际创编组合，伙伴合作要默契。【教学重难点】1跟着音乐，动作准确、到位2能学以致用，形象生动地表演3学生间合作默契【教学过程】一、导入（一） 复习歌曲娃哈哈，歌表演（二） 邀请新舞伴说明：通过复习歌曲哇哈哈中的新疆舞，让学生再次感受舞蹈给歌曲带来的快乐、热烈的场面。同时自信的邀请激发了学生学习的积极性，从而对学生学习新的歌曲舞蹈产生强烈的学习欲望！二、复习歌曲金孔雀轻轻跳（一） 歌曲复习：要求演唱声音和谐、优美、轻快（二） 学习孔雀舞的基本动作：基本动作：
17、 双手虎口插腰。一脚正步，一脚虚点地，成三道弯。动作一：孔雀鹤立 双手呈孔雀头冠形，右手上举略弯曲，双脚正步站立，左脚虚点地。 动作二：点地步翻腕 脚的动作同上。左手心向下按于左胯旁，右手心向上抬至头右前上方。 动作三：孔雀开屏www. 脚的动作同上。双手由身体两侧向上慢慢提至头上方，手背相靠，然后由上向下慢慢打开落下。动作四：孔雀饮水 双脚原地小碎步，双手开屏后，身体前倾作饮水状，双手向后上方举，“摇头”好似孔雀饮水后在抖落水珠。说明： 以上动作可以听着音乐跳，也可以自由组合成美丽的孔雀律动舞蹈。学生可以根据自己的实际编配不同组合。因材施教，给不同层次的孩子留出空间，大大提高学生的学习效率。
18、三、化装舞会（一） 傣家情1 邀请舞伴，跳美丽的孔雀2 演演、说说：傣族的节日，傣族的服饰，做做傣家的竹楼（二） 舞伴表演1 找舞伴：合作表演你喜欢的舞蹈歌曲说明： 在这个环节里，学生充当了多种角色学习者、表演者、合作者。这里充分体现了学生是学习的主人，学得自主，学得潇洒，更学得自信。同时也大大地发挥了学生的想象力和组织能力。老师只是个引导者与合作者。2 换伙伴：复习学过的舞蹈歌表演【教学反思】 这课的内容充分体现了二期课改的精神，让我们的学生成为学习的真正主人。如：舞蹈学习对某些小朋友来说，很枯燥。但老师设计的化装舞会很吸引孩子。大大提高他们学习的积极性。同时在邀请舞伴时，自己必须已经记住舞
19、蹈的动作了，同时还要具备一定的自信心。这对我们的学生来说非常重要！自信是一种心态，是对自己能力的信任、非能力的信任和潜能的信任。只有自信你才能攀登上象牙塔。自信是一种天赋，是一种与生俱来的自然力量，是人性最大的潜能，只要在人生的成长过程中，只有不断的训练，才可以重放光芒！在这节课里老师就给了学生合适的学习空间，更给了他们自信的的展示，成为学习真正的主人！ 值得注意的是：自信是建立在内涵的基础之上。学生首先要认真努力的学习！在掌握知识的基础上，才能更好的发挥彼此的自信！因此，在教学活动中，老师的指导很重要。要适当地调空好学生的行为，培养学生拥有健康、积极的学习理念，争做一个新时代的阳光少年！第一
20、单元 民族花朵第一课 创美丽的小孔雀【设计思路】本课是上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课的内容。主要内容是学跳孔雀舞和律动创编美丽的小孔雀。由于孔雀舞是傣族代表性的舞蹈，而且孔雀舞的舞蹈动作也较为复杂和难学。因此，在本课中由欣赏到入，将模仿象脚鼓的鼓点的节奏作为切入点帮助学生掌握旋律的节拍、感受傣族民间音乐的特点，为后面的学习奠定基础。音乐教育具有凝聚群体和张扬个性的作用。在本课的设计中通过学跳孔雀舞和律动创编美丽的小孔雀，使学生在反复的实践中掌握孔雀舞的基本动作，然后通过互相的模仿和教师的指导中，提高小组和班级的凝聚力、体验舞蹈带来的快乐；并在创作律动组合中张扬自己的个性、得到创作的
21、愉悦。【教学内容】1游戏：孔雀开屏2律动创编：美丽的小孔雀【教学目标】1通过律动创编美丽的小孔雀，进一步感受傣族民间音乐的特点及傣族人民对幸福生活的热爱之情。2学习孔雀舞的几个基本动作，感知孔雀舞动作的基本特点，学生能随着音乐自由组合孔雀舞基本动作进行表演。3通过游戏孔雀开屏的活动，培养学生灵敏的听觉，能听辨和唱准唱名。【教学重难点】1进一步感受傣族民间音乐的特点及傣族人民对幸福生活的热爱之情。2了解孔雀舞动作的基本特点，学生能随着音乐自由组合孔雀舞基本动作进行表演。【教学过程】一、游戏孔雀开屏1教师在课上一人发一张小纸片（彩色），让学生按制作扇子的方法将小纸片折好制作成他们自己的“小孔雀”，
22、然后教师在钢琴上弹奏m s f r l ,学生将听到的音依次写在“小孔雀”的尾巴上，然后按照顺序唱一唱。2然后让学生将m s f r l自由排列写在小纸片上，互相交流一下，听听效果如何。说明：在这一单元的学习中教师可以每一次听音结束后安排一组学生上来交流自己小纸片上创作的旋律，如果有好听的旋律一定要记录下来，为她（他）写在成长纪录手册中。经过一段时间的训练，学生就可以过渡进入旋律创编。用完的小纸片可别丢掉，可以改装成小孔雀的头饰，会有意象不到的效果哦！二、欣赏导入1聆听孔雀舞引子，介绍傣族的特色乐器象脚鼓2聆听乐曲第一段，边听边哼唱或跟着伴奏的鼓点拍手、拍腿3复听乐曲第一段，教师示范表演优美的
23、孔雀舞的，请学生敲击凳子模仿象脚鼓伴奏说明：通过欣赏乐曲孔雀舞的引子及第一段，使学生进一步感受乐曲特点及乐曲的情绪。并通过教师的示范表演激发学生学习孔雀舞的兴趣。三、律动创编美丽的小孔雀（一）教师示范并讲解孔雀舞的动作特点（二）学生看图模仿，讨论不同动作的含义，感受舞蹈的乐趣 （三）分组编舞竞赛：为乐曲孔雀舞第一段创编简单的孔雀舞组合1学生分组讨论、编排2各组反馈、交流www.3师生互评、教师指导动作的要领4自由组合完成舞蹈服装的制作（教师可以请学生自带报纸、彩色笔等）说明：通过师生对“孔雀舞”基本动作的示范，使学生初步掌握孔雀舞的基本要领。在此基础上，通过看图模仿、分组创编的活动帮助学生更好
24、的理解孔雀舞的特点，感受到舞蹈带来的乐趣。同时，也培养学生仔细观察的习惯及互相学习的意识。四、表演展示：美丽的小孔雀伴随孔雀舞的音乐，学生生装扮成小孔雀将创编的动作组合轮流展示。说明：让学生在此过程中巩固孔雀舞的基本要领，进一步感受傣族民间音乐的特点以及体验到创作的愉悦和成功的快乐。如果班中的男生不愿意学跳孔雀舞可以让男生模仿敲击象脚鼓的动作为美丽的小孔雀伴奏。【教学反思】创作来源于生活，创作来源于模仿，对于低年级学生来说模仿是创作的第一步。因此在本课中，学生对教师的示范动作以及对图示的模仿是非常必要的，可以为后面律动创作奠定好的基础。与此同时，教师的指导也同样的重要，千万不要因为时间的关系而
25、苛扣这一部分的时间；创作来源于实践，对于低年级学生来说，创作的灵感可能就在一遍遍的实践中产生，教师应不失时机地激发学生的联想和想象，鼓励学生将自己的想法在实践中体现。创作来源于积累，这节课有一个很大的局限性，那就是学生对民族知识的积累和教师对于民族文化的积淀，如何使多元文化融入音乐教学，让学生更好的传承我国优秀的民族文化和民族精神是笔者应努力研究的方向。第一单元 民族花朵第一课 唱金孔雀轻轻跳 【设计思路】这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课，主要学习内容是学唱歌曲金孔雀轻轻跳，并在此基础上进行简单的舞蹈学习和创作。歌曲金孔雀轻轻跳是一首描写傣族民歌风的创作歌曲，2/4拍，F
26、宫调式。由五个乐句构成的一段体歌曲。全曲旋律优美、明快。歌词生动，形象地描写了一幅傣族小姑娘、小男孩与孔雀在池塘边翩翩起舞地生动画面，给人留下美好的回味。 二期课改不仅给我们老师带来了教学的空间，更为学生的学习创造了无尽的乐趣。学生们学得自主，学得积极。但要让学生学得主动，必须激发他们的学习兴趣。这堂课我就以兴趣贯穿全过程，设计了“我是傣家小导游”的节目吸引孩子，让学生从陌生到熟悉；从了解到喜欢。熟悉傣家的风土人情，喜欢他们的载歌载舞。整节课通过听听、唱唱、跳跳、创创等几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，从而感受傣家儿童演唱时的愉快心情。【教学内容】1 学唱歌曲金孔雀轻轻跳2 创编美
27、丽的孔雀【教学目标】 1通过歌唱、表演金孔雀轻轻跳，感受歌曲所描写的傣族风情，表达傣族小朋友热爱生活亲近大自然的纯真情感，表现傣家孩子幸福、快乐的生活。 2让学生在听故事、玩乐器、唱歌曲、创动作等音乐实践活动中，用柔和优美的声音表达对金孔雀的喜爱，唱出柔美的情绪、跳出可爱的形象。 3感受2/4拍的韵律，准确地演唱跨小节的同度反复音准。【教学重难点】1感受2拍子的韵律，初步能用柔美的情绪来演唱歌曲。2准确地把握歌曲中跨小节的同度反复音准。【教学过程】一、 导入（一） 谜语花冠头上戴, 锦袍身上穿, 尾巴似扇形, 展开人人爱.（二）出示新朋友孔雀1和孔雀交朋友音乐对对碰如：XX X X53 1 1
28、要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜欢的音，音要准。2学习孔雀舞的基本动作，听音乐自由组合进行表演说明： 学生对孔雀很熟悉，也很喜爱！老师让学生和孔雀交朋友，可以很容易激发了学生的学习积极性，学生的学习由被动变为主动了，很快就能进入主题。在“音乐对对碰”这个游戏里，学生在玩玩中解决了跨小节的同音音准的难点！在学习孔雀舞的过程中，慢慢熟悉音乐的主题。二、玩傣族小导游（一）听听傣族的故事（二）感受傣族的风土人情 有趣的节日，特色的竹楼（三）玩玩乐器 听音乐用合适的乐器来伴奏，认识象脚鼓说明： “小导游”是学生很想争取做的角色，但首先自己要熟悉。这正是老师需要的，因为学生只有在积极的状态下，才能
29、主动的学习和运用。同时学做“小导游”的同学必须比别人学得快！这样学习的效率也大大地提高了。 三、学唱金孔雀轻轻跳 （一）听范唱 （二）听听主题音乐 找找音乐旋律 唱唱音乐主题 拼拼孔雀画面说明：“拼图”是学生喜爱的游戏，但这里的拼图学生必须在找到并唱出旋律的基础上，学生在玩中学，乐中学的过程中熟悉歌曲的主题。学得轻松，学得愉快。 四、创最美丽的孔雀1比声音谁的声音最优美2比动作谁的舞姿最优美3比合作谁的表演最优美说明： 比赛对学生而言是一项很刺激的活动。学生积极性高，主动性强。在比赛中学生才能淋漓尽致地发挥彼此的潜力，更力求完美。 【教学反思】 在本节课中，老师以“二期”课改的精神为指导思想，
30、立足于学生的角度去思考、备课，以学生的发展为本，面向全体。如这节课的内容从主题的导入，学生的学习、学唱，都以玩中学贯穿整课堂。改变了教学中程式化的教学方法，从学生实际出发，在了解学生的基础上，设计了以学生自主学习、师生互动、生生互动学等教学方式。如：猜谜、拼图、学做小导游、比赛等等，既激发了学生的积极性，又提高了课堂的学习效率！更增添了师生间的情趣及融洽度。 值得注意的是：在学做“小小导游”的环节里，既要激发学生的积极性，也要注意课堂的调空，能让学生收放自如。更好地发挥学生学习的主动性。让学生在音乐课堂的天地里快乐成长！ 第一单元 民族花朵第二课 唱布依娃娃爱唱歌【设计思路】本课选自上海音乐出
31、版社二年级第二学期第一单元第二课。布依娃娃爱唱歌是一首贵州布依族民歌。三个乐句一段体，2/4拍。G羽调式。曲调活泼欢快，后十六分节奏多次出现在全曲中，使歌曲节奏较为紧密。歌曲中出现的衬词“里拉拉里”不仅表达了孩子们的情感，更增添了童趣，抒发了布依儿童爱学习、爱科学和对幸福生活的赞美之情。教学设计从布依族的民俗风情入手，通过配乐电影短片“布依风情”使学生了解布依族人民的生活、服饰等，产生对布依族人民的亲近感；通过模仿布依族儿童跳舞感受歌曲欢快的节奏，对歌曲旋律进一步熟悉；通过为歌曲创编歌表演，帮助学生感受祖国的日益强大，人民过上幸福生活的喜悦心情，培养学生的即兴创作与团队合作表演能力。【教学内容
32、】1学唱歌曲布依娃娃爱唱歌2歌表演布依娃娃爱唱歌【教学目标】1学生通过观摩配乐布依族风情的短片以及学唱歌曲布依娃娃爱唱歌，了解布依族人民的生活、服饰等，感受他们幸福快乐的美好生活。2以小组合作的方式，抓住一个侧面为布依娃娃爱唱歌编排歌表演，并由学生在自评与互评中体验集体创作的快乐。【教学重难点】1学唱歌曲，感受布依族的风土人情2能轻巧准确地唱好十六分音符以及歌曲中含有大跳音程的旋律【教学过程】一、了解布依族1学生观摩配乐布依风情短片2师生交流布依族的风土人情 说明：教师将布依族人物的服饰、特产、风俗、以及地理特征等风景照片组合成一部短片并配以布依娃娃爱唱歌的音乐旋律，让歌词与景物相互交融，自然
33、地引导学生说出布依族人民生活的变化和快乐的心情，激起学生学习的兴趣。3再次欣赏短片，并以书本P10页上的声势谱为歌曲做简单的伴奏二、学唱歌曲1教师有感情地演唱歌曲，学生感受歌曲的情绪www.2教师再次范唱，学生找出自己最喜欢的一句歌词唱一唱说明：在游戏中解决歌唱难点，帮助学生更快地掌握歌曲。3回声游戏：学唱歌曲最后一个乐句4师生用对歌、接龙等形式学唱歌词5小组赛歌，相互评价四、歌表演1学生按小组选择表演方式：演唱、舞蹈、集体造型、伴奏2综合表演布依娃娃爱唱歌说明：表演难易程度的设计应有坡度，要能适合各层面学生的能力，学生才会快乐地加入表演。3拓展：游贵州说明：教师可借助媒体，让学生了解更多的布
34、依族风情，作为对学生积极参与学习的奖励，并提出表演方面须改进的要求。【教学反思】歌曲布依娃娃爱唱歌在旋律上有着鲜明的民族风格，歌词较为简洁。对于低年级学生来说，本身的知识储备有限，或许对布依族尚一无所知，要令其理解本歌，必须将隐伏在歌曲中内容通过某种方式表现出来。本课试图通过视频信息满足学生对布依族的好奇，创设出审美的意境，在向学生展示祖国山河的壮丽之景时吸引住学生的眼球。本课将其贯穿课的始终，不断强化布依族给学生的印象，从而以景带情，学生唱出了对祖国的热爱和为祖国又如此壮丽山河的自豪之情。“回声游戏”则将技能要求淡化至玩中，有效地克服了学生在唱到十六分音符时的喊叫现象。由于学生对布依族舞蹈并
35、不十分熟悉，所以选择舞蹈表演的小组成员虽有表演的欲望，但明显力不从心，如果将其改为跟着音乐做队形变化的表演，可能效果会较之好一些。第一单元 民族花朵第二课 玩认、学、读、唱【设计思路】本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第二课。主要内容为感受和认识十六分音符的时值，学会拍击含有十六分音符的节奏谱。音乐课程标准首先强调的就是让学生在音乐的学习过程中，尝试从实践、探索、体验的经历中获得新的知识与体验。本课通过引导学生寻找生活中含有十六分音符的各种音响，达到让学生感受和认识十六分音符的目的，进而将视觉的符号勾勒出具体的模仿表象，使学生学会拍击含有十六分音符的节奏谱。在小组合作的形式中，以节奏
36、游戏大钟和小钟为载体把不同时值的音符多层次地加以总合，进一步巩固学生对音符时值的认识，体验音乐学习的快乐。【教学内容】1学习十六分音符2玩大钟和小钟【教学目标】1通过学生对现实生活中音响资源的挖掘，使学生认识十六分音符，帮助学生理解十六分音符速度较快，时值较短的特质，体验音乐学习的快乐。2以小组合作的方式玩玩游戏大钟和小钟，帮助学生正确掌握二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的时值，并进行多层次的节奏组合尝试。【教学重难点】1认识十六分音符2复习巩固二分、四分、八分、十六分音符的时值，并组合成多层次的节奏。【教学过程】一、认认十六分音符1学生模仿音效感受十六分音符2学生画画听到的声音 说明
37、：十六分音符是本单元的知识点，教师可运用媒体给予学生形象、立体的声音效果，继而请学生动动手，动动嘴，使学生对十六分音符的时值、速度有一个初步的概念。二、学学十六分音符1认识十六分音符的形状与时值2比较十六分音符与四分音符www.3拍拍十六分音符（在音乐伴奏中进行）说明：十六分音符时值相对较短，要拍击准确有一定难度。教师可通过师生、生生、组组等形式的学习与竞赛，增加练习的密度，提高学生学的兴趣。三、读读、唱唱十六分音符1教师指导学生认节奏谱，并能准确地拍出节奏2学生填词边拍边念，尝试创编新的词3二人一组参照书本拍拍唱唱四、大钟和小钟1复习各音符的时值2结合生活经验，请学生为各种钟选择合适的节奏3
38、在音乐伴奏下，各组模声（或选择节奏乐器）练习4师生合作配乐节奏故事“大钟和小钟”说明：在活动中要鼓励学生积极主动地参与，教师可适当地给予指导与提示。在演绎时，若能加入不同的强弱感则更佳。【教学反思】一切音乐的开始和基础便是节奏。可以说生活中处处有节奏。由此，本课自始至终都以学生生活中的经验为线索，通过听、说、画、拍、奏等不同感受方式逐步将学生导入对十六分音符的内在认识，学生学得较为轻松，也很积极。在学习的过程中，由于学生接受能力不同，因此在读与唱的环节可采用个别与集体对读或对唱的形式，在适当降低学习的难度的同时，再次强化十六分音符在学生记忆中的意象。第一单元 民族花朵第二课 听民族舞曲联奏【设
39、计思路】本教学内容选自小学唱游第四册第一单元第二课，主要教学内容为欣赏民族器乐曲民族舞曲联奏，并跟着音乐即兴编舞表演。民族器乐曲民族舞曲联奏由五个有代表性的民族曲调编配而成：有新疆维吾尔族的娃哈哈，乐曲活泼、轻快；有朝鲜族的枯梗谣，乐曲优美、抒情；有藏族的北京有个金太阳，乐曲奔放、热情；有蒙古族的筷子舞，乐曲豪放、粗旷；还有汉族的秧歌舞，乐曲欢快、热烈。以上乐曲旋律各有民族音乐特色,富有歌唱性,可以伴以舞蹈。学生们从一年级起已陆续接触了我国几个主要少数民族（如：藏、蒙、维、汉）的歌曲、舞曲，通过音乐了解了相关的民族风情。本课音乐活动便以学生的已知经验为基础，将听、创内容相结合来引导学生听、动、
40、演、赏、创，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族自豪感。听 通过仔细聆听唤起学生情感，引发联想，辨别音乐所表现的民族风格；动 通过肢体语言的参与来加深学生对五个少数民族舞蹈动作、舞曲音乐情绪的感受；演 通过小组合作表演“中华大家园”，帮助学生抒发民族自豪感；赏 听觉与视觉结合，从拓展欣赏资料中丰富学生的音乐感受；创 启发学生为自己的表演设计相应的服装、道具，正确地表现这五个民族的服装特色。【教学内容】1听：民族舞曲联奏2为民族舞曲联奏编舞【教学目标】1欣赏民族舞曲联奏,感受表现维吾尔族、朝鲜族、藏族、蒙族和汉族五个民族的不同音乐形象，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族
41、自豪感。2学生通过听音乐、模仿各民族的舞蹈动作、小组合作表演“中华大家园”以及拓展欣赏，既能从中听辨出不同的民族，又可以根据不同民族的乐曲及不同民族舞的基本动作来进行即兴律动或舞蹈。【教学重点和难点】通过听赏，学生能辨别出维、蒙、藏、汉、朝鲜五个不同民族的乐曲，并能即兴跟着音乐歌舞。【教学过程】一 、看一看，连一连 1、 指导学生看书连线，通过服饰来辨别五个娃娃属于哪个民族2、 回忆、交流维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的风土人情3、 复习曾经学过的这些民族的歌曲或舞蹈说明：此处的欣赏由视觉导入，通过看、辨、说的交流活动帮助学生明确掌握维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的不同特点，为学生顺利地完成听辨活
42、动作知识铺垫。二、听一听、动一动1 听民族舞曲联奏，辨别五首小曲分别属于哪个民族2 引导学生拓展欣赏舞蹈中国风，感受浓郁的民族风情3 跟着民族舞曲联奏或中国风的音乐即兴舞动，感受不同民族舞蹈的特色动作说明：由上海市小伙伴艺术团表演、陈白桦编排的舞蹈中国风具有特点鲜明的音乐旋律、舞蹈动作和服装，能让学生视听结合充分地感知各个民族的风情。丰富的声像能加深学生对五个民族音乐的感受，并为学生的创作、表演活动作情感的激发和铺垫。活动中可以边听边讲边舞，让学生充分地聆听、舞蹈来加深感受。三、创一创，演一演1 准备“中华大家园” 民族舞会：（） 班内分成五组，分别介绍、表演一个少数民族的风情和歌舞（） 由组
43、长抽签并带领组员排练一小段舞蹈2 教师担任主持并举行“中华大家园” 民族舞会说明：民族舞会的音乐可以选择学生已学的民族歌曲，如：藏族我的家在日喀则，蒙古族草原就是我的家，汉族秧歌调，维吾尔族娃哈哈和新学的傣族金孔雀轻轻跳等，在体验活动中增强学生的律动能力、表演能力。“中华大家园”民族舞会的表演还可以安排在音乐乐园的活动中，给学生充足的时间来准备解说词、歌舞及道具（头饰或服饰），为学生创造艺术实践的机会，搭建展示才华的舞台。四、小结下课，鼓励学生在课后为自己的表演制作简单的道具或装饰。【教学反思】培养学生的审美体验能力是音乐教育的主要核心目标，目标则通过对音乐作品的感知、表现、鉴赏和创造四个主题
44、活动来实现。本堂课的设计便以感知为基础，强调引导学生参与多种形式的感知活动，通过看图连线、听音乐、欣赏舞蹈模仿来丰富学生对音乐的感受能力。与学生的已知经验相联系，添加拓展欣赏内容中国风，为学生提供丰富的音像资料，提高学生的欣赏能力。并以感知、鉴赏为阶梯鼓励学生进行模仿、表现和创造，最终达到本课的教学目的。学生在各个过程中都表现出对民族歌舞的兴趣，因此，课中“民族大花园”的小组表演活动还可以在下一课时继续。课后延伸的音乐实践活动，将给与学生充分的时间去合作交流、实践体验。学生将通过自己聆听音乐、编排舞蹈、设计制作相应的民族服装或道具的活动过程来加深对音乐课堂学习活动的认知，从而体验到中国的民族风情。学生的创作表演可能很稚嫩，但他们积极参与音乐实践活动的态度是我们教师需要着重培养的。如此，才能达到培养学生审美体验能力的核心目标。第二单元 音 乐 童 话 第三
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