部编版二年级语文上册《语文园地八》优秀教案.docx

1、部编版二年级语文上册语文园地八教学目标 1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。 2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。 3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。 教学重点 1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。 教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。 教学准备生字词语卡片、动物的图片 预习要求1、借助拼音

2、读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。 2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。 教学过程旁注 一、导入新课 1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。 2、板书课题：语文园地八。 3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。 二、十字加油站 1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。 相机出示这些动物名称的词语。 2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。 “蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。 3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它

3、们分类呢？你的分类标准是什么？ 学生练读词语并尝试分类。 同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。 全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。 4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。 三、字词句运用 1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？ 教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。 2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？ 3、学生练习朗读这8个拟声词,说一说这些拟声词都

4、有什么共同的特点？ 全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。 学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。 4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？ 学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。 嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾 5、拟声词的运用。 出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟

5、声词放在句子里。 全班交流，齐读句子。 除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？ 学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。 教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。 风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。 火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。 “哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。” 6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。 四、书写提示 1、出示“领、群、

6、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。 2、全班交流讨论： 这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。 3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？ 教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。 学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。 4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？ 教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改

7、次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。 5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。 教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。 6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。 五、课后延伸 1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。 2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。 第二课时 教学目标 1

8、、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。 2、阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。 3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。 教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。 2、阅读短文称赞，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。 教学难点阅读短文称赞，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。 教学准备课件 预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。 2、读一读短文称赞，初步了解这篇短文的主要内容。 教学过程旁注

9、一、导入新课 1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。 2、板书课题：语文园地八 3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。 二、日积月累 1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。 指生朗读，相机正音。 “鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。 2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？ （1）这12个成语中都带有动物的名称。 学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的词语圈起来并读一读。 （2）出示第一列三个成语： 狼吞虎

10、咽 龙飞凤舞 鸡鸣狗吠 学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。 学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。 师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。 （3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟 漏网之鱼 害群之马 学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。 学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。 （4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。 教师提示：这三个成语都

11、有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。 理解胆小如鼠。 理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。 “胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。 引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。 3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。 三、我爱阅读 1、引导学生读一读短文称赞，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。 2、指生朗读短文，交流短文的主要内容： （1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？ （2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？ （3）小獾又是如何称

12、赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？ 3、学生再次自由朗读课文称赞，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？ 通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。 在生活中我们要学着去发现别人的优点。 4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。 学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。 5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。 四、课后延伸 1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。 2、阅读短文称赞，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。 3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。 郑崇波