减数分裂

1、精（卵）形成过程中染色 体行为模型构建及比较 授课人：李江梅 项目精子形成过程卵细胞形成过程 形成部位 有无变形过 程 子细胞数目 细胞质分配 相同点： 精巢卵巢 有无 4个精子1个卵细胞和3个极体 均等分配出现了不均等分配 1、染色体复制一次，细胞连续分裂二次 3、染色体数目减半 你能说出精子和卵细胞形成有哪些异同吗？ 精（卵）原细胞 初级精（卵）母细胞 次级精（卵）母细胞 精（卵)细胞 或极体。

2、 假设: 进行有性生殖的生物以有丝分裂的方式 产生两性生殖细胞. 推理: 从上一代到下一代,体细胞中染色体 数目发生了什么变化? 2N 2N 4N 2N 2N 4N 父方母方 精子 卵细胞 受精卵 新个体 受精 推理： （有丝分裂） 推理错误 问题探讨 配子的染色体与 体细胞的染色体 有何区别？ 一、减数分裂的概念 进行有性生殖的生物，在产生成熟生 殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分 裂。
在减。

3、 第四章减数分裂 第一节 减数分裂的过程 减数分裂同有丝分裂相似，分裂前也是 DNA复制一次，但随后发生两次连续的细胞分 裂，分别称为减数分裂I和减数分裂II。
两次分 裂的结果是产生4个子细胞（而不是2个），每 个子细胞的染色体数都是母细胞的一半。
（一）DNA复制 （二）第一次分裂减数分裂I 1、细线期（leptotene） 2、偶线期（zygotene） 3、粗线期（pachyte。

4、 第四章减数分裂 第一节 减数分裂的过程 减数分裂同有丝分裂相似，分裂前也是 DNA复制一次，但随后发生两次连续的细胞分 裂，分别称为减数分裂I和减数分裂II。
两次分 裂的结果是产生4个子细胞（而不是2个），每 个子细胞的染色体数都是母细胞的一半。
（一）DNA复制 （二）第一次分裂减数分裂I 1、细线期（leptotene） 2、偶线期（zygotene） 3、粗线期（pachyte。

5、第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂与受精作用） 高考总复习 生物（RJ） 第2讲 细胞的分化、衰老、凋亡与癌变 考纲要求1.细胞的分化和细胞的全能性()。
2.细胞 的衰老和凋亡以及与人体健康的关系()。
3.癌细胞的主要 特征及防治()。
第四单元 细胞的生命历程（含减数分裂与受精作用） 高考总复习 生物（RJ） 起晒月亮丶起聊太阳 。
暖了夏天蓝了海，丢了少年失了心，未谱完的曲未 唱完的歌叶繁终唯。

6、问题：,人的体细胞中有多少条染色体？它们是如何存在的？,成对存在的染色体称为什么染色体，有何特点？,为什么体细胞中存在同源染色体？,有丝分裂过程中染色体复制几次？细胞分裂几次？分裂后子细胞中的染色体数目是否与母细胞相同？,二、课堂教学设计,第一课时：以精子形成的过程为具体对象，学 习减数分裂的知识。
,弄清细胞数量的变化，对减数分裂的概念有个初步的认识。
弄清染色体数量和行为的变化，对减数分裂的概念有个更进一步的认识。
,3.新课,二、课堂教学设计（第一课时）,二、课堂教学设计（第一课时）,2n=4的初级精母细胞，经减数第一次分裂形成的次级精母细胞中，有没有染色单体存在，染色体数目是多少？经减数第二次分裂形成的精细胞中，有没有染色单体存在，染色体数目是多少？ 1个2n=4的精原细胞，经一次减数分裂可形成几种类型的精细胞？许多个2n=4的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细胞？,讨论：,二、课堂教学设计（第一课时）,变形,二、课堂教学设计（第二课时）,动画模拟精子形成的过程。
,讨论： 1个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细胞？许多个2n=6的精原。

7、主要的变化：,进行染色体的复制,复 制 的 结 果：,一条染色体变成两条姐妹染色单体,间 期,返回,前 期 I,前 期 I,同源染色体 两 两 配 对,同源染色体：,一条来自父方，一条来自母方,配对的两条染色体，大小、形态一般相同,减数分裂中两两配对,前 期 I,联会,染色体复制了吗？,前 期 I,四分体：,每一对同源染色体中，所含的四个姐妹染色单体，,前 期 I,中 期 I,四分体（同源染色体）排列在赤道板两侧,四分体（同源染色体）彼此分开，向两极移动,后 期 I,末 期 I,末 期 I,末 期 I,细胞中染色体数目变化：,减少一半,末 期 I,返回,前 期 II,中 期 II,着丝点分裂，两条姐妹染色单体彼此分开，两条染色体向两极移动,后 期 II,。

8、何存在的？,成对存在的染色体称为什么染色体，有何特点？,为什么体细胞中存在同源染色体？,有丝分裂过程中染色体复制几次？细胞分裂几次？分裂后子细胞中的染色体数目是否与母细胞相同？,二、课堂教学设计,第一课时：以精子形成的过程为具体对象，学 习减数分裂的知识。
,弄清细胞数量的变化，对减数分裂的概念有个初步的认识。
弄清染色体数量和行为的变化，对减数分裂的概念有个更进一步的认识。
,3.新课,二、课堂教学设计（第一课时）,二、课堂教学设计（第一课时）,2n=4的初级精母细胞，经减数第一次分裂形成的次级精母细胞中，有没有染色单体存在，染色体数目是多少？经减数第二次分裂形成的精细胞中，有没有染色单体存在，染色体数目是多少？ 1个2n=4的精原细胞，经一次减数分裂可形成几种类型的精细胞？许多个2n=4的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细胞？,讨论：,二、课堂教学设计（第一课时）,变形,二、课堂教学设计（第二课时）,动画模拟精子形成的过程。
,讨论： 1个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细胞？许多个2n=6的精原细胞，经减数分裂可形成几种类型的精细胞？ 1个。

9、5;,减数第一次分裂前,同源染色体的非姐妺,进一步丰富了配子的类型，增强了有性生殖生物的变异性,复制,不复制,不分裂,分裂,2NN,N2NN,非姐妹染色单体,同源染色体,非同源染色体,着丝点,染色单体,姐妹染色单体,着丝点,DNA复制,前、中、后、末,前、中,后、末,减数第一次,分裂前的间,间,减数,第一次分裂完成,生殖,体,出现,不出现,有,无,减数,第一次分裂后,二,丙乙丁甲,1、2、4、1,有丝分裂,减数第一次分裂,减数第二次,分裂,有丝分裂,减数第二次分裂,减数第一次分裂,有丝分裂,减数第二次分裂,减数第一次,分裂,精母,形态、位置和数目,漂洗,染色,初级精母,次级精母,精,。

10、的子细胞BC1、C2可能是C4的子细胞CC1、C2、C3、C4可能存在于一个器官中DC2、C3、C4核DNA分子比值可以是122【解析】染色体数为N的细胞为减数分裂产生的生殖细胞。
染色体数为2N的细胞为体细胞或减数分裂第二次分裂后期的细胞。
染色体数为4N的细胞为有丝分裂后期的细胞，C1不可能是C4的子细胞。
【答案】B3下列细胞中可能存在四分体的是A精原细胞B第一极体C初级卵母细胞D受精卵【解析】存在四分体的时期为减数第一次分裂前期。
精原细胞和受精卵相当于体细胞，不存在同源染色体联会现象，也就没有四分体。
第一极体中同源染色体已分离，没有同源染色体，也就没有四分体。
【答案】C4在减数第一次分裂过程中，染色体变化的顺序是同源染色体分离联会交叉互换ABCD【解析】减数第一次分裂前期，同源染色体联会，此时，同源染色体之间的非姐妹染色单体可发生交叉互换；减数第一次分裂后期同源染色体分离，分别移向细胞两极。
【答案】A5在减数分裂过程中，第一次分裂中不出现的是【导学号10090046】A形成纺锤体B着丝点一分为二C非同源染色体的自由组。

11、着丝点排列在赤道板,四分体排列在赤道板,同源染色体分开,着丝点不分裂,着丝点一分为二,减前期,有丝分裂前期,减中期,有丝分裂中期,减后期,有丝分裂后期,细胞图形检索表,同源染色体：一般形态大小相同，一条来自父方，一条来自母方的两条染色体。
,判断以下细胞所处的分裂时期,1,2,3,4,5,6,3 甲、乙、丙三图，分别表示某种动物（假设只含有2对染色体）的三个正在分裂的细胞，据图回答：（1）甲细胞处于 (时期)。
（2）乙细胞处于 (时期)。
（3）丙细胞处于 (时期)。
,减数第一分裂后期,有丝分裂后期,减数第二分裂后期,DNA复制（间期）,细胞一分为二 （末期、结束）,减半,着丝点分裂（后期 ）,细胞一分为二 （末期、结束）,减半,四、坐标曲线的应用,某生物的体细胞中有24条染色体，分析：有丝分裂后期染色体数是（ ）减数第一次分裂后期，。

12、着丝点排列在赤道板,四分体排列在赤道板,同源染色体分开,着丝点不分裂,着丝点一分为二,减前期,有丝分裂前期,减中期,有丝分裂中期,减后期,有丝分裂后期,细胞图形检索表,同源染色体：一般形态大小相同，一条来自父方，一条来自母方的两条染色体。
,判断以下细胞所处的分裂时期,1,2,3,4,5,6,3 甲、乙、丙三图，分别表示某种动物（假设只含有2对染色体）的三个正在分裂的细胞，据图回答：（1）甲细胞处于 (时期)。
（2）乙细胞处于 (时期)。
（3）丙细胞处于 (时期)。
,减数第一分裂后期,有丝分裂后期,减数第二分裂后期,DNA复制（间期）,细胞一分为二 （末期、结束）,减半,着丝点分裂（后期 ）,细胞一分为二 （末期、结束）,减半,四、坐标曲线的应用,某生物的体细胞中有24条染色体，分析：有丝分裂后期染色体数是（ ）减数第一次分裂后期，。

13、染色体。
,四分体,联会后的每对同源染色体中，含有四个染色单体，叫做一个四分体。
四分体中的非姐妹染色单体之间常发生交叉互换。
,精子的形成过程,自学思考题,减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数第几次分裂？卵细胞的形成过程与精子细胞形成有什么异同？减数分裂与有丝分裂的主要区别是什么？,有丝分裂,精细胞,联会,形成四分体,精子,初级精母细胞,次级精母细胞,体细胞,精原细胞,细胞分化,同源染色体分离,姐妹染色单体分离,。

14、隐性基因显性基因控制的基因。
隐性基因控制的基因。
附基因控制性状的遗传因子等位基因决定_的两个基因（位于_同源染色体上的位置上）。
3、纯合子与杂合子纯合子由基因的配子结合成的合子发育成的个体（稳定的遗传，性状分离）显性纯合子（如AA的个体）隐性纯合子（如AA的个体）杂合子由基因的配子结合成的合子发育成的个体（稳定的遗传，后代性状分离）4、表现型与基因型表现型指生物个体实际表现出来的性状。
基因型与表现型有关的基因组成。
（关系表现型）5、杂交与自交杂交_的生物体间相互交配的过程。
自交_的生物体间相互交配的过程。
（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉）附测交让F1与隐性纯合子杂交。
（可用来测定_，属于杂交）二、孟德尔实验成功的原因（1）正确选用实验材料豌豆是严格_植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种具有_的性状（2）由_到多对相对性状的研究（从简单到复杂）（3）对实验结果进行_分析（4）严谨的科学设计实验程序_。

15、13在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和性状重组型个体所占的比例分别是A164和166B169和162C81和83D42和834基因型为DD的植物体，产生雌配子和雄配子之间的比例应该是AL1B31C无一定比例，但雄多于雌D无一定比例，但雌多于雄5基因型为YYRR的个体产生的配子是AYR和YRBYR和YRCYY和RRDYR和YR6基因型为AABB的个体与基因型为AABB的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中A表现型4种，比例为3131；基因型6种B表现型2种，比例为31，基因型3种C表现型4种，比例为9331；基因型9种D表现型2种，比例为11，基因型3种7下列叙述正确的是A纯合子自交后代都是纯合子B纯合子测交后代都是纯合子C杂合子自交后代都是杂合子D杂合子测交后代都是杂合子8豌豆黄色Y圆形R对绿色Y皱形R为显性。
黄圆豌豆与某亲本杂交，后代的表现型中黄圆、黄皱、绿圆、绿皱豌豆分别占3/8、3/8、1/8、1/8，则某亲本基因型为AYYRRBYYRRCYYRRDYYRR9家兔的毛色黑色（A）对褐色（A）为显性。
要。

16、有丝分裂的实质，理解为什么说减数分裂是一种特殊方式的有丝分裂，其特殊性体现在哪儿，与有丝分裂相比又有哪些共性，切实把握减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。
2、能力目标：（1）、培养学生通过类比分析，找出规律的能力。
（2）、培养学生识别、理解图表信息的能力。
（3）、训练学生绘生物图的技能。
3、情感目标：（1）、培养学生团结互助、互帮互学的精神。
（2）、通过生物图表的使用，培养学生良好的读图、识图、析图和画图的习惯（3）、通过有丝分裂和减数分裂的复习，使学生对“事物是发展变化”和“事物是普遍联系的”的辨证观点有一个新的认识。
三、教学重点：减数分裂和有丝分裂的实质，即减数分裂和有丝分裂过程中染色体的行为变化规律。
四、教学难点：1、减数分裂和有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化规律及出现这些变化的原因。
2、细胞图的识别。
五、教具：1、减数分裂和有丝分裂的比较课件。
2、实物投影仪。
3、学生学案。
六、设计思路：引入新课（问题导入式）学生观看课件学生边讨论边做练习学生自评作业教师点评、归纳总结。
七、教学过程：引入新课：（问题导入式）前面我们已经以精子和卵细。