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鄂教版八

湖心亭看雪张岱绿城育华郑静娜亭立湖心,俨西子载扁舟,雅称雨奇晴好席开水面,恍东坡游赤壁,偏宜月白风清湖心亭如月当空,偶以微云点河汉在人为目,且将秋水剪瞳神湖心亭资料:湖心亭旧为湖心寺,后因天灾人祸被毁,嘉靖三十一年,太守孙孟寻其遗址,建亭其上。万历四年重建。后改为清喜阁,金碧辉煌,规模壮丽。“游人望

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1、之,人稀地僻,不可久留,整体感知一,1文章首先交代了看雪的时间;目的地;天气状况.2作者划一叶小舟,前往湖心亭,文中字充分展示了作者高洁的情怀和不随流俗的 生活方式,3作者通过的语句,抓住了夜色中雪景的特点这是什么写法4文中字是对张岱雅情闲。

2、文写了哪几样事物,河沙人树,河,沙,殊死搏斗,在河与沙的殊死搏斗中,夹在当中的是我们人,沙漠危机,夹在河流与沙漠之间的人,直到这时,才想起的树,植树治沙,情感体悟,1作者把河流沙漠分别比喻成什么这个比喻给你什么感觉作者为什么要这样比喻,生命。

3、二34段希望海外同胞耐心细心地教孩子学好汉字,说明汉字表义上的特点. 三59段说明汉字的特征,重点说明汉字的精神魅力,小组讨论:1文中运用了哪些说明方法2本文举例说明的方法与一般文章的写法有什么不同这样写有什么好处3本文的文学色彩和感情色。

4、松树皮,颈上没有银项圈,苍老贫困,闰土命运研究,2018514,语 言,少年闰土中年闰土,滔滔不绝,吞吞吐吐,都是乡间趣事,是无聊的客套和生活中的痛苦,热情开朗,见多识广,迟 钝,行 动,怕羞便和我说话熟识了,动着嘴唇,却没有作声,态度终。

5、圆规,豆腐西施,景 物,明朗 美丽 令人神往,灰暗 萧条 令人伤感,景 物,明朗 美丽 令人神往,灰暗 萧条 令人伤感,想一想,你能找出其它文学作品中运用对比手法塑造人物形象的例子吗,再见。

6、色交辉.青林翠竹,四时俱备,一总写.以感慨发端,二分写,仰俯,动静,远近,晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃,三抒情议论,语言,你最欣赏文中的哪句话,或哪个词语呢,风烟俱净,天山共色.从流飘荡,任意东西.自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水。

7、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,朗读指导 体会作品的语感和情感,体会孩子气的话要求正确流利,感情真挚,语调率真,自由选择一段和一句,比比看,谁读出率真和孩子气,示范朗读的重读和轻读,各自挑出自己喜欢的段落或语句试读,要求把朗读的感受写在字里。

8、时写的一首诗.当时,诗人正在上大学,因参加学生运动被沙皇政府追捕,被迫离开莫斯科到彼得堡.面对波罗的海波涛汹涌的景象,诗人感慨万千,写下了这首诗.虽遭追捕,但他朝气蓬勃,对自己的前途充满信心,渴望在奋斗中有所作为,帆,蔚蓝的海面雾霭茫茫,孤。

9、之丛书.现今礼记即小戴记,元史简介,元史是一部纪传表志俱全的纪传体断代史书,共210卷,包括本纪47卷,志58卷,表8卷,列传97卷.记载从1206年到1370年,共165年的历史.由宋濂王祎主持修撰,许衡:元代杰出的政治家教育家天文学家思。

10、 文首,白喙,赤足,名曰精卫 ,其鸣自詨.是炎帝之少女,名曰女娃. 女娃游于东海,溺而不返,故为精卫, 常衔西山之木石,以堙于东海,精卫填海,发鸠之山, 其上多柘木,有鸟焉,其状如乌, 文首,白喙,赤足,名曰精卫 , 其鸣自詨.是炎帝之少女。

11、和父亲都是当地的知名人士.她一生中的绝大部分时间是在家乡度过的,生活圈子极其狭小.父亲去世后,她更加深居简出,几乎与外界完全隔绝,终日闭门作诗写信.她去世时,留下近1800首诗歌.她的诗大都短小,抒发了她对人生爱情艺术死亡等方面的见解,寄托。

12、香港街景,中英香港政权交接仪式在港隆重举行,背景介绍,19世纪40年代和50年代,英国两次发动侵略中国的鸦片战争,迫使清政府签订丧权辱国的南京条约和北京条约,把香港岛和九龙割让给英国.1898年,又通过展拓香港界址专条强行租借新界99年。

13、运石途中 2智叟被抢白之后3山神告状 4移山之后,活动二:网络新闻阅读,思考与练习1.愚公村的现代生活给我们哪些启示2.创新想象:参考题目: 假如我是当代愚公 假如我是当代智叟,愚公村生活剪影,创新想象,参考题目,假如我是当代愚公假如我是当。

14、作品:列子这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说,寓寄托言是一种文学体裁,用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品.常常带有讽刺或劝戒的性质.它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中.好的寓言,往往给人以有益的启示和深刻。

15、文副标题为告诉我们的孩子,仔细朗读这首诗,你认为作者要告诉我们什么,思考主题,明确:作者从幸福在哪里的角度诠释幸福的内涵,1研读全诗,整体把握内容,2找出作者表现幸福的事物勾画出关键词,尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题,第1节:收获的幸福。

16、告诉我们的孩子,仔细朗读这首诗,你认为作者要告诉你们什么,思考主题,明确:作者从幸福在哪里的角度诠释幸福的内涵,1自由朗读,要求能读准字音,力求能有节奏有感情地朗读,整体把握内容,2找出作者表现幸福的事物勾画出关键词,尝试为前五节诗的内容各。

17、183;,1懂得什么是幸福,怎样享受幸福; 2学习比喻句和排比句的用法及其表达作用,理解句子的含义,1理解文章大意文章脉络以及文章主旨;2理解作者对幸福的独特感受,教 学重 点,教 学难 点,1引导学生仔细品味富丽的语言;2学习比喻句和排比。

18、社会动乱,政治腐败,决心去职归田.长于诗文辞赋,诗多描绘自然景物及其在农村生活的情景,其中往往隐寓着他对腐朽统治集团的憎恶和不愿同流合污的精神,以及对太平社会的向往;有时也流露出人生无常的苦闷和乐天安命的消极思想.至如咏荆轲读山海经精卫衔微。

19、 山.3找出对比段,并划出重点句子,进行比较,试概括,山上看天的感觉:天与地的界线起伏不平,海上看天的感觉:天与地的界线其整,山的颜色:浅显小方,海的颜色:庄严淡远,山的姿态:静的,呆板,海的姿态: 动的,活泼的,山上看月出 海上看月出,臃。

20、邓林,四人小组合作:翻译,把握难译的字词句,夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河渭;河渭不足,北饮大泽.未至,道渴而死.弃其杖,化为邓林,夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河渭;河渭不足,北饮大泽,译文:夸父与太阳竞跑,一直赶到太阳落下。

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