新版部编本二年级上册语文《狐假虎威》教学设计(两篇).doc

1、2017新版部编本二年级上册语文狐假虎威教学设计教学要求：1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：头饰课件教学设计：一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之

2、间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。学习生字“狐、威”“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、复习字词三、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”(1)指名读第一自然段。思考：老虎、狐狸，谁厉害呢？(2)结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）(3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2、学习第二至六自然段。体会“狐之猾”过渡

3、：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？各自轻声读第二至六自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话，画出狐狸说的话。出示第一次说的话“你敢吃我吗？”指名读，质疑：狐狸说这句话时有什么动作？(1)“狐狸眼珠子骨碌一转”做做动作，狐狸为什么要这样做？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能上台来表演一下？大家一起表演。(2)学生再次读书理解“扯”字的意思(3)通过不同形式的朗读，指导学生读好第二自然段。（引导学生抓住“骨碌一转”、“扯”等词语来读好狐狸的话。出示第二次说话。“老天爷胆子”(1)想象：狐狸说这句话时的有什么样的动作和表情？(2)这时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什

4、么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？出示第三次说话做一做，演一演，指导学生得意地读一读这句话，感受狐狸的狡猾。3、读演结合体会寓意（读演第7、8、9自然段）(1)自读课文，圈出描写狐狸、老虎、百兽不同表现的词语。(2)指名读描写狐狸的词，边读边做动作。(3)指名读描写老虎的词，边读边做动作(4)森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)(5)再读课文，读出动物不同的感受(6)指名表演(7)狐狸看到百兽撒腿就跑的样子，心里想什么？老虎看到百兽撒腿就跑

5、的样子，心里想什么？四、揭示寓意、拓展升华。1.你觉得这是一只怎样的狐狸？狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。2017新版部编本二年级上册语文狐假虎威教学设计【教学目标】1通过寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。2积累词语，抓住关键词句理解课文内容。3有感

6、情地朗读课文。【教学重难点】抓住课文中关键词句体会狐狸和老虎的角色特点，理解课文内容，有感情地朗读课文。【教学目标】多媒体课件狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰【教学目标】一、复习导入1认读词语：（PPT出示词语）寻找违抗威风胆子吓跑借着狡猾百兽纳闷骨碌朝着一趟自由练读、指名读2小朋友词语掌握得很好！今天这节课我们要继续学习第8课狐假虎威（板书课题并齐读课题）3通过上节课的学习，我们知道“狐”指的是（生：）狐狸，“虎”指的是（生：）“老虎”。（分别贴图）【设计意图：复习生字词，检查上一节课的学习情况，为更好地学习课文打下基础。通过贴直观、形象的狐狸和老虎的图片创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符

7、合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了空间，将学生自然地带入了学习情境。】二、整体感知“狐假虎威”是什么意思呢？课文中哪句话写出了它的意思？请小朋友快速浏览课文找一找。指名回答并出示：原来，狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。狐狸为什么要借老虎的威风？它又是怎样借的？请小朋友再自由读读课文，找找描写狐狸动作、表情、语言的相关句子，读一读，想一想。【设计意图：以“狐假虎威”这个题目为切入点，激发学生探究兴趣，并通过自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求】三、品读感悟（一）学习1至6自然段1狐狸为什么要借老虎的威风？当时的情况是怎样的？（出示：）在茂密的森林里

8、，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。从这里我们看出是狐狸厉害还是老虎厉害？你从哪里看出来的？学生抓住“扑、逮、窜”体会老虎的凶猛。这真是一只凶猛的大老虎呀！你能读出老虎的凶猛吗？（PPT出示图）自由练读、指名读。2小朋友，这只老虎当时可是正在寻找食物，这只狐狸被老虎逮住，马上就可能成为老虎的美餐了。狐狸会怎么做呢？（PPT出示：）狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”“骨碌一转”是什么意思？.指名做给大家看。狐狸眼珠子“骨碌一转”，说明它在干什么？“扯着嗓子”是什么意思？狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？你能学着狐狸的样子问一问吗？指名读狐狸

9、的话、齐读狐狸的话3老虎听了狐狸的话有什么反应？（PPT出示：）“为什么不敢？”老虎一愣。你觉得老虎此时可能在想什么？指名回答。所以，老虎一愣，说（生：）为什么不敢？4看到老虎被自己蒙住了，狐狸又是怎么说的？（PPT出示：）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”狐狸真是老天爷派来的吗？那它为什么这么说？狐狸说这句话的时候应该是怎样的？你能学着狐狸的样子说一说吗？注意，如果狐狸不把老虎骗住的话，自己可是要被老虎吃掉的哟！指名赛读，可以加上自己的动作。5这次，老虎相信了吗？出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。“蒙住”是什么意思？老虎松开了爪子，狐狸此时可以逃

10、跑吗？为什么？（联系第一段中的“窜”“扑”“逮”,体会老虎的凶猛，狐狸此时不能逃跑）6狐狸为了进一步证明自己的话不假，主动提出：(PPT出示：)狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”7小朋友，刚才的狐狸与老虎的一段对话你能读好吗？（PPT出示2至6自然段课文内容）小组内分角色朗读、指名分角色朗读（二）学习七至九自然段1师引读课文：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸（生）神气活现，摇头摆尾；老虎（生）半信半疑，东张西望。（板书：神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望）（PPT出示图，学生看图）这几个成语各是什么意思？你能表演给大家看看吗？指名分别模仿狐狸和老虎的动作。森里里的

11、小动物看到狐狸和老虎各是什么反应？（纳闷、撒腿就跑）“纳闷”是什么意思？“撒腿就跑”是什么意思?小动物们为什么这样？2.小朋友们想演一演吗？先练习读一读，再在小组中演一演。指名上台表演，老师根据学生表演进度相机采访：狐狸和老虎谁在前谁在后？从课文中找出依据。（抓住“跟着”、“身后”等关键词回答）师采访狐狸：你为什么神气活现、摇头摆尾？师采访老虎：你为什么半信半疑、东张西望？师采访百兽：你为什么纳闷？那狐狸平时是什么样的？师采访百兽：你为什么撒腿就跑？你真正怕的是谁？所以说，（出示,生齐读）狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。“假”的意思是什么？（板书：借）“狐假虎威”本是指狐狸借着老虎的威

12、风把百兽吓跑的，现在也比喻仗着别人的势力欺负人。【设计意图：通过自由读、指名读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知、形成语感、积累语言。营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程。带头饰表演并相机采访，给学生提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力。】四、拓展延伸1故事读到这里，你有什么话想对狐狸或者老虎说吗？指名说。2像这样的成语故事还有很多（PPT出示：）守株待兔画蛇添足叶公好龙鹬蚌相争走马观花闻鸡起舞亡羊补牢狡兔三窟自由读、齐读3课后请小朋友读读这些有趣成语的故事

13、。【设计意图：让学生自由说说想对狐狸或者老虎说的话，训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，学生自由发挥，可以随心所欲地说出心里话。通过补充一些含有动物名称的成语，并让学生课后读读这些成语故事，积累语言】部编本人教版2017秋小学二年级上册语文狐假虎威教学设计三：教学目的：1、分角色朗读课文，理解课文内容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。一、回顾课文、复习巩固。、画去括号里不恰当的拼音。朝（zhocho）霞朝（zhocho）南森（snshn）林深（snshn）处、课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”（）出

14、示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么

15、读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学

16、习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁

17、在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着

18、老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升华。1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人

19、，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？【设计意图：由狐假虎威这则寓言的意思过渡到它的寓意，由浅入深，由表及里，并结合实际对学生进行思想教育】2拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。【设计意图：创设时机，让学生展开想象的翅膀，培养学生的创新意识，发展学生的语言，提高想象能力和运用语言的能力。】部编本人教版2017秋小学二年级上册语文狐假虎威教学设计四：第一课时一、导入小朋友我们今天学习狐假虎威(板书:狐假虎威)这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?

20、好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来

21、。4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答）5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。”6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利

22、、读出感情。（指名读第一节）（1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。（2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？（3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典）（4）、学生回答：逃跑、乱跑（5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读）9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，谁懂了

23、？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。）（2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作）（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。（5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉

24、的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，）（7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去）师范读，学生练读。（8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读）（9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话

25、我不信！（10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手）小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。第二课时一、导入1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。二、学习课文1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望）2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，

26、谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答）1、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。）看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。）2、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答）（学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。3、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？4、请学生进行评价。5、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家

27、读。（学生读课文）9、小朋友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答）所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗）6、齐读最后一节。（学生读）小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风）教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜

28、欢狐狸吗？学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维）学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维）学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维）教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新）学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？学生：（齐说）不能，那叫狡猾。教师：为什么？学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。