第二章幼儿园健康教育内容.ppt

1、第二章第二章 幼儿园健康教育的主要内容幼儿园健康教育的主要内容v一、学前儿童健康教育内容一、学前儿童健康教育内容选择的依据选择的依据v（一）学前儿童（一）学前儿童健康教育目标健康教育目标v一方面，教育目标要以经验内容为依托才能得到落一方面，教育目标要以经验内容为依托才能得到落实，另一方面，教育内容的选择也必须以教育目标实，另一方面，教育内容的选择也必须以教育目标为依据。学前儿童健康教育目标是选择学前儿童健为依据。学前儿童健康教育目标是选择学前儿童健康教育内容的基准。学前儿童健康教育目标已经框康教育内容的基准。学前儿童健康教育目标已经框定了教育的内容，并且提示了内容的要点。定了教育的内容，并且提

2、示了内容的要点。v例如，目标中提出要培养学前儿童不偏食、不挑食例如，目标中提出要培养学前儿童不偏食、不挑食的饮食习惯，为此就要选择那些与认识、品尝各类的饮食习惯，为此就要选择那些与认识、品尝各类食物有关的内容。食物有关的内容。v（二）学前儿童（二）学前儿童身心发展特点身心发展特点v尽管教育者在确定学前儿童健康教育目标之时已经尽管教育者在确定学前儿童健康教育目标之时已经考虑到了学前儿童身心发展的特点和规律，但在选考虑到了学前儿童身心发展的特点和规律，但在选择健康教育内容时仍然需要进一步关注其身心发展。择健康教育内容时仍然需要进一步关注其身心发展。v具体地说，应全面思考学前儿童身体发展的现状、具体

3、地说，应全面思考学前儿童身体发展的现状、心理发展的特点尤其是学前儿童认知的发展，即要心理发展的特点尤其是学前儿童认知的发展，即要针对学前儿童的健康现状及其趋势选择教育内容。针对学前儿童的健康现状及其趋势选择教育内容。例如，学前儿童中存在着肥胖、消瘦、任性、胆小、例如，学前儿童中存在着肥胖、消瘦、任性、胆小、尿床、换牙等情况，教育者就应进行有的放矢的教尿床、换牙等情况，教育者就应进行有的放矢的教育。同时还必须正确判断学前儿童已有的生活经验育。同时还必须正确判断学前儿童已有的生活经验和健康习惯，以期教育活动的开展有的放矢，教育和健康习惯，以期教育活动的开展有的放矢，教育内容容易为学前儿童接受。内容

4、容易为学前儿童接受。（三）学前儿童的（三）学前儿童的接受能力接受能力一一般般来来说说，内内容容的的深深浅浅应应符符合合学学前前儿儿童童的的接接受受能能力力，必必要要的的内内容容应应以以学学前前儿儿童童可可接接受受的的方方式式呈呈现现出出来来。比比如如前前面面提提及及的的要要求求幼幼儿儿“不不偏偏食食、不不挑挑食食”，实实际际上上想想说说明明“膳膳食食均均衡衡”才才有有利利于于健健康康，但但我我们们不不便便对对幼幼儿儿直直接接说说“膳膳食食均均衡衡”，我我们们只只能能通通过过分分别别介介绍绍各各种种各各样样的的食食物物，让让幼幼儿儿了了解解到到每每一一种种食食物物的的最最主主要要特特点点，感感受

5、受到到只只有有样样样样食食物物都都吃吃才才能能有有利利于于健康。健康。v（四）学前儿童（四）学前儿童所受的社会影响所受的社会影响v社社会会环环境境是是影影响响幼幼儿儿身身心心健健康康的的重重要要因因素素之之一一，为为此此可可针针对对社社会会治治安安问问题题，教教给给幼幼儿儿一一些些最最基基本本的的防防身身策策略略，如如不不吃吃陌陌生生人人的的东东西西，不不随随便便跟跟人人走走；针针对对家家庭庭的的现现代代化化，让让幼幼儿儿了解防气、防电、防火等基本的知识和技能。了解防气、防电、防火等基本的知识和技能。二、选择学前儿童健康教育内容的二、选择学前儿童健康教育内容的原则原则 v（一）整合原则（一）整

6、合原则v整合身体健康与心理保健的内容整合身体健康与心理保健的内容v整合身心保健与身体锻炼的内容整合身心保健与身体锻炼的内容v整合幼儿健康教育与其他领域的内容整合幼儿健康教育与其他领域的内容v（二）序列原则（二）序列原则v一般而言，学习经验应是先前经验的自然发展，后续的学一般而言，学习经验应是先前经验的自然发展，后续的学习能使先前的经验得到加深和巩固。在选择教育内容时应习能使先前的经验得到加深和巩固。在选择教育内容时应注意其间的逻辑顺序。考虑知识经验及知识准备。注意其间的逻辑顺序。考虑知识经验及知识准备。v如：小班单元教育活动如：小班单元教育活动我会入厕了我会入厕了，如何安排下面的，如何安排下面

7、的教学内容？教学内容？v活动一：我认识大小便活动一：我认识大小便 v活动二：我会小便了活动二：我会小便了 v活动三：我会擦屁股了活动三：我会擦屁股了 v（三）均衡原则（三）均衡原则v要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地要兼顾儿童多方面的需要，全面而均衡地选择健康教育的内容，不能以某个方面的选择健康教育的内容，不能以某个方面的内容或以体育取代健康教育的全部内容。内容或以体育取代健康教育的全部内容。v（四）可行原则（四）可行原则v1、应当与儿童身心发展相适宜；、应当与儿童身心发展相适宜；v2、应当与教师的实施能力相适宜；、应当与教师的实施能力相适宜；v3、需要有必备的教育资源。、需要有必备的教育资

8、源。v 如：冰雪锻炼，少数民族地区的民间体育活动等。如：冰雪锻炼，少数民族地区的民间体育活动等。v（五）需要原则（五）需要原则v健康教育的重点内容要符合幼儿年龄特点和发展需要，并健康教育的重点内容要符合幼儿年龄特点和发展需要，并且与生活实际相联系。那些既与儿童当前的发展需要不相且与生活实际相联系。那些既与儿童当前的发展需要不相干也与儿童将来的发展需要没有多少联系的内容，不适宜干也与儿童将来的发展需要没有多少联系的内容，不适宜作为健康教育的内容。作为健康教育的内容。三、学前儿童健康教育的三、学前儿童健康教育的主要内容主要内容 v（一）日常生活习惯（一）日常生活习惯 v1、洗手、刷牙的基本方法；、

9、洗手、刷牙的基本方法；v2、穿脱、整理衣服的习惯；、穿脱、整理衣服的习惯；v3、手帕或纸巾的使用；、手帕或纸巾的使用；v4、坐、站、行、睡姿势正确；、坐、站、行、睡姿势正确；v5、排便按时；、排便按时；v6、良好的作息习惯；、良好的作息习惯；v7、活动用具的整理，清洁；、活动用具的整理，清洁；v8、关心周围环境卫生。、关心周围环境卫生。v（二）饮食与营养（二）饮食与营养1、情绪愉快，愿意独立进餐；、情绪愉快，愿意独立进餐；2、常常见见食食物物的的辨辨识识，平平衡衡膳膳食食，少少吃吃零零食食，主动饮水；主动饮水；3、按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好；、按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好；4、中外饮

10、食文化的初步感受。、中外饮食文化的初步感受。v（三）身体认识与保护（三）身体认识与保护v1、了解身体外行特征，认识与保护五官；、了解身体外行特征，认识与保护五官；v2、初步掌握换牙、护牙的知识；、初步掌握换牙、护牙的知识；v3、用眼卫生；、用眼卫生；v4、积极配合疾病预防与治疗；、积极配合疾病预防与治疗；v5、探索生命现象的兴趣。、探索生命现象的兴趣。v6、知道快乐有益健康、知道快乐有益健康 v（四）自身安全（四）自身安全 v1、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过、日常生活中安全常识与规则的了解及遵守，过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时能注意

11、安全；了解日常生活中的安全常识。安全；了解日常生活中的安全常识。v2、认识有关安全标志，遵守交通规则，初步形成、认识有关安全标志，遵守交通规则，初步形成自我保护意识。自我保护意识。v3、了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台、了解应付意外事故（如火灾、雷击、地震、台风等）的常识，具有基本的求生技能。风等）的常识，具有基本的求生技能。v（五）心理健康（五）心理健康v1、愿意在托儿所或幼儿园有同伴共同生活、友好、愿意在托儿所或幼儿园有同伴共同生活、友好相处；相处；v2、情绪愉快，知道快乐有益健康；、情绪愉快，知道快乐有益健康；v3、没有心理卫生问题；、没有心理卫生问题；v4、不怕困难，愿意克服困

12、难。、不怕困难，愿意克服困难。v（六）体育锻炼（六）体育锻炼v1、参加体育活动的兴趣；、参加体育活动的兴趣；v2、走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活；、走、跑、跳、爬、投掷、攀登等动作协调灵活；v3、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操；、随音乐节奏做徒手操、模仿操和轻器械操；v4、运动中的安全、守规则、谦让、合作。、运动中的安全、守规则、谦让、合作。v同同样样的的健健康康教教育育内内容容对对于于不不同同年年龄龄班班的的儿儿童童的的具具体体要要求求常常常常是是不不一一样样的的，教教育育者者应应注注意意学学前前儿儿童童的年龄特点和个别差异，选择适宜的教育内容。的年龄特点和个别差异，选择适宜的教育内容。