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植物保护

高彼此相差的大小即试验误差的大小,可计算。 准确度: 试验中某一性状的观察值与其相应真值的接近程度,如株高,不易确定。 水平 *: 因素内量的不同级别或质的不同状态。如某类肥料的多少。 处理 * : 试验中具体进行比较的项目,单因素试验的每一个水平称一个处理,多因素试验的不同水平的组合称一个处理。如

植物保护Tag内容描述:

1、高彼此相差的大小即试验误差的大小,可计算。
准确度: 试验中某一性状的观察值与其相应真值的接近程度,如株高,不易确定。
水平 *: 因素内量的不同级别或质的不同状态。
如某类肥料的多少。
处理 * : 试验中具体进行比较的项目,单因素试验的每一个水平称一个处理,多因素试验的不同水平的组合称一个处理。
如对某品种,高中低肥,高中低密度,则为二因素三水平试验,共 32=9 处理,研究不同肥力水平与栽培密度的最优组合。
因素 *: 试验方案中被变动并设有待比较的一组处理的因子。
如肥料种类。
单因素试验 *: 在同一试验中只研究某一个因素的若干处理。
如品 种 试验,除品种外其它条件尽量一致, 只 研究品种 的效应 的一组试验 。
多因素试验 * : 在同一试验中同时研究两个或两个以上的因素,各个因素分为不同水平,各因素不同水平的组 合构成处理。
如 某品种栽培 肥料,密度的二因素三水平试验 即为一个多因素试验 。
综合性试验: 是多因素试验的一种特例,其各个因素的各水平不构成平衡的处理组合,如综合性丰产技术推广示范田与当地常规管理对照田。
简单效应 : 同一因素内两种水平间试验指标的差异。
主效:。

2、辨善恶、知荣辱;培养良好的团队精神和协作精神,在深入农村、城市和专业的社会实践中学会做人、做事,努力成人、成材、成功;培养强烈的社会责任感,爱护环 境、节约能源、勤奋学习,奉献爱心;加强基础文明修养、争做文明个人、争创文明集体,响应学校号召,共建文明 、和谐 校园。
活动意义: “ 文明修身 工程” 是为提高大学生思想道德素质而开展的系列活动。
它具有较为深远的理论意义和实践意义。
从理论意义看,文明修身活动体现马克思主义关于人的全面发展的基本理论;贯彻了“以学生为本”的教育理念;彰显了我国儒家传统的修身思想。
从实践意义看,文明修身活动抓住了大学生的薄弱环节,具有针对性;传承了为人师表的师范精神,具有教育性;创新了高校德育工作的理念、思路和方法,具有实效性。
文明 修身活动牢牢抓住了当代大学生成长中的薄弱环节,并结合这些环节开展有针对性的教育活动。
我们希望经过我们持之以恒的努力,大学- 2 - 生们从“文明修身活工程中”获得了历练和提高。
艰苦的劳动使他们磨练了意志,培养了吃苦精神;在团结共事中增进了他们的感情,使他们心胸开阔了,眼界也变得平和,原来习惯被人照顾变得主动关心他人。
凡是经历过文。

3、确度: 试验中某一性状的观察值与其相应真值的接近程度,如株高,不易确定。
水平 *: 因素内量的不同级别或质的不同状态。
如某类肥料的多少。
处理 * : 试验中具体进行比较的项目,单因素试验的每一个水平称一个处理,多因素试验的不同水平的组合称一个处理。
如对某品种,高中低肥,高中低密度,则为二因素三水平试验,共 32=9 处理,研究不同肥力水平与栽培密度的最优组合。
因素 *: 试验方案中被变动并设有待比较的一组处理的因子。
如肥料种类。
单因素试验 *: 在同一试验中只研究某一个因素的若干处理。
如品 种 试验,除品种外其它条件尽量一致, 只 研究品种 的效应 的一组试验 。
多因素试验 * : 在同一试验中同时研究两个或两个以上的因素,各个因素分为不同水平,各因素不同水平的组 合构成处理。
如 某品种栽培 肥料,密度的二因素三水平试验 即为一个多因素试验 。
综合性试验: 是多因素试验的一种特例,其各个因素的各水平不构成平衡的处理组合,如综合性丰产技术推广示范田与当地常规管理对照田。
简单效应 : 同一因素内两种水平间试验指标的差异。
主效: 一个因素内各简单效应的平均数 互作: 两个因。

4、础,重实践,求创新,有特色,人为本,育个性”的教育理念,加强学生实践能力的培养,着重培养学生的自主意识、创新意识,在知识、能力、素质并重的前提下,构建“多样化、多层次、多模式”的具有地方应用型本科高校特色的植保人才培养框架。
,一、改革的总体思路,(二)应用型人才培养的改革重点1、深度调整教学计划,优化核心课程学习,强化学生实验技能训练,实行模块课程学习,增加实践技能比例;2、以市场为导向,优化部分选修课程,强化核心主干课程,增加实验实训课程,达到“减负、增信、自主、创新”;3、实行模块式教学,增加学生社会实践和锻炼的机会;4、在落实教学计划的基础上,继续深入开展教学模式、教学方法的改革,特别是实验教学模式和技能训练方法的改革,将应用型人才、创新型人才培养落到实处。
,(三)应用型人才培养目标定位 培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能,能在农业及其它相关的部门或单位从事对农作物发生病害、虫害、草害、鼠害等进行预测预报、农作物病虫草鼠害防控、病虫草害发生发展机理等植物保护学以及农药、种子、化肥等相关领域的教学、科研、生产、推广、管理、经营等多方面需求的具有较好。

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