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《一面》说课设计——获奖说课稿.docx

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《一面》说课设计——获奖说课稿.docx

一面说课设计一、教材分析与设想人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”,引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。一面是篇回忆录,他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇,短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中,突出鲁迅先生的外貌描写,抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点“瘦”进行着力刻画和反复渲染,充分表现鲁迅先生为人民为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是20分钟的微型课,所以我选择了其中的一个点,抓住文中对鲁迅先生三次不同角度,不同特征的外貌描写,着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法,学习如何进行人物的外貌描写。二、教学目标的设定本单元的教学重点是体会含义深刻的句子,感受鲁迅先生的崇高精神,学习课文中生动、形象、细致的描写,体会人物形象;学习观察人物的特点,突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标1.了解课文主要内容。2.理解本文抓住外貌特征写人的方法。3.学习观察人物的特点。三、教学方法与教学手段的运用教法对这篇回忆录的教学,我将以启发教学为主,读、说结合,培养学生独立思考,自觉学习的能力,从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。淘课件网学法学习课本,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,进行学法指导,采用了默读,观察、练说等学习方法,培养学生的理解感悟,表达分析能力,和在学习中的合作意识。四、教学步骤教学程序将这样展开(一)、导入你了解哪些关于“一面”的成语(引出“一面之交”),课文中是说谁和谁的一面之交(青年和鲁迅),这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。(二)、引导分析三次外貌描写的异同及作用。1.请同学们默读课文,找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子,并思考作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征课件出示要求。解释“视角”一词2.生默读课文。需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子,分析体会。学生回答,教师板书列表比较。通过这个问题的讨论、交流,即提高了学习效率,又培养了概括能力,并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。3.根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。(三)、学习观察人物的方法。要能描写一个人物,首先要学会观察,我们的作者就给了我们一个很好的示范。1.请班上一名同学作为“模特”。(同学之间本身比较熟悉,容易观察,又能提高学生参与的积极性,活跃课堂气氛。)2.学生观察找出其特征,并用词语进行描述,教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达,将观察特征和词语的运用结合起来,让学生边观察边学习描述。(四)、布置作业大家说了这么多,能用笔写下来吗如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚,也可以写你熟悉的一个同学,但是要求不要透露他的名字,把他的特点写出来,明天我们来一个认人大行动。(由于时间有限,只有20分钟,所以不能马上利用课堂进行小练笔,但仍要抓住最想说的时间段,让学生回家进行练笔,并利用小学六年级学生爱猜的心理,开展“认人大行动”,提高写作兴趣)。(五)、总结同学们,这节课我们通过阿累一面了解了鲁迅先生的形象特点,也学习了如何用文字来给你身边的人画像,下节课,咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法,给我们笔下的人物注入思想和血液(总结本节课,为下节课做好铺垫。)五、教学创意我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好,更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法,是人物形象得到形神兼备的刻画,对学生学习人物描写是很有帮助的。

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