高中英语学困生的教学法论文.doc

1、高中英语学困生的教学法随着近几年普及高中，高中学生人数不断增多，高中生的整体层面素质下降，高中生的整体英语学习能力逐渐下降，他们越学越厌恶，越学越吃力，出现了大部分学生偏科的现象。学生高中的英语教学都有过这样的感受：农村普高的学生英语基础太差，学困生太多了，他们占了我校总人数的四分之三。而教材里所编写的内容对他们来说要求太高了，老师所组织的教学活动，大部分都是无用的，大部分的课堂都是老师一个人的课堂，老师在课堂上所做的只是为了完成教学任务罢了，很多老师为此也深感愧疚。因而，高中英语课堂课堂中对学习困难学生的教学引起重视。如何改变这种状态，本人结合自己所教的学困生实际情况浅谈几点建议。一、 欣赏

2、学困生的优点，激发其学习热情赏学生所长，每个学生学有被欣赏、肯定的欲望。要扑捉学困生的闪光点，赞扬他们的优点，就能激发其潜能和创造力，且赏识是活跃课堂心理环境重要手段。对学习困难的学生，老师要知道他们什么地方会，课前跟他们交流，知道他们会的就专门提问他们，他们成功了以后就有自信。笔者已教多年的学困生。提问一些小问题，有的学困生答对了，就及时课堂鼓励。这样，他们脸上会露出喜悦的笑容，他们从心理上感受到了成功的喜悦。久而久之，他们有学习的热情，自信让他们有成功的希望。二、 关注学困生，培养学困生良好的学习英语习惯学困生的学习习惯较差，几乎没有一个好的学习习惯，要改变就得从培养好的学习习惯。首先，.

3、养成勤查字典的习惯。我要求每个学生准备一本字典，并教给学生如何使用字典，要求学生遇到不懂的单词要查字典，同时要求在书上标出音标和汉语意思，及时把所查的词汇记在新词本上，要求听写和背诵它们。其次，.养成积累词汇的习惯。要求学生每天朗读一单元所学过的词汇和一周内听写它们。因为，重复是记忆最好的老师。且词汇的理解和掌握是影响阅读速度的关键，学生阅读能力的高低与掌握的词汇量是紧密相关的，词汇量不足，必然导致学生的阅读困难，并影响其阅读兴趣。还有，养成记笔记的习惯。上课时，我要求学生每人准备一个笔记本，记录教师所讲的重要内容来，以便课下复习，并定期检查其记录情况。最后，按时完成力所能及的作业习惯，我及时

4、检查学困生简单的抄写作业和少量阅读练习，同时给予他们讲解。三、通过阅读培养学困生的思维能力思维能力的培养可以通过阅读，也可以通过口头表达。阅读的时候学生根据自己的速度来阅读，慢读慢思考。他们自己的速度和思维调整自己的阅读速度，这个是很有帮助的。同时，阅读教学不要拘限与那些简单的，完全事实性的问题，那样其实对培养思维能力并不是很好。要设计一些学生经过思考以后才能回答的问题，当然，这类问题要有简单的，也有复杂的，有时候需要通过一系列的复杂推理才能完成，所以笔者认为在阅读主要通过老师设计一些比较合适的问题引导他们去思考。另外，寻找那些有意思的，好玩的材料，让他们从阅读中感到乐趣。这不是单纯英语的问题

5、，阅读中调动情商啊、智商啊、经验啊共同完成理解。那么当他们阅读文章并理解了其中的幽默，就会笑出来。感受了阅读的乐趣，获取了知识，或有情感的获得以后，再把跟课文相关的那些词加深一下，这样一篇一篇走下去，学困生的能力提高了。文中还有很多不是老师能讲出来的，是他们自己获得的，所以，阅读为载体来培养学困生的思维能力是一种行之有效的方法。而且，读来读去就发现很多东西不用讲他们就明白了，认得大脑对语言的吸收是一个天生的能力，不是老师讲出来的，所以老师坚持把阅读作为教学首要任务。就能培养和提高学困生的思维能力。让他们克服了学习中最大的障碍。四，学困生更需心与心交流，情感教育打开他们心灵大门的钥匙无私的爱是教

6、育学困生的前提。爱是教育的桥梁，是教育的动力，学困生转变的催化剂就是爱。有一位哲人说过“教师的爱是打开学生心灵的大门的钥匙”一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，他们都渴望老师关注的鼓励的眼神和微笑。笔者调查了80位学困生，其中有95%以上的学困生最希望得到老师的激励和关爱，学习上遇到困难时，也希望得到更多的老师的帮助，只不过学习差，没有勇气向老师请教。他们就像生病的人一样，特别需要别人的照顾。因此，处理好学困生教学需要笔者不仅要在认识上引导他们展开思维，而且要在情感上与学生进行不断的心与心的交流。有时课堂上及时表扬他们点滴的进步。每节课上，笔者都是微笑面对他们，且经常投给他们赞许的目光，这样，

7、他们慢慢地变得开朗了，脸上也露出微笑，开始跟着笔者一起学了，也有问题问了，作业渐渐能按时完成了。测验成绩也提高了一点点。结束语总之，教学的艺术不仅在于传授知识，而且在于激励，唤醒和鼓舞学生的学习兴趣和信心。学困生的教育更需要这样。只有创设一种和谐、祥和、友爱和宽松的课堂气氛，学生困才会心情舒畅和心情振奋去学习。同时教师与学困生应该是相互信任和相互尊重知心朋友的关系。真正做到“知其心，救其失”。学困生的教育教学任重而道远，需要每一位教师努力地从多方面教学转化他们，就像爱迪生妈妈一样的教师，让他们以后能有所为。参考书：教育部义Future, when turns to the word, is f

8、ulfilled with hope. No matter what we are now, we are always optimistic to our future since no one knows what will happen next.I do not know what I will be like after several years, but I just know it clearly that a wonderful future does not come to realise simply because of ones hope. Future is bea

9、utiful, indeed, but it based on how much we have been paid. As a saying goes:No pains, no gains. We should spare no effort to work hard and give us a better future. Only in this way will we not disappoint several years later.To conclude, I look forward to my future and I am struggling with it.Story

10、1 Three Good Friends One day, a monkey rides his bike near the river. This time he sees a lion under a tree. The lion runs at him. He is afraid and falls into the river. He cant swim. He shouts. The rabbit hears him. He jumps into the river. The rabbit swims to the monkey, but he cant help him. Luck

11、ily, an elephant comes along. He is very strong. He helps the rabbit and monkey. Three friends are very happy. They go to the elephants home. Then, three of them become good friends. 故事一 三个好朋友一天，一只猴子在河边骑车。这时他看见树下有一只狮子，狮子向他跑来。他非常的害怕，掉进河里。他不会游泳，大叫起来。兔子听见了，跳进水里，但他却没有办法救猴子。幸运的是，一只大象过来了。大象非常强壮，救出了兔子和猴子。他们来到大象的家，在那里吃了一顿大餐。从此他们成了好朋友。依山2014-4-421:45:36接收不到潘淙2014-4-422:23:36潘淙22:51:36务教育新课程远程研修丛书-初中英语word文档 可复制编辑