学校特殊学生随班就读个别化教学计划.doc

1、精品文档 胡家营 学校特殊学生随班就读个别化教学计划一 （2016 2017 学年度第 二 学期）（学期）姓名 年级 / 班级 一 制订日期 学科 语文 任课教师 张兴旺 特殊学生基本情况姓名性别女出生年月 残障类别智力： 一级 听力： 视力： 其他： 肢体 智力障碍总IQ： 社会适应性：视力障碍左眼右眼听力障碍左耳：其他障碍类别说明右耳： 学习基础该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错字很多。语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）1.能正确拼读音节，培养

2、借助汉语拼音识字的习惯。2.积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。3.学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。4.能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。主要特点与问题1语言的理解和表达仍存在很大的障碍。2识记能力差，前讲后忘。3书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。2针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。3加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。4为其配备一位

3、认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。说 明（内容的调整情况、资源教室学习等）所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且只要求会方法，书写上放宽要求。评估反馈目标达成度根据预先的目标，基本能达到40。对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。原因分析由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。但离预期目标稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，计算能力差，灵活性独立性差。家庭重视程度不够。 胡家营 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二 （2016 2017 学年度第 二 学期）（单元）姓名 年级 / 班级 一

4、 制订日期 2017.2.29 学科 语文 任课教师 张兴旺 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析第一单元1.会认51个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。记忆力差强化巩固；反复指导能认识生字，能书写能认识新词认知、记忆能力差第二单元1.会认58个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.会背汉语拼音字母表。学习上有障碍教学上加强直观演示能朗读1到2小节，抄写6个词语。1上课注意力不集中2记忆力差第三单元1.会认37个生字，

5、会写20个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。1前讲后忘2理解能力差通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解能理解词语3个抄写8个词语，默对2个1上课不能集中注意2理解能力差第四单元1.会认54个生字，会写28个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。1口齿不清2语言的领悟能力差经常为其示范性的朗读能1到2句话，抄写10个词语，默对3个1记忆力差2理解能力差第五单元1.会认57个生字，会写2

6、8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站认识同偏旁的字，激发学生识字的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。6.通过学习如何打电话，让学生懂得怎样和别人交流，学会做一个文明、有礼貌的好孩子。1记忆力差2理解能力差加强个别辅导；教学上加强直观演示能1到2句话，抄写6词语，默写2个1上课不能集中注意；2理解能力差；3基础差第六单元1.会认45个生字，会写21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。4

7、.会读会背有关天气的谚语。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。1前讲后忘2理解能力差3书写有困难前讲后忘理解能力差能抄写7个词语，默对3个1学生基础太差。2记忆、书写有困难。第七单元1.会认59个生字，会写27个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。1.书写有困难2.口齿不清多读课文，在熟读的基础上理解课文主要内容。课文能朗读1到2自然段，抄写7个词语。记忆、书写都有困难。第八单元1.会认45个生字，会写

8、21个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过“识字加油站”和“我的发现”，激发学生识字学词的兴趣。4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。理解能力差，把握课文主要内容有困难。课上加强关注，课后针对学习目标及时辅导训练，督促家长共同教育。1积累词语10个。2能正确朗读课文，但说说课文主要内容说不清楚。1.记忆、书写有困难。2.理解能力差 胡家营 学校特殊学生随班就读个别化教学计划三 （2016 2017学年度第二学期）（课时）姓名 年级 / 班级 一 制订日期 2017.3.3 学科

9、 语文 任课教师 张兴旺 学生项目普通学生特殊学生： 教学目标1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。教学重点识字，写字。识字教学难点能根据谜面猜出谜底。朗读谜语教学资源PPT课件PPT课件教学过程一、谈话激趣，引入新课。师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋

10、，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”二、初读课文，整体感知。1师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。2自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2写字。（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四

11、、（一）学习第一则谜语。1教师出示谜面，学生自由朗读。2教师指导朗读第一句。 师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？3指导朗读最后两句。 师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？4想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。5回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。6背诵谜语。（二）学习第二则谜语。1复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。2请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。3朗读谜语，猜谜底。4背诵谜语，看谁背得最快。五、总结全文。学了这一课，你学会了什么？六、扩展活动1. 猜字谜一口咬断

12、牛尾巴（告） 天无它大，人有它大。（一）2. 收集谜语。3. 自编谜语。板书设计：识字5第一则: 秋 谜 底 快乐无限第二则： 请 清 情 睛一、朗读谜语二、认读生字词语 1.出示生字卡片，发给学生。 2.小组合作识字。 3.检查。（1）.猜字游戏。 （2）.用了哪些识字的好方法？ 三.做猜谜会的准备 1.猜谜语真有趣，还想猜吗？2.谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？ 四、记忆字形，指导书写。1检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2写字。五、教学效果测评 1.读拼音，想想词语的意思，再写下

13、来。 2.读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。 六、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。 练习/作业二小二小头上长草。（蒜）种了树，变了样 （羊）学过的谜语，讲给爸爸妈妈。效果反馈大部分完成课堂目标，学习快乐基本完成老师的要求，学习愉悦 胡家营 学校特殊学生随班就读个别化教学计划四 （2016 2017 学年度第 二 学期）（课外）姓名 年级 / 班级 一 制订日期 2017.3.16 学科 语 文 任课教师 张兴旺 目标与内容时间与地点形式、方法、措施效果反馈默写8个词语2017.03.16教室个别辅导。默写后订正，抄写默写错误的词语4遍。再默写。全部默对。抄写古诗一首静夜思2017.04.06教室个别指定篇目。帮助其检查错误。订正。抄写完成，但有错别字。朗读古诗赠汪伦2017.05.04教室指导朗读。个别朗读。纠正读错的地方。反复朗读。能朗读这首古诗。心理辅导2017.06.15中午休息办公室谈谈自己在学习中的苦恼。帮助解决如可应对的方法。鼓励她积极面对，相信自己会做好的，老师会帮助她的。在以后的学习中很愉快，没有厌烦情绪。.