幼儿园教育理论与实践.doc

1、幼儿园教育理论与实践考试卷（供参考）考试时间150分钟 出卷时间2009年 2 月 2 日说明：考生应将全部答案都写在答题纸上，否则作无效处理。一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个最恰当答案。每小题1分，共20分)1. 健康是指人的（ ）的健全状态。A心理与社会适应 B心理适应C身体与心理的适应 D身体、心理与社会的适应2. 以下不属于幼儿园健康教育活动的内容的是（ ）。A生活习惯与能力B保护自身安全C身体活动的知识和技能 D能听懂并理解多重游戏规则3. 幼儿园健康教育活动的基本形式是（ ）。A正规的健康教育活动 B日常生活活动 C户外体育活动 D早操活动4. 要求教师在组织幼儿

2、进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷的幼儿园健康教育的原则是（ ）。A适量的运动负荷原则 B全面发展的原则C经常化原则 D多样化原则5. 小班幼儿户外体育活动时间一般应该控制在（ ）分钟之内。A30 B20 C 40 D156. 在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了“鸡肉是肉”，另一幼儿马上说“牛肉也是肉”，这是经常发生在幼儿初期的（ ）。A即时的、完全的模仿 B延迟模仿C创造性模仿 D即时的、不完全模仿7. 幼儿语言实践的最佳途径是（ ）。A语言教学活动 B 早期阅读 C游戏活动 D欣赏文学作品8. 学会安静地听同伴说话，不随便插嘴是对（ ）年龄段的要求。A

3、小小班 B小班 C中班 D大班1. 在幼儿园语言教育活动开展过程中，对语言发展比较的孩子来说，选用指导方法合理的是（ ）。A直接指导的运用要多于间接指导 B运用直接指导 C运用间接指导 D间接指导的运用要多于直接指导2. 问一个两三岁的儿童，“你们家有几个人？”“家里有爸爸、妈妈，还有我”，却说不出“一共有几个人”。说明这时的幼儿学习数学具有（ ）心理特征。A从个别到一般 B从不自觉到自觉 C从具体到抽象D从同化到顺应3. （ ）幼儿能学习按物体的一个特征进行分类。A小小班 B小班 C中班 D大班4. 科学教育的基本目标有三个（ ）。A科学态度、科学方法、科学精神 B科学知识、科学技能、科学精

4、神 C科学知识、科学方法、科学习惯 D科学知识、科学方法、科学精神5. “树上有一个很大的鸟窝.爸爸说:上面肯定有蛋.3岁半的顺顺很认真接到:是不是鸟鸡蛋。” 这是该年龄段幼儿认识活动具有（ ）的特征。A缺乏有意性 B情绪性 C直觉行动性 D表面性6. 关于幼儿园科学教育的方式与方法表述不正确的是（ ）。A幼儿园科学教育的方式方法不包括协助成人劳动 B种植、饲养是重要的幼儿园科学教育的方式方法 C非正式测量与正式测量都是幼儿园科学教育的重要方式方法 D观察是幼儿科学探索的主要方法。7. 介绍幼儿能理解或者能看到的现代社会生活中科学技术产品及其对人类的影响是（ ）科学教育的目标。A小小班 B小班

5、 C中班 D大班8. 关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有（ ）。A幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中体现 B幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要 C幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发 D幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行9. 幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的（ ）。A人际关系 B社会性行为规范 C社会文化 D社会性10.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是（ ）。A帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标 B幼儿美术是幼儿个性的表现 C帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标D幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据11.

6、对称是（ ）幼儿绘画的一个重要特征。A概念画期（又称图式期） B象征期 C涂鸦期 D写实期12.能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，感知作品中细节部分，区别不同类型的作品。这是（ ）幼儿音乐欣赏能力发展的特点。A小小班 B小班 C中班 D大班二、名词解释（每小题3分，共15分）1.幼儿园课程2.普遍性目标3.课程实施的相互适应取向4.幼儿园社会教育5.表现性目标的含义三、简答题（共20分）1. 简述幼儿园健康教育的目标。（4分）2. 幼儿园课程目标制定的主要依据。（3分）3. 简要说明应该如何通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（3分）4. 简述幼儿园教育工作评价宜重点的方面。（5分）

7、5. 幼儿园课程的基本特征。（5分）四、 案例分析题（共20分）“小凯和小丽各自在桌子前拼小熊积木，小凯始终低头自己拼积木，与小朋友没有说任何话。不一会儿小强走到桌边，靠近小凯，想和小凯一起玩，但小凯仍低头拼积木，没理小强。玩了一会儿，小凯手上只剩下一件小熊衣服和小熊裤子，他就去找小熊头，找不到，他又低下头接着拼积木。他绕着桌子拼积木，当靠近小丽时，抬头看着小丽拼的小熊，小凯手指着小丽的小熊大声说：“它头太大。”小丽也大声说：“是我的”。小凯有点气了，但还是低头继续拼，一会儿又看向小丽指着一个小熊说：“看它穿的鞋子，熊妈妈对不对？”小丽看了看小凯，小凯继续拼小熊积木，小丽不小心碰到了放图片的盘

8、子，发出了很响的声音，小凯没有任何反应。 过了一会儿，老师叫小凯去吃桂圆，他一边接过桂圆一边对老师说：“我家也有的。”然后认真地吃桂圆，吃完后继续去拼小熊积木，拼地很认真，不一会儿又抬头看小丽的小熊积木，说：“你两个是不是？”小丽没反应，他又说：“是你的，你有两个是不是？”小丽仍没没理他，只管自己拼。于是，小凯绕圆桌转了一圈靠近小丽身边，小手拍了桌子一下，生气地说：“你是不是有两个？”小丽还是没没理他。小凯最后又只好低头拼积木了。拼了一会儿，他放下积木，走向床边，他脱了一只鞋子，并单脚踩在床上。老师看了对他说：“现在还没到睡觉时间，我们等会再睡好吗？”他点点头，从床上下来。老师又对他说：“把鞋子穿好。”他还是手扶着床栏，翘着一只光脚，单脚站在那里。于是老师对他说：“没关系，地上很干净，你踩一脚就到了，不会脏的。他听了，光着一只脚走到老师身边，老师帮他穿好了鞋子。”上述内容是以为幼儿教师在中餐后幼儿自由进行的区域活动中记录的一个活动片段。请结合教师记录的内容，试分析小凯和小丽的特点，你是如何评价？你觉得教师应该如何应对他们之间的“冲突”，并说明理由。五、 活动设计题（共25分）请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。