大学语文教案.doc

1、附件学 院教 案20 10 -20 11 学年 第 一 学期 课 程 名 称： 大学语文 学院教案首页课程名称大学语文课程类型基础课程使用教材大学语文主编 ：谢昭新、张器友 出版社：安徽教育出版社学时分配总计：56 学时；理论：56 学时；实验： 0 学时；其它：0 学时课程教学目的与要求大学语文是为培养学生语文知识和写作能力而设置的一门综合性文化基础课。使已经具备高中毕业语文程度的大学非中文专业文科生，进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。 要求学生了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的

2、道德情操；接受爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。 提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力； 掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力。主要参考书目中国古代文学史，袁行霈编著，高等教育出版社，1999年。大学语文，方铭、梅桐生编著，贵州大学出版社，2007年。中国古代文学作品选，郁贤皓主编，高等教育出版社，2004年。现代文学三十年，钱理群主编，北京大学出版社，1998年。当代文学史，洪子诚主编，高等教育出版社，1999年。外国文学史(欧美卷)朱维之主编,南开大学出版社，2000年。备注安徽新

3、华学院 大学语文 课程教案 (NO：1 )授课内容文学史基本流程（先秦秦汉）课时安排2教学目的要求1、掌握文学史的基本流程；2、熟悉中国古代文学的发展轨迹；3、了解传统文化对今天的借鉴意义。教学重点难点教学重点：历史散文的发展教学难点：先秦神话歌谣教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语： 你们2010年高考获得辉煌成绩之际，伴随着金秋丰收的脚步，我们迎来了新的学期。今天，秋风送爽，硕果飘香，我们欢聚在华园，在这特别的时刻，满怀殷切的希望，张开热情的臂膀，向你们真诚的一句：欢迎你们! 教学内容：一、 文学史概述（20分钟）介绍古代文学的特点和分期二、

4、 文学史简介（一） 先秦文学（35分钟）先秦文学是指秦朝统一之前的全部文学，其保存至今的主要部分即春秋战国时期的文学。先秦文学是中国文学的光辉起点和重要奠基阶段，在中国文学史上占有非常重要的地位。重点介绍先秦神话。(二)秦汉文学（35分钟）以汉赋和乐府民歌为代表。教授法讨论法作业/思考题：介绍家乡的故事传说教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：2 )授课内容文学史基本流程（隋唐清代）课时安排2教学目的要求1、掌握古代文学的基本流程；2、熟悉中国古代文学的发展轨迹；3、了解传统文化对今天的借鉴意义。教学重点难点教学重点：文学史流程教学难点：代表作品教学过程设计（包括导入语、讲课主要

5、内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语： 上节课我们了解了先秦文学是指秦朝统一之前的全部文学，其保存至今的主要部分即春秋战国时期的文学。同时也感知了很多经典的先秦神话歌谣。今天我们继续了解魏晋至今的文学发展流程，和各个时期的文学的突出成就。 教学内容：三、 魏晋南北朝文学史概述（15分钟）魏晋风流和文学成就四、 隋唐五代文学（15分钟） 唐代诗歌五、 宋代文学（15分钟）社会背景、词六、 元代文学（10分钟）元曲、和元曲四大家七、明清文学（35分钟）教授法讨论法作业/思考题：谈谈你们喜欢的文学样式。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：3 )授课内容关雎、漫谈诗经课时

6、安排2教学目的要求1、理解关雎所体现的青年男子对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活；2、了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法；3、把握正确的爱情观。教学重点难点教学重点：了解兴的表现手法教学难点：双声和叠韵教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：一提起古诗学习，大家都不免紧张，为了缓解大家的紧张心态，我们先来听一首邓丽君带来的在水一方。优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。这首歌的歌词是台湾省著名女作家琼瑶根据诗经当中的一首诗改编而来的。 教学内容：一、 介绍诗经（40分钟）1、诗经是我国第一部诗歌总集，收入

7、自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，又称诗三百。先秦称为诗，或取其整数称诗三百。2、诗经的来源。3、分类：诗经内容为风、雅、颂4、诗经表现手法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。二、学习关雎（40分钟）三、讨论人生、爱情（10分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：学生们讨论人生观、世界观。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：4)授课内容渔父课时安排2教学目的要求1、学习本文采用对比的手法塑造人物形象的写法； 2、探讨屈原和渔父的人生态度。教学重点难点教学重点：体会“宁为玉碎，不为瓦全”；教学难点：对比手法。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或

8、举例等）教学方法与手段导入语：“是生存，还是死亡？”这是世界著名剧作家莎士比亚的名作哈姆雷特中哈姆雷特被生活的困境逼到了死角时的发问。伟大的史学家文学家司马迁为了完成传世之作史记忍辱负重，选择了生存。孟子却说：“生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”其实，生与死并不重要，重要的是死与生的价值。一、 介绍屈原的成长、创作（20分钟）二、漫谈端午故事传说。（20分钟）三、学习课文（40分钟）1、语言对比：屈原：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”“沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”2、肖像和神态描写的对比 屈原：颜色憔悴，形容枯槁 渔父：莞尔而

9、笑3、动作描写的对比 屈原：游于江潭，行吟泽畔 渔父：鼓枻而去/歌/遂去四、课后讨论（10分钟）学生们你们怎样面对困难挫折？教授法讨论法诵读法作业/思考题：学生们你们怎样面对困难挫折？教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：5)授课内容季氏将伐颛臾课时安排2教学目的要求1、 理解孔子的政治主张和人生态度；2、 在诵读课文的基础上理清文章层次，把握文章主旨；3、 教育学生在面对困难时， 要树立积极的姿态 。教学重点难点教学重点：文中所反映的孔子的政治思想和政治态度；教学难点：对对话体议论文谈话层次的理解。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导

10、入语：本文孔子的观点鲜明，情绪也显得慷慨激昂。孔子历来主张温、良、恭、俭、让，但在原则问题上，又有当仁不让的精神，充分表现了他的人格的可贵。一、介绍孔子的成长、创作、成就（20分钟）二、介绍孔子的有成就的学生。（10分钟）三、学习课文（40分钟）（1） 分析课文第一段一是颛臾乃先王封国，不可伐 n 二是颛臾在邦城之中，不必伐 n 三是颛臾是社稷之臣，不当伐（2） 分析课文第二段为什么孔子认为季氏的行为是冉有的过错？对此，冉有是如何辩解的？孔子是怎样反驳的？(3)分析课文第三段体会“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”四、讨论对“有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡

11、，安无倾”的理解。（20分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：讨论对“远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之”的思考。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：6)授课内容秋水课时安排2教学目的要求1、 理解庄子的政治主张和人生态度；2、 在诵读课文的基础上理清文章层次，把握文章主旨；3、 教育学生要拓展知识，勇于开创 。教学重点难点教学重点：文中所反映的庄子的政治思想和政治态度；教学难点：对对话体议论文谈话层次的理解。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：唐朝诗人王之涣在登鹳雀楼中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望

12、千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。一、介绍庄子的成长、创作、成就（20分钟）二、学习课文（40分钟） 水海天地 小石小木大山 中国四海天地 小米粒大粮仓 小洞穴旷野 人万物 毫末马体三、让我们再全体朗读课文，写出其中的含义。（30分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：讨论对“井底之蛙”的看法。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：7)授课内容邵公谏厉王弭谤课时安排2教学目的要求1、学习掌握谤、溃、障、壅、弭、决、亲戚等文言实词；2、学习本文巧妙运用比喻使文章生动形象的方法； 3、通过人物形

13、象分析了解统治者的昏庸； 4、体会作者“防民口，甚于防川”的积极进步的民本思想。教学重点难点教学重点：召公的谏词；教学难点：人物内在性格的揭示。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：古语有云：“人非圣贤，孰能无过？”即使是至高无上的君王也会犯错误。因此，从春秋初年齐桓公设置“大谏”开始，历代君王都设置谏官，让他们来规劝自己的过失。然而，像齐威王、唐太宗这样能从谏如流的并不多。 厉王当他明白“水可载舟，亦可覆舟。”的道理时，为时已晚。他就是西周时期的周厉王。今天我们将要学习的召公谏厉王弭谤会向我们展示一个活生生的周厉王。一、介绍国语。（15分钟）二

14、、学习课文（45分钟）第一部分：弭谤的由来。文章开篇“厉王虐，国人谤王。”交代了事情的起因，“国人莫敢言，道路以目”揭示了周王与国人的尖锐矛盾和对立。 第二部分：召公谏弭谤。 第三部分：弭谤的结果。三、让我们再全体朗读课文，写出其中的含义。三、情境剧（10分钟）四、讨论“防民之口，胜于防川”（20分钟）教授法讨论法诵读法演示法作业/思考题：讨论对民本思想的看法。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：8)授课内容冯谖客孟尝君课时安排2教学目的要求1、了解战国策的基本文史知识。了解战国时代养士用士的历史风貌； 2、理解“尽烧债券”情节体现的民本思想； 3、概括冯谖、孟尝君的性格特征。

15、教学重点难点教学重点：“尽烧债券”情节体现的民本思想；教学难点：对于“狡兔三窟”的理解。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：战国策记录战国时期谋臣策士、纵横家们游说诸侯相互辩难的言行。善用文人自制的寓言故事和新奇比喻来说明深刻道理。记叙生动形象，语言犀利流畅，推理透辟周详，人物描写传神，笔调颇为夸张。今天我们来感受她的魅力！一、 介绍战国策。（10分钟）战国策，出自战国中晚期各国史官之手，记载当时各国政治、军事、外交等方面的史实。成书于秦，经西汉著名学者刘向整理编订。战国策属国别体，全书分十二国策，本篇选自齐策。二、学习课文（60分钟）第一部分

16、：冯谖成为食客。第二部分：冯谖成为食客后待遇得到改善。 第三部分：冯谖收债的前因后果。第四部分：营造后两窟。三、情境剧（10分钟）四、讨论“狡兔三窟”的时代意义（10分钟）教授法讨论法诵读法演示法作业/思考题：讨论本文的民本思想的看法。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：9)授课内容谏逐客书课时安排2教学目的要求1、分析论证过程、层次，把握论据与论点的关系； 2、学习文中正反对比、铺陈排比、比喻等艺术手法的应用； 3、学习本文开门见山、前后贯通，围绕中心选材，突出表现个人观点的方法； 教学重点难点教学重点：正反对比；教学难点：文开门见山，围绕中心选材，突出表现个人观点的方法。教

17、学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的一种文体。是古代非常优秀的一篇公文，也是一篇议论文。李斯的议论文犀利深刻、论辨雄健，富有气势。一、者作品简介。（15分钟）李斯原是楚国上蔡人，后到秦国游说，劝秦王统一天下，受到秦王的重用，被拜为客卿，所谓“客卿”是当时对别国人在秦国作官者的称呼。二、作品背景介绍（5分钟）在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以次来消耗秦国国力。三、学习课文（60分钟）第一部分：谏逐之过。第二部分：古代帝王用客之功。 第三部分：当

18、今陛下重物轻人。第四部分：理论论证。第五部分：结论。四、讨论口才时代意义（10分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：在生活中口才的艺术。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：10)授课内容垓下之围课时安排2教学目的要求1、感知项羽的悲剧英雄形象， 对历史人物的辨证态度；2、品味语言和细节描写塑造人物形象，作者字里行间蕴涵的对项羽的态度； 3、学习本文突出表现人物的方法。 教学重点难点教学重点：悲剧英雄形象；教学难点：语言和细节描写塑造人物形象。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：同学们，著名的婉约派词人李清照写过唯一的一首慷慨激昂

19、的诗歌：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（投影）李清照为什么会对项羽如此崇敬呢？今天，我们就一起来走进垓下古战场，一起来感受悲壮的历史故事。（板书：垓下之战司马迁）一、作者作品简介。（15分钟）司马迁（前145前87年后），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城，一说山西河津）人，我国西汉伟大的史学家、思想家、文学家。二、诵读整体把握，理清思路（50分钟）帐中悲歌垓下溃围乌江自刎三、迁移积累史料，评价人物（10分钟）1）项羽将他的失败归于“此天之亡我，非战之罪”，你是如何看待这个问题的？ 2）你觉得项羽兵败自刎乌江的做法对吗？四、变通时代意义（10分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：对

20、“此天之亡我，非战之罪”的理解。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：11)授课内容行行重行行课时安排2教学目的要求1、古诗十九首介绍；2、体会当时战争频仍，社会动乱，加上交通不便，生离犹如死别； 3、学习本文突出表现人物的方法。 教学重点难点教学重点：离别、思念；教学难点：美好的祝愿。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：女性命运，是一个沉重的话题。在东汉末年动荡岁月中的相思离乱之歌，更给人沉重的压抑感。下面就让我们去感受女主人公真挚痛苦的爱情呼唤。一、古诗十九首介绍。（15分钟）二、让学生齐读这首诗，谈谈初步感受。（10分钟）

21、三、整体感知内容（45分钟） 1、诗歌的开头“行行重行行”有怎样的表达效果？首句五字，连叠四个“行”字，仅以一“重”字绾结。“与君生别离”，这是思妇“送君南浦，伤如之何”的回忆，更是相思之情再也压抑不住发出的直白的呼喊。与君一别，音讯茫然：“相去万余里”。相隔万里，思妇以君行处为天涯；游子离家万里，以故乡与思妇为天涯，所谓“各在天一涯”也。“道路阻且长”承上句而来，“阻”承“天一涯”，指路途坎坷曲折；“长”承“万余里”，指路途遥远，关山迢递。因此，“会面安可知”。当时战争频仍，社会动乱，加上交通不便，生离犹如死别，当然也就相见无期。四、战争文学母体探讨（20分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题

22、：对离别的认识。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：12)授课内容七发|广陵观涛课时安排2教学目的要求1、了解枚乘和其创作特点；2、体会观淘的心境； 3、学习本文突出表现方法。 教学重点难点教学重点：写景的手法；教学难点：景语即情语。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：写信告诉我今天海是什么颜色，夜夜陪着你的海心情又如何？灰色是不想说，蓝色是犹豫，而漂洎的你，狂浪的心停在哪里？写信告诉我今夜你想梦什么，梦里梦外的我，是不是都让你无从选择？我就一颗心整夜都不了眼睛，为何你明明动了情，却又不靠近。听海哭的声音，疼惜着谁又被伤了心，却

23、还不清醒，一定不是我，只少我很冷静，可是泪水，就连泪水也都不相信！今天我们学习七发、广陵观涛。一、介绍作者。（10分钟）枚乘，字叔，江苏淮阴人，是西汉著名的词赋家。其主要活动时期是汉文帝和景帝两代。在吴王刘濞和梁孝王刘武的宫廷里做过文学侍从。他的文笔流畅犀利，思想超凡。但他的作品多已散佚，今仅存七发等三篇收在枚叔集中，其中就以七发最为著名。让学生齐读这首诗，谈谈初步感受。 二、整体感知内容（50分钟）三、朗读关于景色的优美文字（20分钟）四、学生翻译课文（10分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：体会景语即情语。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：13)授课内容步出夏门行课时安

24、排2教学目的要求1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣；2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处；3、学习一点诗的韵律知识。教学重点难点教学重点：抒发的感情和表现的生活情趣；教学难点：情景交融的特点。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定

25、数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。一、介绍作者。（20分钟）曹操，字孟德，小字阿瞒，一名吉利，汉族，沛国谯(今安徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。 二、整体感知内容（40分钟）三、朗读关于景色的优美文字（20分钟）四、学生体会“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（10分钟）教授法讨论法诵读法作业/思考题：体会“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：14)授课内容白马篇课时安排2教学目的要求1、鉴赏游侠形

26、象，了解揭示人物外在美和内在美的艺术手法； 2、运用想象和联想，再现忠勇双全的游侠形象； 3、了解曹植创作的主题。教学重点难点教学重点：鉴赏游侠形象；教学难点：再现游侠形象。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：曹植 字：子建。自幼颖慧，10岁余便诵读诗、文、辞赋数十万言，出言为论，落笔成文，深得曹操的宠爱。曹操曾经认为曹植在诸子中“最可定大事”，几次想要立他为世子。然而曹植行为放任，不拘礼法，屡犯法禁，引起曹操的震怒。一、指导学生如何鉴赏诗歌中的形象。 （20分钟）1、释题，指出学习重点。2、回顾鉴赏诗歌的一般方法是读、想、悟，鉴赏白马篇的关键

27、是通过联想和想象，再现诗歌形象。 二、鉴赏白马篇。 （50分钟）（一） 指导诵读，感知语言。 （二）联想想象，再现形象1、学生自由发言，分析少年英雄形象 2、再现游侠儿形象。以小组为单位用自己的形式去演绎、再现少年英雄形象。 （三）联系背景，感悟诗境三、布置作业。（20分钟）以“我的英雄梦”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。 讨论法质疑法发现法作业/思考题：以“我的英雄梦”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。 教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：15)授课内容与宋元思书课时安排2教学目的要求1、文体骈散相间，笔致清新隽永； 2、熟悉六朝山水小品； 3、了解书信短札的形式。教学

28、重点难点教学重点：文体骈散相间；教学难点：书信短札的形式。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：这篇文章以书信短札的形式，描写了富阳至桐庐一百里范围秀丽的山水景物。文体骈散相间，笔致清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。宋元思，一作朱元思，是错误的说法。一、介绍作者（10分钟）吴均（469520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人。家世贫寒，好学而有才华，为沈约所称赏。南朝梁时官至奉朝请。因私撰齐春秋免官，后来奉封诏撰通史，尚未完成就去世了。他所写的诗文，多描绘山水景物，文辞清拔，格调隽永，当时的人纷纷仿效，号“吴均体”。的关键是通过联想

29、和想象，再现诗歌形象。 二、鉴赏与宋元思书。（60分钟）（一） 指导诵读，感知语言。 （二）联想想象，再现形象学生自由发言，分析文本特点 起笔四句，意境清明高远，写出人心的澄虚，自由。而后逆接一笔，点出具体所在，而总括以“奇山异水，天地杜绝”八字。以下摹写水之清澈急猛，山之高峻奇伟，环境之幽深秀美，无不如在眼前。尤其以动势描绘静山，将心里感觉移注在客体上，给读者的印象更为深刻。较之鲍照登大雷岸与妹书，虽壮丽雄浑不如，而清奇俊秀过之（三）联系背景，感悟诗境三、布置作业。（20分钟）（一）以“美丽的家园”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文，现在班级进行说话。讨论法质疑法发现法作业/思考题：以“美丽

30、的家园”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。 教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：16)授课内容从军行课时安排2教学目的要求1、鉴赏诗歌的艺术手法； 2、运用想象和联想，再现当时战士的生活； 3、了解王昌龄创作的主题。教学重点难点教学重点：景色描写对表现人物的作用；教学难点：再现边关景色。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：王昌龄是盛唐时享有盛誉的一位诗人。殷璠河岳英灵集把他举为体现“风骨”的代表，誉其诗为“中兴高作”，选入的数量也为全集之冠。这些都可见他在诗坛上的地位。王昌龄的诗以三类题材居多，即边塞、闺情宫怨和送别。一、介绍

31、作者。（20分钟）二、指导学生如何鉴赏诗歌中的形象。（20分钟）青海：地名，在今青海湖。雪山：指祁连山，常年积雪。玉门关：在今甘肃玉门，是唐代的边疆重镇。破：击败。楼兰：汉代西域的鄯善国，在今新疆鄯善东南一带。西汉时楼兰国王勾结匈奴，多次杀害汉朝使臣。这里借指侵扰唐朝西北地区的敌人。三、鉴赏从军行。（20分钟） （一） 指导诵读，感知语言。 （二）联想想象，再现形象（三）联系背景，感悟诗境四、鉴赏诗人的相关作品（20分钟）【出塞】（其一） 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山【闺怨】 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。五、布置作业。（

32、10分钟）以“战争与和平”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。 教授法讨论法作业/思考题：以“战争与和平”为题目，发挥想象和联想，写一篇作文。 教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：17)授课内容山居秋暝课时安排2教学目的要求1、通过诵读推敲诗意，提高诗歌鉴赏能力； 2、理解王维诗歌“诗中有画”的风格特点； 3、培养学生探究、质疑、批判的文化精神。教学重点难点教学重点：掌握“抓诗眼，品意境”，“知人论世”的诗歌鉴赏方法；教学难点：探究“言外之意，味外之旨”。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：红豆生南国，春来发几枝。劝君多采撷，此

33、物最相思。这是作者的优美诗歌。今天我们来学习他的山居秋暝。一、介绍作者。（20分钟）王维字摩诘，太原人。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，如红豆，写亲情和友情，如九月九日忆山东兄弟，四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园。二、指导学生如何鉴赏诗歌中的形象。（20分钟）。鹿柴：“空山不见人，但闻人语响。”鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。”“空”不光写出清幽安闲之境，也正是诗人皈依佛法之悠悠禅心，不是山空，是心空。三、鉴赏山居秋暝。（20分钟） （一） 指导诵读，感知语言。 （二）联想想象，再现形象（三）联系背景，感悟诗境四、鉴赏诗人的相关作品（

34、20分钟）鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。五、布置作业。（10分钟）学生将此诗改写成散文短章，相互交流。教授法讨论法作业/思考题：学生将此诗改写成散文短章，相互交流。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：18)授课内容行路难课时安排2教学目的要求1、通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力； 2、通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力；3、掌握诗人在诗中表达的感情。教学重点难点教学重点：语感的培养；教学难点：诗歌表现手法。教学过程设计（包括导入语

35、、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业，“使寰区大定，海县清一”即使退而求其次，也要像他的乡人司马相如、杨雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。他二十四岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉召供奉翰林，两年以后又不容于朝，被迫出京。在李白入长安求仕无路的时候，写了许多抒发怀才不遇的诗作，今天我们来学习他的行路难。一、介绍作者。（10分钟）李白，字太白，号青莲居士。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现

36、实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学史上继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。二、解题并了解诗歌写作背景。（20分钟）三、鉴赏行路难。（30分钟） （一） 指导诵读，感知语言。 （二）联想想象，再现形象（三）联系背景，感悟诗境四、鉴赏诗人的相关作品（20分钟）五、布置作业。（10分钟）讨论怎样面对人生的困境。自主探究法教授法讨论法作业/思考题：对 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”的理解。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：19)

37、授课内容兵车行课时安排2教学目的要求1、了解写作背景，赏析并积累名句。 2、品味语言，熟读成诵。 3、联系时代背景和社会环境，了解统治者连年用兵给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思想感情。教学重点难点教学重点：培养古诗鉴赏能力；教学难点：对杜甫诗歌艺术风格及思想情感的理解。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：一切优秀诗篇的意境，莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的兵车行虽然写于唐天宝中后期，但那惨别的图景，悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。一、介绍作者。（10分钟）杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代现实主义诗

38、人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，由于政治失意和生活穷困，杜甫对黑暗现实认识不断加深，时刻关心百姓的疾苦，其作品显示了唐由盛转衰的历史过程。被称为“诗史”，风格沉郁顿挫，有杜工部诗集，组诗“三吏”、“三别”。二、解题并了解诗歌写作背景。（20分钟）三、鉴赏行路难。（30分钟） 整体感知，学生分组讨论解决以下问题：1、诗人描述了什么样的场面？2、诗人抒发了什么样的情感？3、诗人描述了哪几类人？你最难忘的是哪类人？4、假如你就是站在咸阳桥畔目睹送兵场面的杜甫，请以你的口吻给大家讲述。四、鉴赏诗人的相关作品（20分钟）五、布置作业。（10分钟）讨论战争给

39、人类带来的灾难。诵读法教授法讨论法作业/思考题：讨论战争给人类带来的灾难。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：20)授课内容登黄鹤楼课时安排2教学目的要求1、了解写作背景，赏析并积累名句； 2、品味语言，熟读成诵。 教学重点难点教学重点：培养古诗鉴赏能力；教学难点：意得象先，神行语外。教学过程设计（包括导入语、讲课主要内容、时间安排、提问或举例等）教学方法与手段导入语：传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”严沧浪也说唐人七言律诗，当以此为第一。足见诗贵自然，纵使格律诗也无不如此。历代写黄鹤楼的诗很多，但崔颢的一首七律，人称最佳。一、介绍作者

40、。（10分钟）崔颢，唐朝汴州（今河南开封市）人,（公元704？754年）唐玄宗开元11年（公元723年）进士。曾南游吴越,武昌等地.开元十一年进士，曾为太仆寺丞，天宝中为司勋员外郎。崔颢以才名著称，好饮酒和赌博，与女性的艳情故事常为时论所薄。早年为诗，情志浮艳。后来游览山川，经历边塞，精神视野大开，风格一变而为雄浑自然。二、解题并了解诗歌写作背景。（20分钟）三、鉴赏登黄鹤楼。（30分钟）前人有“文以气为主”之说，此诗前四句看似随口说出，一气旋转，顺势而下，绝无半点滞碍。“黄鹤”二字再三出现，却因其气势奔腾直下，使读者“手挥五弦，目送飞鸿”；第三句几乎全用仄声；第四句又用“空悠悠”这样的三平调

41、煞尾；亦不顾什么对仗，用的全是古体诗的句法。在这里，崔颢是依据诗以立意为要和“不以词害意”的原则去进行实践的，所以才写出这样七律中罕见的高唱入云的诗句。沈德潜评此诗，以为“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”。 四、鉴赏黄鹤楼相关作品（20分钟）五、布置作业。（10分钟）回忆登高之作。诵读法教授法讨论法作业/思考题：回忆登高之作。教学后记：安徽新华学院 大学语文 课程教案 (NO：21)授课内容无题|相见时难别亦难课时安排2教学目的要求1、了解李商隐生平及其对诗歌创作的影响， 背诵无题相见时难一诗； 2、学会通过对意象的把握诗歌主题，体会抒情主人公的情感，体悟李商隐诗歌主题多义性的特点； 3、培养学生对爱和美的追求，弘扬诗歌中的人性美。教学重点难点教学重点：体会诗歌意象，感悟诗中的感情；教学难点：把握李商隐无题诗主题的多义性。教学过程设计